Unit4 Section A 2a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit4SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionA2a-2d。本部分主要講述了三個(gè)不同人物對(duì)于自己未來的職業(yè)規(guī)劃。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱奈磥碛?jì)劃。具體內(nèi)容包括：

1.單詞和短語：例如"interview"、"reporter"、"scientist"、"design"等。

2.語法：一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，例如"willbe"、"won'tbe"等。

3.對(duì)話：2a中的對(duì)話講述了Mary、LiMing和John對(duì)于未來職業(yè)的規(guī)劃，2b則是對(duì)2a對(duì)話的擴(kuò)展。

4.閱讀理解：2c和2d提供了三個(gè)不同人物的未來職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生需要通過閱讀理解來獲取信息，并完成相關(guān)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱奈磥碛?jì)劃。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的英語聽、說、讀、寫能力，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，運(yùn)用一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)自己的未來計(jì)劃，提高英語語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同人物的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的職業(yè)觀念，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在閱讀理解的過程中，需要分析、歸納和推理，從而提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、scanning和尋讀等，來完成閱讀理解任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的聽說讀寫能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極性和好奇心，對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃有著濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生對(duì)于一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)至八年級(jí)的英語課程，對(duì)于基本的語法知識(shí)、詞匯量和閱讀理解能力有一定的掌握。然而，在聽力方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難，需要通過大量的聽寫練習(xí)來提高。

在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在寫作方面還需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，需要通過大量的閱讀訓(xùn)練來提升。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在拖延、注意力不集中等問題，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的聽說讀寫能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的語境，如模擬面試、職業(yè)規(guī)劃展示等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)軟件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.平板電腦輔助教學(xué)：利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit4SectionA2a-2d，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4SectionA2a-2d的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4SectionA2a-2d課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4SectionA2a-2d，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit4SectionA2a-2d的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit4SectionA2a-2d的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4SectionA2a-2d知識(shí)點(diǎn)，掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4SectionA2a-2d，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4SectionA2a-2d相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4SectionA2a-2d知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為Unit4SectionA2a-2d中的一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，即"willbe+過去分詞"，以及否定形式"won'tbe+過去分詞"。

2.被動(dòng)語態(tài)的用法：學(xué)生需要理解被動(dòng)語態(tài)的概念和用法，即動(dòng)作的承受者成為句子的主語，而動(dòng)作的執(zhí)行者則被表示為介詞by后面的賓語。

3.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，即在一般將來時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上，加上被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

4.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：學(xué)生需要了解一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志，即在被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)后面加上willbe。

5.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的否定形式：學(xué)生需要掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的否定形式，即在被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)前面加上won'tbe。

6.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)化為疑問句，即在被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)前面加上助動(dòng)詞will，并在句末加上問號(hào)。

7.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的回答方式：學(xué)生需要了解如何用一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)回答問題，即使用被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

8.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用：學(xué)生需要通過聽力、口語、閱讀和寫作等實(shí)際操作，運(yùn)用一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)自己的未來計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，即"willbe+過去分詞"。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來掌握這個(gè)結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志是"willbe"。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來熟悉這個(gè)時(shí)態(tài)標(biāo)志，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

3.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式：一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式是將助動(dòng)詞"will"放在句首，并在句末加上問號(hào)。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來掌握這個(gè)疑問句形式，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

1.一張黑板，左邊寫上"一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)"，右邊寫上"willbe+過去分詞"。

2.一張黑板，左邊寫上"一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志"，右邊寫上"willbe"。

3.一張黑板，左邊寫上"一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式"，右邊寫上"助動(dòng)詞will+willbe+過去分詞+問號(hào)"。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生：“一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是什么？”、“一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式是什么？”等。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的語言運(yùn)用情況，以及在角色扮演中的表現(xiàn)。

-測(cè)試：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，了解學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，