【有效利用場館課程資源開展小學綜合實踐活動的建議探析9600字（論文）】

[21]。開展綜合實踐活動是要讓學生感到學習的快樂、活動的參與感，百色市場館內有豐富的藏品、優(yōu)美的環(huán)境、醇厚的紅色精神文化等等，百色市百色起義紀念館可開展“紅色系列講解”的小學生綜合實踐主題活動，具體到個人的活動更具教育多元化。構建小學綜合實踐活動中的活動手冊、場館活動目錄、課程預設目標等。及時關注對小學場館課程開發(fā)的評價等相關內容，場館做好合作到結束的全部流程,場館會有突破性的發(fā)展。結束語通過相關資料的分析和實地調查，場館教育下的小學綜合實踐活動在百色市可進行課程開發(fā)，在調查分析的過程中，小學綜合實踐活動有幾個突出的問題，這些問題需要教師、學校、場館等多方面的合作逐步解決。場館教育與小學綜合實踐活動的合作模式需要不斷的探索，現(xiàn)在將用小學五年級下冊語文的口語交際《我是小小解說員》來展示場館教育與小學綜合實踐活動的課程開發(fā)思路。參考文獻陳靂.分析中國博物館發(fā)展狀況探索蜀南竹海博物館發(fā)展取向[J].勞動保障世界,2017(36):80-81.王杰,陳書強.走向深度體驗的場館課程[J].教學與管理,2021(03):92-95.宋莉.場館課程資源開發(fā)的館校合作研究[D].西南大學,2018.賴雨晨.小學綜合實踐活動課程建設現(xiàn)狀個案研究[D].江西師范大學,2020.史威.跨學科學習范式及其生成策略[J].教學與管理,2021(09):21-24.趙茜.生活化實施全方位提升[J].新課程,2021(09):116.仵穎璠.開展探究式教學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)[J].職業(yè),2014(08):94.羅怡蓮.基于創(chuàng)客教育的智慧課堂教學模式研究——以小學信息技術課程為例[J].教育信息技術,2021(Z1):70-74.張磊,曹朋,李志忠.科技館資源與學校教育——館校合作實現(xiàn)雙贏[J].開放學習研究.2017(05)王麗娜,黃秋生,江毅.國際場館學習研究現(xiàn)狀與發(fā)展分析[J].科普研究.2017(04)李霞.博物館公共教育研究[D].云南大學,2018.曾嶸.長沙博物館兒童教育活動的調查與分析[D].湖南大學,2018.劉曉霞.基于核心素養(yǎng)的小學館校合作課程資源開發(fā)策略研究[D].陜西師范大學,2019.張磊,曹朋,李志忠.科技館資源與學校教育——館校合作實現(xiàn)雙贏[J].開放學習研究,2017,22(05):33-38.施育欣.館校合作背景下的校本課程開發(fā)的實踐研究[D].上海師范大學,2017.韓冰,黃曉雷.大數(shù)據(jù)助建智慧博物館——以遼寧省博物館網站數(shù)據(jù)為研究對象[J].遼寧省博物館館刊,2017(00):233-239.陳鑫.藝術博物館公共教育的社會學科資源整合研究[D].中央美術學院,2017.金波,羅敏.基于館校合作打造博雅生命場——以成都市草堂小學與杜甫草堂的合作為例[J].四川教育,2020(17):43-44.杜娟.基于館校合作的探究式學習單設計[D].華中科技大學,2019.王牧華,付積.論基于館校合作的場館課程資源開發(fā)策略[J].