2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第二單元 第6課 從隋唐盛世到五代十國(guó)教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中外歷史綱要（上）》第二單元第6課“從隋唐盛世到五代十國(guó)”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已掌握了中國(guó)古代歷史的框架，了解了秦漢時(shí)期的統(tǒng)一與疆域擴(kuò)展。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究隋唐時(shí)期的國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展及其向五代十國(guó)過(guò)渡的歷史進(jìn)程。具體內(nèi)容包括：隋朝的統(tǒng)一與隋煬帝的改革；唐朝的盛世局面及其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就；安史之亂及其影響；五代十國(guó)的分裂與民族融合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解這一時(shí)期的歷史變遷，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一、民族融合的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科領(lǐng)域的以下能力：歷史理解與解釋能力，通過(guò)對(duì)隋唐盛世到五代十國(guó)歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解重要?dú)v史事件、人物及其歷史影響；史料實(shí)證與批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史現(xiàn)象，形成批判性思維；時(shí)空觀念與歷史意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間、空間的認(rèn)識(shí)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性，增強(qiáng)歷史意識(shí)；國(guó)家認(rèn)同與文明傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)一、民族融合的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)中華文明的傳承與發(fā)展。通過(guò)以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成對(duì)歷史的深刻理解，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-隋唐時(shí)期的政治制度及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響，如隋朝的三省六部制和唐朝的科舉制度；

-隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是大運(yùn)河的開(kāi)通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用；

-唐朝的文化成就，包括唐詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)等方面的重要代表人物及其作品；

-安史之亂對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響，以及五代十國(guó)時(shí)期的政治分裂與民族融合特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于：

-理解隋唐政治制度的具體內(nèi)容和歷史作用，如何影響國(guó)家治理和民族融合；

-分析大運(yùn)河在經(jīng)濟(jì)、文化方面的重要作用，以及如何促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流；

-掌握安史之亂爆發(fā)的原因、過(guò)程及其對(duì)唐朝國(guó)力的影響，進(jìn)而理解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的深層次原因；

-識(shí)別五代十國(guó)時(shí)期各政權(quán)的特點(diǎn)及其與民族融合的關(guān)系，特別是對(duì)后世中國(guó)政治格局的影響。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史文物復(fù)制品或圖片、掛圖、黑板、投影儀；

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料；

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)；

-信息化資源：電子教材、歷史專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線歷史資料庫(kù)；

-教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、歷史情境模擬、問(wèn)題探究。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于“從隋唐盛世到五代十國(guó)”的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞隋唐政治制度、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化成就等課題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解隋唐時(shí)期的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析科舉制度對(duì)國(guó)家治理的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問(wèn)題清單）通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史問(wèn)題的探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述隋唐時(shí)期的代表性故事，如隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐政治制度、經(jīng)濟(jì)成就、文化發(fā)展等重點(diǎn)內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“安史之亂對(duì)唐朝的影響”，角色扮演“唐朝詩(shī)人創(chuàng)作交流”等活動(dòng)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)隋唐時(shí)期的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的案例講解，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的理解和記憶。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史思維能力和解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和拓展思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與隋唐歷史相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索隋唐時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出學(xué)習(xí)改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-能夠準(zhǔn)確描述隋唐時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，如科舉制度對(duì)選拔人才的作用及三省六部制的運(yùn)行機(jī)制。

-理解大運(yùn)河開(kāi)通對(duì)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要性，以及其在隋唐經(jīng)濟(jì)繁榮中的地位。

-掌握唐朝文化的主要成就，包括唐詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)等方面的重要代表人物及其作品。

-明確安史之亂對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響，分析其爆發(fā)的原因和過(guò)程。

-識(shí)別五代十國(guó)各政權(quán)的興衰變化，理解民族融合在其中的作用。

2.能力與技能：

-提高歷史理解與解釋能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件的前因后果。

-增強(qiáng)史料實(shí)證與批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)。

-發(fā)展時(shí)空觀念與歷史意識(shí)，能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)空背景中進(jìn)行思考。

-增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同與文明傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的歷史，形成對(duì)中華文明的尊重和認(rèn)同。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史的興趣和尊重，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-認(rèn)識(shí)到歷史中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性，激發(fā)對(duì)中華文明的熱愛(ài)。

-通過(guò)對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解答歷史試題，提高解題能力和考試技巧。

-在討論和寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行論證和分析，提高語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

-通過(guò)參與角色扮演等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演和小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和興趣。這種做法讓學(xué)生能夠更直觀地感受到歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體資源和在線平臺(tái)，我為學(xué)生提供了豐富的預(yù)習(xí)材料和互動(dòng)空間，這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮到所有學(xué)生的興趣和需求。此外，課堂時(shí)間分配上也可能存在不合理之處，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多元化的課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式，提高整體課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.調(diào)整時(shí)間分配：我將重新審視課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我打算引入更多形式的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)反饋機(jī)制：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予具體的改進(jìn)建議，幫助他們不斷提高。八、典型例題講解1.題型：論述題

題目：結(jié)合隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，分析隋唐盛世形成的原因。

答案：隋唐盛世的形成原因有以下幾點(diǎn)：政治上，隋唐建立了較為完善的官僚體制，如三省六部制和科舉制度，提高了政府的行政效率；經(jīng)濟(jì)上，大運(yùn)河的開(kāi)通促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步；文化上，唐朝實(shí)行開(kāi)明政策，吸引了大量人才，推動(dòng)了文化的繁榮發(fā)展。

2.題型：論述題

題目：論述安史之亂對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響。

答案：安史之亂對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，戰(zhàn)亂破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致大量人口流離失所，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響；其次，戰(zhàn)亂削弱了中央集權(quán)，各地節(jié)度使割據(jù)一方，中央政府對(duì)地方的控制力大大減弱；最后，戰(zhàn)亂導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安，各種社會(huì)矛盾激化，加速了唐朝的衰落進(jìn)程。

3.題型：論述題

題目：簡(jiǎn)述五代十國(guó)時(shí)期民族融合的表現(xiàn)。

答案：五代十國(guó)時(shí)期民族融合的主要表現(xiàn)有：政治上，各政權(quán)統(tǒng)治者實(shí)行開(kāi)明政策，重用漢族和少數(shù)民族人才；經(jīng)濟(jì)上，各民族間經(jīng)濟(jì)交流頻繁，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；文化上，各民族文化相互影響，形成了多元的文化格局；民族關(guān)系上，各民族間的通婚和雜居現(xiàn)象增多，民族融合程度加深。

4.題型：論述題

題目：論述隋唐時(shí)期對(duì)外交往的特點(diǎn)及其影響。

答案：隋唐時(shí)期對(duì)外交往的特點(diǎn)主要有：一是范圍廣泛，與周邊國(guó)家和地區(qū)建立了密切聯(lián)系；二是以和平交往為主，通過(guò)絲綢之路加強(qiáng)了與西域和中亞地區(qū)的交流；三是對(duì)外交往促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。這些對(duì)外交往對(duì)隋唐時(shí)期的國(guó)家發(fā)展和民族融合產(chǎn)生了積極影響。

5.題型：論述題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族融合的作用。

答案：隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族融合的作用主要表現(xiàn)在：一是政治上的統(tǒng)一為各民族提供了共同的政治認(rèn)同，有利于民族融合；二是經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展促進(jìn)了各民族間的經(jīng)濟(jì)交流，加深了民族融合；三是文化上的繁榮為各民族文化提供了交流的平臺(tái)，推動(dòng)了民族融合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生可以分享彼此的觀點(diǎn)和知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果，觀察他們?cè)谟懻撝械姆e極參與和交流，以及他們對(duì)歷史問(wèn)題的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可以包括簡(jiǎn)答題、論述題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的理解和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。教師可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、答題思路和表達(dá)準(zhǔn)確性，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師可以針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提供改進(jìn)的建議，幫助他們進(jìn)一步提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①隋唐政治制度：

-隋