小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)1《古詞三首》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)1《古詞三首》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古詞三首》位于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第一單元，精選了三首膾炙人口的古詞：《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》。這些古詞均為唐代詩(shī)人李白所作，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，且富含豐富的歷史文化內(nèi)涵，是讓學(xué)生感受古典文學(xué)魅力的良好教材。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詞，理解其詩(shī)意，體會(huì)作者情感，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)古詞這一文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富詞匯，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)這三首古詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)古代文學(xué)，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，能背誦并理解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，掌握了基本的詩(shī)詞節(jié)奏和韻律知識(shí)，對(duì)古詩(shī)中的意象和修辭手法有初步的識(shí)別能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有想象力和情感色彩的古詩(shī)詞有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀、背誦等方式感受詩(shī)詞的美。學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，他們對(duì)于圖像、故事等直觀材料更易于接受和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：古詞的意境和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在一定差異，學(xué)生可能在對(duì)詞意的深入理解和詩(shī)詞背景文化的把握上遇到困難。《古詞三首》中的一些生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)共情，也是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-詩(shī)詞朗讀音頻設(shè)備

-白板與教學(xué)掛圖

2.軟件資源：

-古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件

-詩(shī)詞背景資料

-課文朗讀與解析音頻

-古風(fēng)音樂(lè)背景

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包平臺(tái)

-課堂互動(dòng)軟件

4.信息化資源：

-電子課文

-古詩(shī)詞動(dòng)畫視頻

-詩(shī)詞創(chuàng)作背景PPT

-在線詩(shī)詞鑒賞互動(dòng)模塊

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-詩(shī)詞朗讀與表演

-互動(dòng)式問(wèn)答與反饋

-創(chuàng)作體驗(yàn)與分享

-課后在線作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詞三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詞知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詞的意義和表達(dá)技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)古詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詞知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詞相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詞在文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中的李白詩(shī)選，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩(shī)詞風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》中關(guān)于古詞的發(fā)展歷史和詞牌格律的介紹，幫助學(xué)生掌握更多古詞知識(shí)。

-《詩(shī)仙李白的故事》等與詩(shī)人李白生平有關(guān)的讀物，讓學(xué)生了解李白的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-《古詩(shī)詞里的四季》等書籍，通過(guò)詩(shī)詞描繪四季變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古詞的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-探究古詞中常見(jiàn)的意象和修辭手法，如對(duì)月、山水等自然景物的描繪，以及夸張、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-深入了解唐代歷史文化背景，探討李白詩(shī)詞中的時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

-通過(guò)閱讀、觀看視頻等方式，了解古詞在當(dāng)代社會(huì)的傳承和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-古詞的定義與特點(diǎn)

-李白的生平與詩(shī)詞風(fēng)格

-《古詞三首》的詩(shī)意與背景

-重點(diǎn)詞匯：韻律、意象、修辭

②重點(diǎn)詩(shī)句展示：

-靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。

-望廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-贈(zèng)汪倫：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩筆突出重點(diǎn)詞匯和詩(shī)句，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-繪制與詩(shī)句相關(guān)的簡(jiǎn)單插圖，如月亮、山水、船只等，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上參與板書，提高互動(dòng)性。

-創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞情境，模擬古人吟詩(shī)場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)古詞。

板書設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的條理、突出的重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詞知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂氛圍更加活躍。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《古詞三首》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解古詞意境時(shí)，通過(guò)插圖和情景模擬的方式能有效地幫助他們感受詩(shī)詞的美，這是一種很好的教學(xué)方法。同時(shí)，小組討論和互動(dòng)問(wèn)答也大大提高了學(xué)生的參與度，讓課堂氛圍變得更加活躍。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致討論偏離主題；而在詩(shī)詞朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠自信，需要我更多地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了古詞的基本知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何欣賞詩(shī)詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛(ài)，這讓我感到非常欣慰。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)古詞的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的講解和引導(dǎo)。此外，如何平衡課堂活躍度與課堂紀(jì)律，也是我需要思考的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論時(shí)，明確討論主題和規(guī)則，確保討論的效率和質(zhì)量。

2.在課堂上更多地關(guān)注那些不太自信的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的課堂表現(xiàn)。

3.在講解古詞時(shí)，結(jié)合更多生動(dòng)有趣的例子，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞意境。

4.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，保持課堂秩序。課堂在本次《古詞三首》的教學(xué)中，我主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

首先，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詞的理解和記憶。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？”在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)中的‘飛流直下三千尺’一句是如何描繪瀑布的？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)古詞的理解程度，并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

其次，我通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，如朗讀、討論等。然而，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我采用了點(diǎn)名的方式，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，我及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詞知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)古詞的背誦、理解和應(yīng)用能力。在測(cè)試過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生在填空題和選擇題上表現(xiàn)較好，但在簡(jiǎn)答題上存在一定的困難。這表明學(xué)生對(duì)古詞的理解還有待提