8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第八章《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》。該章節(jié)內(nèi)容主要講述了英國作家查爾斯·狄更斯的半自傳體小說《大衛(wèi)·科波菲爾》中的一個(gè)節(jié)選部分。通過閱讀這一節(jié)選，學(xué)生可以了解到主人公大衛(wèi)的成長歷程，以及他在面對生活困境時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和樂觀精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他文學(xué)作品，對小說的一般構(gòu)成和閱讀方法有所了解。本節(jié)課的內(nèi)容將在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析《大衛(wèi)·科波菲爾》這部作品的藝術(shù)特色和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞狄更斯的寫作風(fēng)格。同時(shí)，通過分析主人公大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考人在面對困境時(shí)應(yīng)保持的積極態(tài)度，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文學(xué)鑒賞、思維發(fā)展、文化理解和價(jià)值觀引導(dǎo)四個(gè)方面展開。通過閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過分析作品中的時(shí)代背景和人物形象，學(xué)生能夠更好地理解英國維多利亞時(shí)期的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識。此外，通過探討主人公的成長歷程和面對困境時(shí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌精神。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的內(nèi)容為高中語文選擇性必修上冊第八章《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，我們可以假設(shè)學(xué)生群體大致分布在高中一年級和二年級。這一階段的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)對文學(xué)作品的基本構(gòu)成和閱讀方法有了初步的認(rèn)識和理解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，能夠分析和解讀文本中的基本信息。

在能力層面上，學(xué)生們在閱讀理解、信息提取和分析推理等方面有較好的基礎(chǔ)。然而，對于《大衛(wèi)·科波菲爾》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，他們可能需要進(jìn)一步的提升和指導(dǎo)，特別是在深入挖掘文本內(nèi)涵、理解作者觀點(diǎn)和探索作品主題方面。此外，對于英國維多利亞時(shí)期的文化背景，學(xué)生們可能相對陌生，因此需要老師在教學(xué)過程中提供相應(yīng)的背景知識。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對文學(xué)閱讀有較高的興趣和熱情，閱讀習(xí)慣良好；而有的學(xué)生可能對此較為排斥，閱讀主動(dòng)性不足。此外，部分學(xué)生可能在課堂上較為活躍，愿意參與討論和分享，而有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，更傾向于獨(dú)立思考。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的不同需求，通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于傳授必要的背景知識和文本解讀技巧；討論法促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考；案例研究法則通過分析具體的人物形象和情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解作品。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)一些具體的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們親自演繹文本中的情節(jié)，增強(qiáng)他們對人物性格和情感的理解；同時(shí)，開展小組討論，讓學(xué)生們針對特定問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，我將利用多媒體課件和視頻資料等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和人物形象，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，利用電子白板等設(shè)備，進(jìn)行實(shí)時(shí)標(biāo)注和互動(dòng)，增加課堂的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主題和人物分析，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的背景和主要情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主題和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述大衛(wèi)·科波菲爾的成長故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的重要情節(jié)和人物性格，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生針對大衛(wèi)的成長經(jīng)歷進(jìn)行討論，深入理解作品主題。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的情節(jié)和人物。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主題和人物性格。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《大衛(wèi)·科波菲爾》全書閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》全書，以獲得對作品更全面的理解和感悟。

《查爾斯·狄更斯傳》：了解作者查爾斯·狄更斯的生平和創(chuàng)作背景，深入理解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

《英國維多利亞時(shí)期社會研究》：了解英國維多利亞時(shí)期的社會背景，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面，以便更好地理解《大衛(wèi)·科波菲爾》中的社會現(xiàn)實(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

分析其他狄更斯作品中的主人公形象：讓學(xué)生選擇狄更斯的另一部作品，分析其中的主人公形象，探討狄更斯對人物塑造的處理方式及其對讀者的啟示。

比較不同文學(xué)作品中的成長主題：讓學(xué)生尋找其他文學(xué)作品，特別是成長主題的小說，與《大衛(wèi)·科波菲爾》進(jìn)行比較，探討不同作家對成長主題的詮釋和表現(xiàn)。

創(chuàng)作一篇以大衛(wèi)·科波菲爾為原型的小說：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，以大衛(wèi)·科波菲爾為原型，創(chuàng)作一篇自己的小說，通過人物經(jīng)歷和成長來傳達(dá)對成長主題的理解和感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》講述了主人公大衛(wèi)的成長歷程，展現(xiàn)了他在面對生活困境時(shí)的堅(jiān)韌和樂觀精神。

2.通過分析大衛(wèi)的形象和成長經(jīng)歷，我們能夠理解成長主題的重要性，以及在困境中保持積極態(tài)度的重要性。

3.狄更斯的寫作風(fēng)格和人物塑造技巧在《大衛(wèi)·科波菲爾》中得到了充分體現(xiàn)，值得我們深入研究和學(xué)習(xí)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物形象。

2.請分析大衛(wèi)在成長過程中所面臨的困境及其應(yīng)對方式。

3.請?jiān)u價(jià)狄更斯的寫作風(fēng)格和人物塑造技巧在《大衛(wèi)·科波菲爾》中的表現(xiàn)。

4.請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗诶Ь持斜３址e極態(tài)度的重要性。

5.請選擇一位你認(rèn)為在成長過程中對你影響最大的人物，簡要說明其對你的影響。

6.請寫一段文字，描述你理想中的成長環(huán)境，并說明為什么。

7.請結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓Τ砷L主題的理解和感悟。教學(xué)反思在教授《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》這一課時(shí)，我感到這是一次非常有益的教學(xué)體驗(yàn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到了文學(xué)作品對學(xué)生的啟發(fā)和影響，以及作為教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品方面的重要作用。

首先，我感到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度。通過角色扮演和小組討論等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生們積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。這種活躍的課堂氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也促進(jìn)了他們對文本的深入理解。

其次，我在教學(xué)中注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，積極參與討論，而有些學(xué)生則相對內(nèi)向，更傾向于獨(dú)立思考。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我采取了多樣化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法和案例研究法等。通過這些方法，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

此外，我在教學(xué)中注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行