2023年浙江金華中考滿分作文《學(xué)會(huì)質(zhì)疑》

2023年浙江金華中考滿分作文【作文原題】行，思，坐，憶，皆可成文。這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發(fā)了你怎樣的思考？或激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見(jiàn)解，還可以文學(xué)創(chuàng)作。要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。學(xué)會(huì)質(zhì)疑朋友，你向往真理嗎？想擁有真理嗎？那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)質(zhì)疑。曾經(jīng)有個(gè)教育心理學(xué)專家給一群孩子出了這樣一道測(cè)試題：一艘船上有86頭牛、34只羊，問(wèn)這艘船的船長(zhǎng)年紀(jì)有多大？一部分孩子認(rèn)為這道測(cè)試題根本沒(méi)辦法回答，甚至嘲笑出題老師的“糊涂”。而另一部分孩子則認(rèn)真進(jìn)行解答，因?yàn)樗麄儓?jiān)定地認(rèn)為老師出的題肯定是對(duì)的，也不可能沒(méi)有答案，但他們一直也得不出答案。在沒(méi)有質(zhì)疑的地方，真理迷失了。值得慶幸的是，現(xiàn)在的我們不盲從，因?yàn)槲覀冎馈氨M信書不如無(wú)書”“盡信師不如無(wú)師”。那一次，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一篇課文時(shí)，我們與老師之間就曾經(jīng)有過(guò)這樣一段對(duì)話。一個(gè)同學(xué)和老師說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得即使月光皎潔，晚上也不可能看到深藍(lán)的天空，晚上天空的顏色應(yīng)該是灰白或者朦朧的淡藍(lán)?？墒俏恼聟s說(shuō)'深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月'。”老師回答：“你們認(rèn)為在月光皎潔的晚上，能看到深藍(lán)的天空嗎？”一個(gè)聲音說(shuō)道：“能。”另一個(gè)聲音說(shuō)道：“不能?！薄坝袥](méi)有辦法來(lái)徹底弄清這個(gè)問(wèn)題呢？”老師問(wèn)?！霸谠鹿怵嵉耐砩?，我們?nèi)タ纯淳椭懒??！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)道?！澳蔷驮囋嚢??！崩蠋煿膭?lì)我們。幾天后，全班同學(xué)都永遠(yuǎn)地記住了一輪明月掛在深藍(lán)的天空中。學(xué)會(huì)質(zhì)疑讓我們驗(yàn)證了真理的存在。無(wú)獨(dú)有偶，上海二年級(jí)的學(xué)生吳葉凡，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本中有幅圖片的標(biāo)注為“《樹(shù)葉》現(xiàn)代陶藝作品”時(shí)，大為疑惑，心里想：這不是自然博物館里的海百合化石嗎？海百合是數(shù)億年前的海洋動(dòng)物，長(zhǎng)相似樹(shù)葉，但并非植物。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，吳葉凡便與父親到博物館求證。果然，是教科書搞錯(cuò)了。這事若放在很多成年人身上，即使有疑惑，恐怕也只會(huì)懷疑自己記錯(cuò)了，他們總覺(jué)得教科書怎么可能會(huì)出錯(cuò)呢。而吳葉凡卻敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)聲，最終找到了真相。成年人總以為自己見(jiàn)多識(shí)廣而不“與孩子一般見(jiàn)識(shí)”，但實(shí)際上，敢于質(zhì)疑的孩子也可以是成年人的老師。生活告訴我們：要敢于質(zhì)疑，以質(zhì)疑的燈照亮探尋真理的路?！镜梅贮c(diǎn)提示】1．在材料運(yùn)用上，選取典型事例?？忌紫纫媒逃睦韺W(xué)測(cè)試的事例，從反面表現(xiàn)不質(zhì)疑，真理就會(huì)迷失的道理。然后捕捉一個(gè)生活片段，真實(shí)自然又靈活地從正面表現(xiàn)敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，就能驗(yàn)證真理的存在的觀點(diǎn)。再引用吳葉凡的事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)，最后順理成章地提出發(fā)掘真理需要質(zhì)疑。2．善用修辭手法，事例豐富。從正反事例入手，于對(duì)比中有力地論證了勇于質(zhì)疑的重要性。篇末點(diǎn)題，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了真理與質(zhì)疑的關(guān)系?！久麕熃忸}】2023年浙江金華卷中考作文題，和往年相比，在形式上有了一個(gè)很大的變化，作文題不再是“二選一”，而是圖文結(jié)合。在內(nèi)容方面，題目的設(shè)置依然基于校園生活，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，基于部編版教材的寫作訓(xùn)練，讓考生都有話可說(shuō)，有文可寫。漫畫中，孩子問(wèn)：“天上的太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有兩個(gè)？”這體現(xiàn)了孩童對(duì)未知世界的好奇以及大膽質(zhì)疑的精神。這種好奇以及大膽質(zhì)疑的精神，在現(xiàn)實(shí)生活中是值得我們呵護(hù)的。但是漫畫中的大人卻以一種不容置疑的語(yǔ)氣回復(fù)他：“天上的太陽(yáng)怎么會(huì)有兩個(gè)！”這個(gè)回答硬生生地扼殺了孩子質(zhì)疑精神的萌芽，打擊了孩子的好奇心和求知欲，只帶著孩子往自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案、既定方向走。因此，考生可以就“怎樣對(duì)待質(zhì)疑精神和好奇心”進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法；也可以寫與“質(zhì)疑精神和好奇心”相關(guān)的記敘文，講述自己親身經(jīng)歷或見(jiàn)到過(guò)的同類事件，并表達(dá)自己的感悟。在寫作過(guò)程中，考生注意要以理服人，以情動(dòng)人，切忌寫假大空的內(nèi)容?！緦忣}指導(dǎo)】本題考查材料作文。第一，審題立意：這是一篇以漫畫入題的材料作文，要抓住漫畫中的關(guān)鍵信息，分析題目的可選立意。圖畫上方是一個(gè)高懸的太陽(yáng)，下方左側(cè)一個(gè)坐在木馬上的孩童搖著木馬說(shuō)“天上的太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有兩個(gè)？”右側(cè)孩子的母親叉著腰回答道：“天上的太陽(yáng)怎么會(huì)有兩個(gè)！”根據(jù)圖畫，我們可以從孩子的角度體會(huì)到“提問(wèn)”對(duì)于我們個(gè)人乃至民族、國(guó)家以及人類社會(huì)的重要意義，因?yàn)橛幸蓡?wèn)才有了科學(xué)的進(jìn)步，才有了社會(huì)的發(fā)展，據(jù)此探討“提問(wèn)”的重要意義；也可以回憶自己童年時(shí)期的幼稚問(wèn)題，通過(guò)記敘事件表現(xiàn)對(duì)童年的追憶。我們還能夠從母親的角度進(jìn)行分析，既可以正面肯定其對(duì)孩子問(wèn)題的及時(shí)回答，滿足了孩子探索的欲望，從這一角度立意；也可以從反面說(shuō)明“權(quán)威”對(duì)好奇心的扼殺，呼吁人們要保持好奇，勇于提問(wèn)。參考立意：“提出疑問(wèn)”是我們認(rèn)識(shí)世界、改變世界的第一步；要敢于質(zhì)疑權(quán)威；不要扼殺探索未知的好奇心；以充滿童真、童趣的故事表現(xiàn)對(duì)童年生活的追憶。第二，選材構(gòu)思：本題既可以習(xí)作記敘文，也可以習(xí)作議論文。若習(xí)作記敘文，可以回憶自己兒時(shí)對(duì)燒開(kāi)水的茶壺蓋子被頂起十分好奇，詢問(wèn)父母卻不受重視，最后因自己手摸茶壺被燙傷而遭到父母埋怨，后來(lái)直到初中才懂得其中原理，呼吁大人們重視孩子的問(wèn)題，滿足孩子們的好奇心；還可以寫自己向老師詢問(wèn)為何自己曾見(jiàn)過(guò)天上有三個(gè)太陽(yáng)，卻被物理老師否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，后來(lái)自己認(rèn)真查閱資料，向老師證明的確存在因?yàn)樘?yáng)光線發(fā)生規(guī)律性折射而產(chǎn)生的幻日現(xiàn)象，表現(xiàn)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的主題。若習(xí)作議論文，可以圍繞“疑問(wèn)推動(dòng)人類進(jìn)步”的中心論點(diǎn)，通過(guò)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素等著名人物故事作為事實(shí)論據(jù)，論證中心論點(diǎn)；還可以圍繞“不要扼殺好奇心”為中心論點(diǎn)，圍繞好奇心讓我們認(rèn)識(shí)世界、喪失好奇心會(huì)失去探索的欲望、我們要保持疑問(wèn)，保持好奇這三個(gè)分論點(diǎn)，逐層展開(kāi)論述。無(wú)論習(xí)作哪種文體，注意在開(kāi)頭或結(jié)尾適當(dāng)點(diǎn)題，深化主旨?！緲?gòu)思角度提示】1、可以寫成記敘文，記敘自己的親身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞，如講述自己在做練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)參考答案存在錯(cuò)誤，從而大膽質(zhì)疑，最后得到老師肯定的故事，