《故都的秋》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《故都的秋》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文描繪的故都秋景，分析作者如何運用豐富的想象和細膩的描繪表現(xiàn)秋天的美。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過現(xiàn)代散文的閱讀與欣賞，掌握了通過關(guān)鍵詞語、修辭手法分析文本的基本方法。在此基礎(chǔ)上，通過對《故都的秋》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文本的深度理解和審美鑒賞能力得到進一步提升。教學(xué)內(nèi)容涉及課文的情感分析、寫作技巧探討，以及與實際生活的聯(lián)系，符合學(xué)生的知識深度，實用性較強。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：《故都的秋》教學(xué)中，提升學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析文本，使學(xué)生能夠感受并理解作者對故都秋色的獨特表達，激發(fā)學(xué)生對自然美的感知和贊美；強化學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生體會中華民族文化中關(guān)于秋天的豐富內(nèi)涵和情感表達；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過深度解析文本，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在解讀文學(xué)作品時能夠形成獨立的見解。重點難點及解決辦法重點：1.分析《故都的秋》中作者運用的修辭手法和表達技巧。2.理解并體會作者通過秋景抒發(fā)的情感。

難點：1.對文本深層含義的挖掘與解讀。2.將文本中的情感與實際生活體驗相結(jié)合，進行個性化解讀。

解決辦法：針對重點，采用文本細讀法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語和句子，通過小組討論、教師點撥等方式，幫助學(xué)生掌握修辭手法和表達技巧。對于難點，設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，培養(yǎng)學(xué)生深度思維和情感共鳴。同時，利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，增強學(xué)生對秋景的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解文本。此外，組織課堂寫作活動，讓學(xué)生嘗試仿寫，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身能力，突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，對《故都的秋》進行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文本的核心內(nèi)容和情感表達。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，通過思想碰撞深化對文本的理解和感悟。

3.體驗法：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察、描繪身邊的秋景，將理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用多媒體設(shè)備展示秋景圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的秋意。

2.信息技術(shù)：利用教學(xué)軟件和在線資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高信息處理和分析能力。

3.課堂互動：運用互動式教學(xué)手段，如問答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多描繪自然景色的文章，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇充滿詩意的散文——《故都的秋》。讓我們一起走進這篇文章，感受故都秋天的魅力。

2.提問：請大家談?wù)剬识急本┑那锾斓挠∠螅约白约鹤钕矚g的季節(jié)和原因。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語，思考文章主要描繪了哪些景物。

2.學(xué)生反饋，教師點評并總結(jié)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每個自然段的段意。

三、課文探究

1.描繪秋景

（1）提問：作者在文章中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：作者如何通過細膩的描繪表現(xiàn)秋天的美？

2.情感表達

（1）提問：文章中的情感是如何表現(xiàn)的？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：作者如何運用豐富的想象和細膩的描繪表現(xiàn)自己對故都秋天的熱愛和懷念？

四、深入分析

1.修辭手法

（1）提問：文章中運用了哪些修辭手法？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力？

2.表達技巧

（1）提問：作者是如何運用表達技巧描繪秋天的？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：這些表達技巧如何使文章更具感染力？

五、實踐體驗

1.學(xué)生觀察身邊的秋景，嘗試運用課文中的表達技巧和修辭手法，進行描繪。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》中描繪的景物和情感，誰能來說說看？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

二、課文探究

1.文化內(nèi)涵

（1）提問：文章中的故都秋天具有怎樣的文化內(nèi)涵？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：作者如何通過描繪秋景，表達對故都文化的熱愛和懷念？

2.情感共鳴

（1）提問：文章中的情感如何引發(fā)讀者的共鳴？

（2）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（3）分析：作者如何運用寫作技巧，使讀者產(chǎn)生情感共鳴？

三、思維拓展

1.提問：請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬ξ恼轮忻枥L的秋景的感受。

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)思考。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的寫作技巧和情感表達。

2.提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會用心觀察和感悟。

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀課文，完成課后練習(xí)。

2.嘗試仿寫一篇描繪秋天景色的文章，運用所學(xué)修辭手法和表達技巧。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀推薦：《故都的秋》相關(guān)文章，如郁達夫的其他散文作品，以及同時代其他作家關(guān)于故都北京的描寫。

2.視聽資料：關(guān)于北京秋天的紀(jì)錄片、攝影作品、詩詞朗誦等，以直觀的形式感受故都秋天的氛圍。

3.文化背景：了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的詩詞、成語、故事等，深入挖掘秋天的文化內(nèi)涵。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀郁達夫的其他散文作品，對比分析其寫作風(fēng)格和主題思想，進一步了解作者的創(chuàng)作特點。

-《春風(fēng)》

-《沉淪》

-《薄暮》

2.視聽拓展：觀看關(guān)于北京秋天的紀(jì)錄片和攝影作品，從視覺和聽覺上感受故都秋天的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-紀(jì)錄片《北京的秋天》

-攝影集《故都秋色》

3.文化拓展：鼓勵學(xué)生收集和分享與秋天相關(guān)的詩詞、成語、故事等，增強對秋天文化內(nèi)涵的理解。

-詩詞：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

-成語：秋高氣爽、一葉知秋

-故事：《梧桐一葉落，天下盡知秋》課后作業(yè)1.指定段落背誦：請同學(xué)們背誦課文第二段，感受作者對故都秋天的描繪。

2.寫作練習(xí)：結(jié)合課文中的描寫，以“我眼中的秋天”為題，寫一篇300字左右的作文，要求運用至少兩種修辭手法。

3.分析練習(xí)：請分析課文中作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，并舉例說明。

例子：

-比喻：“秋天的陽光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地?！?/p>

答案：通過將陽光比喻為溫柔的手，形象地表現(xiàn)了秋天陽光的和煦，增強了讀者對秋天溫暖感受的印象。

-擬人：“秋天的風(fēng)，帶著微笑，悄悄地來了。”

答案：賦予風(fēng)以人的情感，表現(xiàn)了秋風(fēng)的輕柔和友好，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴。

-排比：“樹葉黃了，果實熟了，天空高了，云彩淡了?！?/p>

答案：通過排比手法，強調(diào)了秋天的一系列變化，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.情感表達：請分析課文中作者是如何通過景物描寫來表達自己的情感的，至少列舉三個例子。

例子：

-“早晨起來，推開門，一股清新的秋氣撲面而來，讓人忍不住深深地吸一口氣。”

答案：通過描述早晨推開家門，呼吸秋天的空氣，表達了作者對秋天清新氣息的喜愛和享受。

-“那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽光下，顯得更加深沉，更加富有詩意?！?/p>

答案：通過對胡同和院落的描寫，表現(xiàn)了作者對故都歷史的感慨和對傳統(tǒng)文化的懷念。

-“秋天的夜晚，天空高遠，星光燦爛，讓人感到一種說不出的寧靜和安詳?！?/p>

答案：通過描繪秋夜星空，傳達了作者內(nèi)心的寧靜和對自然的敬畏之情。

5.文化探究：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)課文，探討以下問題，并簡要回答。

-問題：文章中的故都秋天具有怎樣的文化內(nèi)涵？

-答案：文章中的故都秋天不僅展現(xiàn)了自然景色之美，還蘊含著作者對傳統(tǒng)文化的懷念和對北京這個城市歷史的尊重。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能積極參與討論，主動發(fā)表個人見解，對課文內(nèi)容有自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能深入分析課文，展示了對文章描繪秋景、表達情感等方面的見解，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容、修辭手法、表達技巧等方面的掌握情況，測試成績總體較好。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能結(jié)合課文進行思考和創(chuàng)新，運用所學(xué)知識進行寫作。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

-針對小組討論成果：對各小組的表現(xiàn)給予肯定，指導(dǎo)學(xué)生如何在討論中深入挖掘課文內(nèi)涵，提高分析問題和解決問題的能力。

-針對隨堂測試：對測試成績進行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合運用能力。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生多思考、多練習(xí)，不斷提高寫作水平。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注生活，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-描繪秋景的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-情感表達的方式：通過景物描寫傳達內(nèi)心感受。

-文章結(jié)構(gòu)的安排：總分總，層層遞進。

②關(guān)鍵詞：

-秋天、故都、景物、情感、修辭、文化、結(jié)構(gòu)。

③重點句子：

-"秋天的陽光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地。"

-"那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽光下，顯得更加深沉，更加富有詩意。"

-"秋天的夜晚，天空高遠，星光燦爛，讓人感到一種說不出的寧靜和安詳。"

板書設(shè)計：

```

《故都的秋》

-描繪秋景

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-情感表達

-通過景物描寫傳達感受

-文章結(jié)構(gòu)

-總分總，層層遞進

-關(guān)鍵詞：秋天、故都、景物、情感、修辭、文化、結(jié)構(gòu)

-重點句子：

-"秋天的陽光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地。"

-"那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽光下，顯得更加深沉，更加富有詩意。"

-"秋天的夜晚，天空高遠，星光燦爛，讓人感到一種說不出的寧靜和安詳。"

```

板書設(shè)計簡潔明了，突出了文章的重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句子，有助于學(xué)生梳理文章的邏輯關(guān)系，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

二、存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，個別學(xué)生在課堂討論中參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)方法方面，個別學(xué)生在寫作練習(xí)中存在表達不清、邏輯