口算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

口算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版教學內容本節(jié)課的教學內容選自2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版教材，主要涉及口算除法的相關知識。具體內容包括：

1.理解除法的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.掌握表內除法的計算方法，能夠進行簡單的口算除法運算。

3.學會通過乘法口訣輔助計算除法，提高計算速度和準確性。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體包括：

1.邏輯推理：使學生能夠通過口算除法的練習，理解除法的基本概念和計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.數(shù)學建模：讓學生學會運用乘法口訣輔助計算除法，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.數(shù)學思維：通過口算除法的訓練，提高學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的抽象思維和問題解決能力。

4.數(shù)學語言：使學生能夠運用數(shù)學語言描述除法的基本概念和計算方法，提高學生的數(shù)學交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解除法的基本概念：本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關系。例如，通過具體的例題，讓學生明白除法是一種將一個數(shù)分成若干等份的運算。

-掌握口算除法的計算方法：學生需要掌握如何通過簡單的口算步驟來計算除法。例如，利用乘法口訣來輔助計算，如6除以3等于2，可以引導學生回憶3乘以2等于6。

-學會通過乘法口訣輔助計算除法：這是本節(jié)課的一個重要重點，學生需要通過練習，掌握如何運用乘法口訣來加快除法的計算速度。

2.教學難點

-理解除法的逆運算：對于學生來說，理解除法是一種逆運算，即乘法的逆過程，可能會比較困難。例如，學生可能難以理解為什么6除以3等于2，而3乘以2等于6。

-快速準確地進行口算除法：學生可能對于如何快速準確地進行口算除法感到困難，特別是對于較大的數(shù)或者復雜的除法運算。例如，7除以4，學生可能不知道如何快速找到商的值。

-應用乘法口訣進行除法計算：學生可能對于如何將乘法口訣應用到除法計算中感到困惑。例如，學生可能不知道如何利用乘法口訣來計算8除以4。

教師需要通過具體的例題和練習，引導學生逐步理解和掌握這些重點和難點內容，同時采取有效的教學方法，如實物操作、小組討論等，幫助學生突破難點。教學方法與手段1.教學方法

-實踐操作法：通過讓學生實際操作，如分物品、搭建模型等，讓學生直觀地理解除法的基本概念。

-互動討論法：引導學生分組討論，分享各自對除法的理解和計算方法，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-問題解決法：設計一些實際問題，讓學生運用除法知識來解決，培養(yǎng)學生的應用能力和問題解決能力。

2.教學手段

-多媒體演示：利用多媒體設備展示除法的動畫演示或實物操作，幫助學生形象地理解除法概念。

-教學軟件輔助：運用教學軟件設計互動游戲或練習題，提高學生的學習興趣和參與度。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“口算除法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解口算除法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“口算除法”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“口算除法”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解口算除法的計算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握口算除法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口算除法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解口算除法的計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握口算除法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解口算除法的計算方法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)口算除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與口算除法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的口算除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解口算除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)和商。

-學生能夠掌握口算除法的計算方法，能夠進行簡單的口算除法運算。

-學生能夠通過乘法口訣輔助計算除法，提高計算速度和準確性。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過實踐操作和小組討論等方式，深入理解口算除法的計算過程。

-學生能夠運用乘法口訣輔助計算除法，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

-學生能夠在團隊合作的氛圍中，通過角色扮演、實驗等活動，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中能夠保持積極的學習態(tài)度，對口算除法產生興趣。

-學生在完成課堂活動和課后作業(yè)的過程中，能夠感受到數(shù)學的實用性和趣味性，培養(yǎng)對數(shù)學的熱愛。

-學生在團隊合作中能夠培養(yǎng)良好的溝通能力和互助精神，增強集體榮譽感。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同。一些學生可能能夠迅速掌握口算除法的計算方法，并在實際操作中表現(xiàn)出色。另一些學生可能需要更多的練習和指導，才能達到相同的水平。教師應該根據(jù)學生的實際情況，給予個別化的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上教學進度，并取得相應的學習效果。

在課后，教師可以通過批改作業(yè)、與學生交流等方式，了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中遇到的問題。同時，教師還可以根據(jù)學生的學習效果，調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習效果。課后作業(yè)1.口算除法練習題

-10道簡單的口算除法題目，如24除以3、36除以4等，要求學生獨立完成。

-學生通過這些練習題，能夠鞏固口算除法的計算方法，提高計算速度和準確性。

2.應用題

-設計一些實際問題，如“小明有24個蘋果，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友會得到多少個蘋果？”要求學生用口算除法來解答。

-學生通過這些應用題，能夠將口算除法應用于實際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.乘法口訣應用題

-設計一些題目，如“如果一個數(shù)乘以3等于18，那么這個數(shù)是多少？”要求學生用乘法口訣來解答。

-學生通過這些題目，能夠理解和運用乘法口訣，提高口算除法的計算速度和準確性。

4.口算除法競賽

-設計一個口算除法競賽題目，如“請計算25除以5的結果?！币髮W生在規(guī)定時間內完成。

-學生通過這個競賽，能夠提高口算除法的計算速度和準確性，培養(yǎng)競爭意識和團隊合作能力。

5.口算除法創(chuàng)新題

-設計一些創(chuàng)新題目，如“如果一個數(shù)的2倍除以3等于8，那么這個數(shù)是多少？”要求學生用口算除法來解答。

-學生通過這些創(chuàng)新題目，能夠提高口算除法的計算速度和準確性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果。例如，教師可以觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否能夠準確地完成口算除法的計算等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學生在小組內分享他們對口算除法的理解和計算方法。教師可以通過學生的討論成果展示來評價學生的學習效果，如學生是否能夠清晰地表達自己的觀點、是否能夠有效地與他人交流等。

3.隨堂測試：教師可以設計隨堂測試來評價學生的學習效果。例如，教師可以設計一些口算除法的題目，讓學生在課堂上完成。教師可以通過學生的測試成績來評價學生的學習效果，如學生是否能夠準確地完成口算除法的計算、是否能夠在規(guī)定的時間內完成題目等。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學生的作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果。例如，教師可以查看學生是否能夠準確地完成口算除法的計算、是否能夠正確地運用乘法口訣等。

5.教師評價與反饋：教師可以通過與學生進行個別交流，了解學生對口算除法的理解和計算方法。教師可以根據(jù)學生的反饋來評價學生的學習效果，如學生是否能夠準確地完成口算除法的計算、是否能夠在實際應用中運用口算除法等。內容邏輯關系-知識點：被除數(shù)、除數(shù)、商

-詞：平均分配、等份、逆運算

-板書設計：被除數(shù)÷除數(shù)=商，被除數(shù)=商×除數(shù)

2.口算除法的計算方法

-知識點：試商、調商、連續(xù)除法

-詞：試商、調商、連續(xù)除法、乘法口訣

-板書設計：試商→調商→連續(xù)除法，利用乘法口訣輔助計算

3.乘法口訣在除法中的應用

-知識點：乘法口訣與除法的關系

-詞：乘法口訣、逆運算、轉換

-板書設計：乘法口訣×除法=逆運算，利用乘法口訣輔助計算除法教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我將進行深入的反思，以便在未來的教學中進行改進。以下是我計劃進行的一些反思活動以及改進措施。

1.課堂觀察與評估

-我將觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、理解程度以及他們的學習態(tài)度。

-我將評估學生在課堂討論、小組合作和隨堂測試中的表現(xiàn)，以便了解他們在口算除法方面的掌握情況。

2.收集學生反饋

-我將鼓勵學生在課后提供反饋，包括他們對課程內容的看法、學習難點以及他們對教學方法的滿意度。

-我將收集學生作業(yè)和測試的成績，以便了解他們在口算除法方面的進步情況。

3.自我反思

-我將回顧自己的教學過程，包括課堂講解、課堂活動和教學方法的運用。

-我將思考自己在教學中的優(yōu)點和需要改進的地方，以便在未來的教學中進行改進。

改進措施：

1.增強課堂互動

-我將增加課堂提問和討論的機會，鼓勵學生積極參與，