【淺析小學美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑8600字（論文）】

淺析小學美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑摘要小學階段是培養(yǎng)和發(fā)展個人藝術(shù)思想文化素養(yǎng)的黃金階段。學生生來就有極大的藝術(shù)潛力和顯示高度審美能力。他們在藝術(shù)作品等各種活動中所需要的初始地位與其他優(yōu)秀的成年藝術(shù)家相當相似。這既是培養(yǎng)中小學生廣泛藝術(shù)技能的根本認識，也是開展中小學生廣泛藝術(shù)技能教育的出發(fā)點。美術(shù)課堂中更應(yīng)重視中小學生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，充分開發(fā)學生創(chuàng)造潛能。文章通過收集整理小學美術(shù)課教育活動的有關(guān)材料，結(jié)合教師及課堂等教學實際，本文就小學美術(shù)課教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的種種問題進行剖析，并且針對所分析出的問題，提出小學美術(shù)課教育促進小學生創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑以及具體措施。關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；創(chuàng)新思維目錄TOC\o"1-3"\h\u18673第一章引言 第一章引言在美術(shù)課程教學中是促進幼兒的全面發(fā)展，健康發(fā)展等有效路徑。美術(shù)教育從本質(zhì)上講歸根到底，它屬于審美教育的范圍，我們進行審美教育其核心就是要培養(yǎng)學生品格，一定程度上形成了一種世界觀的掌控方式。塑造審美心理結(jié)構(gòu)，是為了把人從一個天然的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有審美，有創(chuàng)造的人。美術(shù)，我們又叫造型藝術(shù)，視覺藝術(shù)，空間藝術(shù)等，掌握美術(shù)知識與技能，也是幼兒從事一切美術(shù)創(chuàng)作活動的主要依據(jù)，激發(fā)兒童的創(chuàng)新性思維活動，這就是我們進行幼兒美術(shù)教育的依據(jù)和真諦，在幼兒美術(shù)教育中，這類活動被認為是一個必須被忽視和重視的課題。若一味地加強美術(shù)知識與技能訓(xùn)練，統(tǒng)一它們的標準和要求，則會嚴重扼制孩子們對美術(shù)的創(chuàng)新思考。但若已脫離技能的掌握，美術(shù)在表達形式上又會有所局限，孩子們的這種感受與體驗在實際生活中不太容易完全體現(xiàn)出來，更不要說別出心裁，藝術(shù)性強的創(chuàng)新思維。小學美術(shù)課程內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，從小學美術(shù)課程來看，屬于機械和操作性的教育，就是對中小學生進行動手和眼目訓(xùn)練、腦協(xié)調(diào)運用能力操作教育等；二是中小學生的藝術(shù)教育，帶著審美與情感的教育之一，就是要符合中小學生的審美與情感需要；三是我國小學的現(xiàn)代美術(shù)課程。帶著創(chuàng)新思維進行教育，其目的是為了發(fā)展學生創(chuàng)新思維。教師一定要充分意識到小學階段是一個有價值的藝術(shù)學習期，積極發(fā)展創(chuàng)新思維，并將其作為教育的重要內(nèi)容。從國際上看，美術(shù)教育是中華民族文化和藝術(shù)，及其對社會與國家政治可能產(chǎn)生的影響等，已在許多區(qū)域獲得，許多國家的教師都予以確認。許多國家認識到當今世界的重要性，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)飛速發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，對推動創(chuàng)新具有決定性意義。如何進行信息技術(shù)創(chuàng)新，才能繼續(xù)走在前面，而且創(chuàng)新人才也會不可或缺，更是衡量競爭力的一個關(guān)鍵指標。因此實施創(chuàng)新教育，實施素質(zhì)教育，促進了人才創(chuàng)造性思維的發(fā)展，推動了我國藝術(shù)教育的全面改革，還將對我國今后帶來更大的沖擊。藝術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)成就，提高學生的整體素質(zhì)。第二章小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義（一）培養(yǎng)學生的想象力與觀察力在中國現(xiàn)代藝術(shù)教育的整個發(fā)展過程中，學生的思維和觀察能力是非常重要的。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的想象力和獨立、原創(chuàng)思維，以及學習其他知識點，都是有啟發(fā)的。小學現(xiàn)代美術(shù)教學，以教科書中美術(shù)課內(nèi)容為依據(jù)，以多數(shù)中小學生特定事實特點與狀況為依據(jù)。它充分發(fā)掘了教材內(nèi)容的多種想象元素，使想象內(nèi)容充實，為想象提供一種途徑，激發(fā)學生上好現(xiàn)代美術(shù)課，進一步推動學生觀察想象，提高了同學們藝術(shù)創(chuàng)作熱情。不斷推動學生創(chuàng)造力，思維能力發(fā)展。因為在中國，美術(shù)是門非常優(yōu)秀的課程，以增強學生的想象力，發(fā)展觀察能力，我們的教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)和激發(fā)學生對藝術(shù)探索的興趣。在課堂教育過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生對模型畫的理解和技能，還要特別注意培養(yǎng)學生對模型畫的觀察、思考、感同身受，使他們具備了一定的自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們的課堂教育與日常生活緊密聯(lián)系起來，能夠感知生活中物的改變，在接觸中，使學生展開想象、重新組合事物、表達思想。例如聯(lián)想到蓮花外形形式，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，認真觀察，洋蔥、蘿卜變色?；谏鲜鰞煞N表現(xiàn)形式，綜合荷葉與莖稈的色彩與形態(tài)，運用想象的思維，以全新的制作方法，創(chuàng)造出一個人生洋蔥蘿卜。這就能在藝術(shù)教育過程中，促進和培養(yǎng)學生想象力與觀察能力，推進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在進行藝術(shù)活動的過程中，既要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，更要勇于探索、敢于創(chuàng)新，既有藝術(shù)品位，又有個性。（二）引導(dǎo)學生興趣的發(fā)展興趣是求知的導(dǎo)師。就藝術(shù)教育而言，激發(fā)學生的學習興趣，有著非常重要的作用。美術(shù)教育注重對學生情感和理解，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的感情和認知，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，加強對學生的美術(shù)教育，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的可持續(xù)性。例如，人美版四年級上冊《漢字的聯(lián)想》一書，從教材內(nèi)容來看我已經(jīng)設(shè)計好三個步：1情景介紹：使用PPT回放圖片，教師運用藝術(shù)，想象等語言，通過繪本等方式與學生溝通，開啟學生內(nèi)心世界，體驗學齡前讀繪本情境，指導(dǎo)學生展開想象，進行觀察。2對比的形式教學：首先放一篇視頻，介紹“馬”這個角色的發(fā)展變化，使同學們獲得初步認識，接著展示圖標創(chuàng)造出的工作，請同學們解釋畫面內(nèi)容。請同學們把象形文字猜出來，用反其道而行之，開啟學生心智。3大膽聯(lián)想：每個學生對文字有不同的偏好。同學們運用象形文字進行作品創(chuàng)作，再經(jīng)由自我評價與溝通，完善本節(jié)知識與話題。美術(shù)既可以激發(fā)學生學習的興趣，也可以通過對美術(shù)知識與技能的學習，來充實學生精神世界。一邊學理論知識，一邊實踐，同學們能體會美術(shù)特有的魅力，維持學生持續(xù)的興趣。（三）發(fā)展學生創(chuàng)新精神美術(shù)創(chuàng)新不同于數(shù)學，不存在一成不變的宣傳及理論。所以它在中小學生教學中所能表現(xiàn)出來的價值體現(xiàn)了某種創(chuàng)新?？v觀西方藝術(shù)史演變過程，藝術(shù)家一直在突破傳統(tǒng)，以創(chuàng)新為手段，持續(xù)促進藝術(shù)發(fā)展。人們意識到，創(chuàng)新精神之所以重要，正是因為藝術(shù)家們在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新精神與學生人格特質(zhì)是密不可分的。生命的概念在繪畫中自然地顯現(xiàn)出來，它不受具體事物的限制，而是不受阻礙。例如，學生在自己創(chuàng)作的過程中，用水果和蔬菜畫一幅山水畫。一些學生用楊桃、西蘭花等水果和蔬菜創(chuàng)作自己富有想象力和創(chuàng)新的作品。就美術(shù)教育而言，通過對專業(yè)的介紹，啟發(fā)學生注意力，提高學生興趣，調(diào)動學生積極性；語言交流能使教師和學生產(chǎn)生共鳴。語言表達創(chuàng)新思維創(chuàng)造，可表現(xiàn)為作品評價創(chuàng)新，還能表現(xiàn)為繪畫技法不斷更新。如教師與學生課堂角色的轉(zhuǎn)變，它能充分地激發(fā)與發(fā)展學生學習的自主性與興趣?？v觀課程設(shè)計，教師將評估學生是否具有創(chuàng)造力。老師要求學生首先以作業(yè)為例，自我評價，接著又找來其他同學，給同學們評點一下作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)，學生起主導(dǎo)作用。通過此類教育設(shè)計，學生們可以相互交流，了解自身存在的缺點。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有一定的效果，增強學生的學習興趣等等，對學生未來的發(fā)展具有重要影響。比如，人美版小學四年級上冊《畫家梵高》一課教學，通過初步認識梵高的藝術(shù)生涯及作品風格等，我們學著從多個角度去分析、了解梵高藝術(shù)作品，體會梵高的藝術(shù)激情、堅持與創(chuàng)新的精神。其中有一部分學生以梵高作品《星月夜》為素材制作出形式各異的《星月夜》作品如圖9。在此過程中，學生通過不斷創(chuàng)新，用勾線筆和馬克筆之類的工具，他以不同的形式創(chuàng)作了自己的《星月夜》。在作品的創(chuàng)作中，學生的大膽創(chuàng)新體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的養(yǎng)成上。（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步和發(fā)展，人們的工作，生產(chǎn)和學習方式都是通過日常生活來改進和提高的，人們在概念上、學習等等也發(fā)生了很大的變化。新時代的接班人、社會主義建設(shè)者必須有創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是推動時代進步和發(fā)展生生不息的動力，可以說，沒有這樣一個創(chuàng)新型的社會，就不可能有進步。現(xiàn)如今，隨著社會的不斷進步，大家逐漸意識到，社會要前進，必須依靠新人才。許多事實表明，創(chuàng)新人才對社會發(fā)展具有決定性的影響。研究科學家認為，發(fā)展我國藝術(shù)創(chuàng)新能力最好的時期，應(yīng)是我們每一個人青少年時期，這也由此說明，在學生青少年美術(shù)學習過程中，我們對開展藝術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有價值的，它不但直接影響著每一個學生的健康成長，而且也影響著社會的發(fā)展，還直接影響著國家今后的前進與發(fā)展。所以美術(shù)教育對培養(yǎng)年輕人十分必要，美術(shù)教育的開展，推動著國家的進步。日本著名中國幼兒兒童美術(shù)活動教育家板光彥先生如是說：“美術(shù)活動不是教孩子畫一個圖像或做一個工藝品，不是培養(yǎng)未來的畫家，而是把它作為開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高尚情懷的手段?！泵佬g(shù)課堂上不斷地進行自學教育，還應(yīng)不斷促進學生養(yǎng)成自主合作、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)素養(yǎng)，不僅十分必要，并且十分契合我們現(xiàn)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展，市場需求旺盛，更是藝術(shù)教育較為重要的教育內(nèi)容之一。第三章靈山實驗小學小學美術(shù)教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）靈山實驗小學概況靈山縣實驗小學創(chuàng)建于1902年，原名鐘靈學堂，1986年更名靈山縣實驗小學，是縣教育局直屬學校。學校占地面積17000平方米，建筑面積19000平方米。學校始終圍繞“使兒童享有高質(zhì)量的教育”的理念，秉承“文明禮貌，勤勞節(jié)儉”的校風。（二）存在的問題1.偏重技能教育由于受到我國視覺傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念與理念的嚴重影響，一些美術(shù)教育機構(gòu)在社會中，以滿足孩子及父母望子成龍、望女成鳳的心理需求，以為專業(yè)技能的美術(shù)教育，以“專業(yè)教育”的開展為重點。他們太重視基本功、技能與知識培養(yǎng)，主要采用照搬的方式，通常跟隨教師進行演示。同學們還是紛紛仿效這一模式。是對人進行特定技能訓(xùn)練，就是傳授技藝立身，這種帶有明顯功利色彩藝術(shù)教育，就是犧牲了對小學生進行藝術(shù)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。2.片面理解創(chuàng)新思維的發(fā)展在我國新的一輪課程體系改革的背景下，我們倡導(dǎo)中小學生學習模式和途徑的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)變，深受國際美術(shù)教育潮流的影響。有的教師一味的把研究性學習、協(xié)作性學習等教育模式在課堂教育中的應(yīng)用，對于這些教育模式的基本內(nèi)涵，人們并沒有充分地理解和認識，片面地認識中小學生創(chuàng)新美術(shù)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。3.孤立看待技能與創(chuàng)新思維的發(fā)展目前，不少老師、家長認為，教給小學生應(yīng)用藝術(shù)的技巧，阻礙創(chuàng)造力，把學會藝術(shù)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維相對立?，F(xiàn)實的教育活動中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，這一方面，應(yīng)該強調(diào)教師應(yīng)該掌握的藝術(shù)技能，教育和引導(dǎo)小學生機械訓(xùn)練技能等等，以臨摹為主，導(dǎo)致繪畫單調(diào)乏味，創(chuàng)新與思考表達不足等；另一方面又注重小學生本身的勇敢與創(chuàng)造，結(jié)果卻轉(zhuǎn)變成了放任，連甚至還會出現(xiàn)了小學生無法知道怎么著手,、亂擺弄各類工具、物品的現(xiàn)象等等，導(dǎo)致小學生對自己所處年齡層以及應(yīng)具備的知識與技能不一定熟悉與掌握，創(chuàng)新性思維的發(fā)展同樣缺少技巧與理論基礎(chǔ)。第四章對學生創(chuàng)新思維影響的積極因素（一）家庭環(huán)境的影響伴隨著社會的現(xiàn)代化，信息電子技術(shù)在各個時期都在不斷地進步，更有部分兒童及學生家長逐漸關(guān)注到部分小學生在發(fā)展其自主創(chuàng)新的學習興趣外，更加注重小學生的自主學習、創(chuàng)造性與創(chuàng)新藝術(shù)培養(yǎng)，從而使許多小學生在這一學習過程得到全面的培養(yǎng)與不斷的發(fā)展，增強了小學生創(chuàng)造性想象力發(fā)展，發(fā)展了孩子獨立生產(chǎn)創(chuàng)新能力，不斷開拓孩子發(fā)散思維。在這一階段，孩子的想法非常奇特，唯有家長恰當?shù)刂笇?dǎo)與重視，孩子才會產(chǎn)生好價值，而且此價值是不可估量的。培養(yǎng)與發(fā)展學生的個性、創(chuàng)新能力和愛好的形成和發(fā)展受家庭環(huán)境影響較大，家庭環(huán)境起著決定性的作用。因此，在孟母三遷過程中，有一個道理是相同的。生活在充滿藝術(shù)感的家庭中的孩子，會逐漸受到家庭環(huán)境的影響，對新事物充滿好奇。培養(yǎng)和發(fā)展了學生的思維想象力和獨立創(chuàng)造力，逐步提高了學生的藝術(shù)素質(zhì)。（二）社會和學校環(huán)境的影響在素質(zhì)教育日益推進的今天，無論是學校還是社會，都漸漸意識到藝術(shù)學習對于學生來說都是至關(guān)重要的。于是學校就開始緩慢地歸還學生部分的時間，使同學們學會自主地管理時間。隨著教育改革的推進，學校開始重視學生的全面發(fā)展。在學校開展興趣班的過程中，學生會逐漸對興趣班產(chǎn)生興趣，激發(fā)好奇心，學以致用，運用到其他學科中，讓學生也在無聊中找到興趣點，實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。伴隨著十九大德智體美的全面發(fā)展原則，美術(shù)教育已經(jīng)漸漸受到了社會關(guān)注。有的美術(shù)興趣班和美術(shù)館漸多，讓更多兒童接觸書本知識外的藝術(shù)，開闊學生眼界，還漸漸地刺激著學生對于藝術(shù)的好奇。（三）現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)的影響在現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，小學生身心發(fā)展給現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當代教育的工具?，F(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)有助于開闊學生的眼界。首先做動畫，不僅為同學們獻上一場視覺盛宴，還能給學生帶來全新的學習資源。動畫建構(gòu)虛擬世界，形成與我們現(xiàn)實生活不一樣的感受與經(jīng)驗以及視覺體驗，給予學生視覺與心理的雙重感受，由此培養(yǎng)學生發(fā)散思維。其次,游戲的養(yǎng)成會給學生帶來一些影響，學習生活與游戲能發(fā)展學生創(chuàng)新思維。如“你畫我猜”，將游戲引入教育，是其中重要一環(huán)，對于小學兒童來說更是如此。這類游戲已經(jīng)開始引起小學生們的注意，從而促進了小學生在接下來一節(jié)課的教育活動中全身心地投入。第五章小學美術(shù)教育培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的具體措施（一）培養(yǎng)小學生自主學習的創(chuàng)新思維意識每個人都可以擁有自己的創(chuàng)造性能力，它僅僅是個自我發(fā)展，自我培育的問題。在我國中小學藝術(shù)課教學過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)中小學生自主創(chuàng)新精神，需重視培養(yǎng)其獨立思考，主動探索能力；勇于提出問題，是良好的習慣。從美術(shù)與實踐的角度看，要勇于創(chuàng)新、勇于自立。我們要執(zhí)著地，根據(jù)自己的思想去追求藝術(shù)創(chuàng)作與表達。尤其是教師在一定程度上也能促進中小學教育機構(gòu)自主學習與創(chuàng)新思維:1、美術(shù)學習活動要對中小學生進行繪畫技能訓(xùn)練、藝術(shù)創(chuàng)造力、工藝設(shè)計與制作技能、藝術(shù)鑒賞能力強。具體而言，包括問題發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用能力，多角度邏輯思考能力強，生成新穎而超常的思想與假說的本領(lǐng)，及發(fā)現(xiàn)并運用多種科學技術(shù)方法，用不同方式解決問題。能夠讓學生按照自己的思路，獨立繪制“想象畫”、“命題畫”、“創(chuàng)意畫”、“繪詩”、“插畫”、各類“藝術(shù)設(shè)計”及各類非模仿工藝品。2、在創(chuàng)新社會實踐活動中培育并延續(xù)其精神。創(chuàng)新精神素質(zhì)，是我院對學生進行創(chuàng)新精神素質(zhì)教育與培養(yǎng)的基本依據(jù)與重要前提。創(chuàng)新精神素質(zhì)的高低，主要表現(xiàn)為我國學生對創(chuàng)新態(tài)度評價的導(dǎo)向：善于發(fā)現(xiàn)實際問題、敢于變革、主動研究。當前，要求中學美術(shù)教育課創(chuàng)新教學更要重視培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新活動的意識，并且還需繼續(xù)加強培訓(xùn)。這一訓(xùn)練能夠培養(yǎng)大多數(shù)中小學生觀察形象，思考問題的能力，指導(dǎo)廣大中小學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)這些自然現(xiàn)象，比較不同的異同，找到一定的內(nèi)在聯(lián)系，理解內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)出若干教育規(guī)律，提出方案。老師不能完全替代一個小學生自己去用心看、去仔細思考、去動手做。只把現(xiàn)成的一些基礎(chǔ)知識和基本技巧生硬地把它堵住或者硬塞給他們，不用自己的時間、眼睛和精力去仔細觀察，讓它們不用自己的時間眼睛精力去仔細觀察審視，不用自己的時間頭腦精力去仔細研究思考，滿紙都成了機械笨拙的書照輕描一筆。熟視無睹的美的存在、頭腦喪失了獨立思考的作用，沒有創(chuàng)造意識。3、我們經(jīng)常要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種無規(guī)律的思維方式，不定向地考慮問題。它們具有靈活性，流暢性和多樣性、新穎而又相對而言。在很多課程中，藝術(shù)教育要求達到目的，并實現(xiàn)目標，只有指導(dǎo)中小學生發(fā)展發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)造性想象力。例如，繪畫構(gòu)圖可以激勵學生不僅要循規(guī)蹈矩，還要多角度、多方向地對待，還可以鼓勵學生打破常規(guī)，采用獨特新穎的繪畫作文形式。就像一些小學生畫的構(gòu)圖不符合成年人的規(guī)則一樣。這似乎違背道德，但它的實際效果是極其生動和有趣的。再如命題藝術(shù)創(chuàng)作的繪本。中國學生在正確引導(dǎo)命題的內(nèi)涵后，應(yīng)該啟發(fā)他們選擇或拒絕不同的藝術(shù)材料，思考不同的組織方法和不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并靈活處理，創(chuàng)造出新的、獨特的藝術(shù)作品。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，只要自覺地著手培養(yǎng)發(fā)散思維，就會處處有內(nèi)容。（二）引導(dǎo)崇尚自我的表現(xiàn)敘述之前，首先要明確名詞“自我表現(xiàn)”這一根本意義。這句樸素的話常常會讓人產(chǎn)生誤解。大家普遍認為，“自我表現(xiàn)”多用于表達一般人所謂的觀念與想法。這都不正確。這恐怕是人們真正使用“自我表現(xiàn)”時所犯的最大的錯誤，因為觀念與概念都是可以用模仿的方式表達出來的。真實教育理念追求，又堪稱至高無上的境界、最深層自我呈現(xiàn)。教師要引導(dǎo)人自由表達自我、找到自我。才能解讀出真正的教育，有必要對不同歷史階段小學生發(fā)展水平自我呈現(xiàn)的過程進行深入考察。（三）注重美術(shù)教學活動的組織效果本文從5-6年級學生藝術(shù)教育活動《有趣的染紙》的目的、準備、過程和拓展四個方面進行了闡述。1、目標設(shè)計體現(xiàn)了美的價值。藝術(shù)教育的出發(fā)點和目的是關(guān)注藝術(shù)對人的發(fā)展的價值。為了實現(xiàn)2-6歲學生藝術(shù)教育的目標，有必要設(shè)計一項又一項具體實施的活動。在進行每一次特定的藝術(shù)活動中，要注意規(guī)避3種趨勢：簡單地強調(diào)學習技巧；片面理解培養(yǎng)創(chuàng)新思維等；比較技能與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。當教師制定了目標，應(yīng)注意下列兩方面的要求，第一，強調(diào)技能與創(chuàng)新思維有效培養(yǎng)。本文通過對小學生現(xiàn)有藝術(shù)知識與經(jīng)驗進行仔細分析，認為藝術(shù)技能與創(chuàng)新思維是同步進行，提出難與易，易與易，宜與美等藝術(shù)活動目標。第二，強調(diào)技能和創(chuàng)新思維整合培養(yǎng)目標。活動目標要兼顧認知、情緒、技能和其他方面的一般培養(yǎng)。2、內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)美的生活。當小學生有了深刻的審美感受之后，他們很自然地把情感融進藝術(shù)作品之中。在小學生藝術(shù)教育的過程中，教師一定要從小學生年齡特點、認知規(guī)律出發(fā)，選取小學生熟悉的素材，使小學生在生活經(jīng)驗中尋找模式，尋找范本，尋找創(chuàng)作之源。同時在任務(wù)的分配上，教師還不得不面臨著一些挑戰(zhàn)，“讓學生夠一夠摘到桃子”，全面激發(fā)學生創(chuàng)作潛能，運用已學藝術(shù)技巧，創(chuàng)新思維，充分抒發(fā)藝術(shù)感受等，設(shè)計出美的作品。大街小巷，鮮花店隨處可見。教師可以大膽創(chuàng)設(shè)活動室中的花店場景，選5-6時到同學們中間開展《美麗的插花》?；蚣舫尚螒B(tài)各異的藕、菠蘿、黃瓜等制成印章畫。3、準備設(shè)計體現(xiàn)美的情趣。首先，教師必須為知識和經(jīng)驗做好準備。如某小學老師提出的水墨畫活動：在籌備《小金魚游來了》這個活動的時候，她一遍又一遍地熟悉并實踐著水墨畫這門技藝與技法，邊畫邊想，逐步總結(jié)出作畫的步驟：先用淡墨搓金魚的眼睛，然后用濃墨在魚肚上作畫。再用數(shù)筆由一側(cè)正畫魚背，接著畫魚尾?！爱嬼~尾的時候，先蘸上顏色，再按兩下，形成一個可以分成不同深淺的顏色?！弊詈笠詽饽珵橹行睦L以金魚眼。就像這個老師精心策劃這次盛會，體會到學畫金魚難與不易，讓你的活動變得輕率和稱職。最后注重小學生已掌握的知識與經(jīng)驗?！跋胱鍪裁础?、“能做什么”是小學生參與美術(shù)活動的一大難題。所謂“想做什么”，就是指小學生進行藝術(shù)創(chuàng)作時，所要表現(xiàn)的一些特定的東西?！澳茏鍪裁础眴栴}關(guān)系到小學生的美術(shù)能力。4、過程設(shè)計體現(xiàn)美的創(chuàng)造。首先，使用合適的教學方法。觀察欣賞、線索啟迪法、直接呈現(xiàn)、語言分析、游戲練習等教學方法在教育中經(jīng)常被使用。但啟發(fā)式教學法、頭腦風暴法這樣的教學方法常常被忽略。建議教