1 長度單位-認(rèn)識厘米（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊

1長度單位——認(rèn)識厘米（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：長度單位——認(rèn)識厘米

2.教學(xué)年級和班級：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生通過實際問題，理解長度單位的概念，能夠運用厘米進(jìn)行長度測量和比較。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較，分析不同長度單位之間的關(guān)系，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力。

3.數(shù)學(xué)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述長度單位的使用和方法。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用長度單位解決實際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.長度單位的概念和厘米的使用方法。2.學(xué)生能夠通過實際操作，理解不同長度單位之間的關(guān)系。3.學(xué)生能夠運用長度單位解決實際問題。

難點：1.對長度單位概念的理解和運用。2.厘米與其他長度單位之間的換算。3.解決實際問題時，如何選擇合適的長度單位。

解決辦法：1.通過實物展示和實際操作，讓學(xué)生感受長度單位的大小，從而加深對長度單位的理解。2.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中掌握長度單位的換算。3.鼓勵學(xué)生思考和討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和總結(jié)解決實際問題時選擇長度單位的規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如尺子、繩子）、計算器、投影儀、電腦。

2.課程平臺：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教學(xué)視頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、游戲等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個有趣的故事情境，如“小明的生日禮物”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中涉及的長度問題。提出問題：“你們知道小明的生日禮物有多長嗎？如何測量？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解長度單位的概念，著重介紹厘米的使用方法和特點。通過示例、講解、互動提問等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討厘米與其他長度單位之間的關(guān)系。學(xué)生通過實際操作、討論交流，鞏固對長度單位的理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提供一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運用新學(xué)的厘米進(jìn)行長度測量和比較。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取部分題目進(jìn)行講解和分析。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們學(xué)會了如何使用厘米進(jìn)行長度測量嗎？”、“在實際生活中，你們還能想到哪些長度單位？”鼓勵學(xué)生積極回答，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和問題解決能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)厘米的使用方法和在實際生活中的應(yīng)用。提出拓展問題：“除了厘米，還有哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生對下一節(jié)課的期待。

7.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用長度單位解決實際問題，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠扎實掌握長度單位的知識。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、課堂提問等方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力和實際應(yīng)用能力。知識點梳理1.長度單位的概念：長度單位是用來衡量物體長短或高低的單位，常見的長度單位有米、厘米、毫米等。

2.厘米的使用方法：厘米是長度的一種單位，用于測量較短物體的長度。1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

3.厘米與其他長度單位的關(guān)系：厘米與毫米之間的進(jìn)率是10，即1厘米=10毫米；厘米與米之間的進(jìn)率是100，即1厘米=0.01米。

4.長度測量的方法：使用尺子或卷尺進(jìn)行測量，將尺子或卷尺的零刻度線與被測物體的起始端對齊，讀取尺子或卷尺上的刻度值，即可得到物體的長度。

5.長度比較的方法：比較兩個物體的長度，可以將它們的長度單位統(tǒng)一，然后直接比較數(shù)值大小，或者通過畫圖直觀地比較長度。

6.實際問題解決：運用長度單位解決實際問題，如計算物體的面積、體積，測量物體的距離等。選擇合適的長度單位，確保計算結(jié)果準(zhǔn)確。

7.長度單位的換算：掌握長度單位之間的換算關(guān)系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。在實際問題中，根據(jù)需要進(jìn)行單位換算。

8.長度單位的應(yīng)用：在日常生活和工作中，長度單位廣泛應(yīng)用于測量、建筑、制造、設(shè)計等領(lǐng)域。學(xué)會正確使用長度單位，提高工作效率和生活質(zhì)量。

9.長度單位的拓展：了解其他長度單位，如千米、分米、英寸等，以及它們之間的換算關(guān)系。在實際問題中，根據(jù)需要選擇合適的單位。

10.長度單位與核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)長度單位，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)表達(dá)和問題解決等核心素養(yǎng)能力。學(xué)會運用長度單位解決實際問題，提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《長度單位的故事》、《厘米的由來》等，了解長度單位的歷史和發(fā)展。

（2）視頻資源：《長度單位的實際應(yīng)用》、《厘米測量小技巧》等，觀看長度單位在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）實踐活動：自己設(shè)計一個長度測量任務(wù)，如測量家里的家具長度、計算房間面積等，運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合閱讀材料和視頻資源，加深對長度單位的理解。

（2）學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的實踐活動進(jìn)行小組合作，互相交流和分享成果，提高問題解決能力。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

（4）學(xué)生在拓展過程中，鼓勵創(chuàng)新和發(fā)散思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（5）學(xué)生需在課后將拓展成果進(jìn)行總結(jié)和展示，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我主要是讓學(xué)生了解并掌握長度單位中的厘米。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解并運用厘米進(jìn)行簡單的長度測量。這讓我感到很高興，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力容易被故事情節(jié)吸引，而忽略了長度單位的學(xué)習(xí)。下次我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加突出長度單位的重要性，讓學(xué)生一開始就能關(guān)注到本節(jié)課的核心內(nèi)容。

其次，在講授新課時，我盡量通過示例和互動提問讓學(xué)生理解和掌握厘米的概念。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對厘米和其他長度單位之間的換算還是有些模糊。下次我在授課時，需要加強(qiáng)對長度單位換算的講解和練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地掌握這一部分內(nèi)容。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了不同難度的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)，對于一些難度較高的題目，部分學(xué)生還是難以獨立解決。下次我需要在授課時