高中數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖蘇教版教案

高中數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖蘇教版教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中數(shù)學(xué)選修2《統(tǒng)計與概率》第四章第二節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握扇形統(tǒng)計圖的概念、特點(diǎn)以及制作方法，能夠通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息，提高數(shù)據(jù)的直觀性和可比性。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)，能夠說出扇形統(tǒng)計圖的制作方法和作用。2.能夠通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息，提高數(shù)據(jù)的直觀性和可比性。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)，制作方法。難點(diǎn)：如何通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：扇形統(tǒng)計圖模板、彩筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過多媒體展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系。然后提問：“如果將這些數(shù)據(jù)用扇形統(tǒng)計圖表示，會是怎樣的圖形呢？”2.講解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)：教師用粉筆在黑板上畫出一個扇形統(tǒng)計圖，邊畫邊講解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)，如：扇形統(tǒng)計圖是一種圓形的圖表，用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓中各個扇形的面積表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)等。3.講解扇形統(tǒng)計圖的制作方法：教師發(fā)放扇形統(tǒng)計圖模板，講解制作方法，如：如何計算各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，如何畫出扇形統(tǒng)計圖等。學(xué)生在模板上動手操作，制作出自己的扇形統(tǒng)計圖。4.隨堂練習(xí)：教師給出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生制作扇形統(tǒng)計圖，并觀察扇形統(tǒng)計圖，回答相關(guān)問題。5.例題講解：教師通過多媒體展示一個例題，讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，解答題目。如：某校高一年級有1000名學(xué)生，其中男生占60%，女生占40%。請根據(jù)這個信息，制作一個扇形統(tǒng)計圖，并回答男生和女生各有多少人。6.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生制作扇形統(tǒng)計圖，并回答相關(guān)問題。如：制作一個表示家庭成員年齡分布的扇形統(tǒng)計圖，并回答家庭中最大年齡和最小年齡分別是多少。7.板書設(shè)計：教師在黑板上設(shè)計板書，包括扇形統(tǒng)計圖的概念、特點(diǎn)、制作方法等內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計1.制作一個表示學(xué)校各班級人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖，并回答各班級人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例。答案：假設(shè)學(xué)校共有6個班級，其中一班有120人，二班有110人，三班有100人，四班有90人，五班有80人，六班有70人。則各班級人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例分別為：一班：120/600=20%，二班：110/600=18.33%，三班：100/600=16.67%，四班：90/600=15%，五班：80/600=13.33%，六班：70/600=11.67%。2.制作一個表示家庭中各成員年齡分布的扇形統(tǒng)計圖，并回答家庭中最大年齡和最小年齡分別是多少。答案：假設(shè)家庭中有父親、母親、大兒子、二兒子和小女兒五名成員，他們的年齡分別為45歲、40歲、18歲、12歲和6歲。則家庭中各成員年齡分布的扇形統(tǒng)計圖如下：父親：45/111=40.54%，母親：40/111=36.04%，大兒子：18/111=16.22%，二兒子：12/111=10.81%，小女兒：6/111=5.40%。家庭中最大年齡為45歲，最小年齡為6歲。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生動手制作扇形統(tǒng)計圖，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在講解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)時，注重了與學(xué)生的互動重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在上述教案中，重點(diǎn)是扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)，制作方法。難點(diǎn)是如何通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)：扇形統(tǒng)計圖是一種圓形的圖表，用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓中各個扇形的面積表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。每個扇形的面積與其對應(yīng)的部分?jǐn)?shù)量成比例，扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。（1）直觀性：扇形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的比例，使人們一目了然地看出各部分之間的相對大小。（2）清晰性：扇形統(tǒng)計圖通過扇形的大小比較，可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。（3）簡潔性：扇形統(tǒng)計圖占用空間小，可以簡潔地表示大量的數(shù)據(jù)信息。（4）易于理解：扇形統(tǒng)計圖容易理解，人們可以通過扇形的大小直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的比例。2.扇形統(tǒng)計圖的制作方法：（1）收集數(shù)據(jù)：需要收集各部分?jǐn)?shù)量和總數(shù)的數(shù)據(jù)。（2）計算百分比：根據(jù)數(shù)據(jù)計算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。計算公式為：某部分?jǐn)?shù)量/總數(shù)×100%。（3）畫圓和扇形：根據(jù)計算出的百分比，畫出一個完整的圓，然后根據(jù)每個扇形所占的百分比，畫出相應(yīng)的扇形。每個扇形的角度可以通過計算得出，計算公式為：扇形角度=百分比×360°。（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在扇形統(tǒng)計圖上標(biāo)注出各部分的數(shù)量和百分比。3.如何通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息：（1）各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的比例：通過比較扇形的大小，我們可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的比例。（2）各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系：通過扇形的大小比較，我們可以了解各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。（3）數(shù)據(jù)的分布情況：通過扇形統(tǒng)計圖，我們可以了解數(shù)據(jù)的分布情況，哪些部分?jǐn)?shù)量較大，哪些部分?jǐn)?shù)量較小。（1）比較分析：通過比較扇形的大小，我們可以分析各部分?jǐn)?shù)量之間的相對大小。（2）趨勢分析：通過連續(xù)觀察多個時期的扇形統(tǒng)計圖，我們可以分析數(shù)據(jù)的變化趨勢。（3）原因分析：通過扇形統(tǒng)計圖，我們可以分析數(shù)據(jù)變化的原因，例如某個部分?jǐn)?shù)量增加或減少的原因。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)關(guān)注扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)，制作方法以及如何通過扇形統(tǒng)計圖獲取和處理信息。通過詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，通過實(shí)踐練習(xí)和作業(yè)布置，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高數(shù)據(jù)的直觀性和可比性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)時，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，保持平穩(wěn)。在講解制作方法時，可以使用步驟化的語言，讓學(xué)生更容易理解和跟隨。在提問和解答問題時，語調(diào)可以稍微提高，以引起學(xué)生的注意。2.時間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時間是非常重要的?？梢詫⒄n堂時間分為幾個部分，如實(shí)踐情景引入、講解扇形統(tǒng)計圖的概念和特點(diǎn)、講解制作方法、隨堂練習(xí)、例題講解、作業(yè)布置等。每個部分的時間要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生有足夠的時間理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問：在課堂提問時，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；封閉式提問可以讓學(xué)生在限定選項(xiàng)中選擇答案，培養(yǎng)他們的判斷力。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極回答問題，營造積極向上的課堂氛圍。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以通過一個實(shí)踐情景來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以展示一組實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的的特點(diǎn)，然后提出問題：“如果將這些數(shù)據(jù)用扇形統(tǒng)計圖表示，會是怎