《時(shí)間的腳印》課件

導(dǎo)入1.同學(xué)們，誰(shuí)看見過時(shí)間?2.你是通過什么來(lái)掌握時(shí)間的?3.除了鐘表、日歷……之外，你還從哪里看到過時(shí)間的流逝?……時(shí)間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。例如，那千萬(wàn)年來(lái)躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……導(dǎo)入8時(shí)間的腳印

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12內(nèi)容、思路：整體感知文章，明確本文寫作內(nèi)容，理清文章思路。閱讀目標(biāo)說明順序：把握文章的說明順序。重點(diǎn)3語(yǔ)言：品味語(yǔ)言，體會(huì)生動(dòng)的寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言：學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事理。寫作目標(biāo)難點(diǎn)立德樹人培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣，做一個(gè)熱愛科學(xué)、勤奮鉆研的人。陶世龍，1929年生于四川安岳，科普作家。著有《打開地下寶庫(kù)的鑰匙》《我們居住的星球》《談天說地》《變幻多彩的地球》等科普讀物。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《時(shí)間的腳印》。時(shí)間既是人們習(xí)見習(xí)聞、十分熟悉的一個(gè)概念，又有著深厚的思想內(nèi)涵。本文所談的時(shí)間，本質(zhì)上是一個(gè)地質(zhì)學(xué)概念。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.撣（）：用撣子或別的東西輕輕地抽或拂，去掉灰塵等。2.蹤（）跡：行動(dòng)所留的痕跡。3.裝置（）：機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。4.烘（）烤：文中指陽(yáng)光照射使巖石變熱。5.腐蝕（）：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。dǎn必考字詞梳理讀讀寫寫zōngzhìhōngshí字音易錯(cuò)，注意聲母。6.沙礫（）：沙和碎石塊。7.山麓（）：山腳。8.溝壑（）：山溝。9.龜（）裂：裂開許多縫子。10.?。ǎ┠唬簰煸谳^大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。11.?？荩ǎ┦癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。lì必考字詞梳理字音易錯(cuò)，注意聲母和韻母。lùhèjūnwéikū字形易錯(cuò)。字音易錯(cuò)，注意是多音字。字形易錯(cuò)，注意偏旁。多音字必考字詞梳理（）（龜裂）（）（烏龜）（）（龜茲）jūnguī龜Qiū（）（刨冰）（）（刨土）bàopáo刨龜：語(yǔ)境記憶法。古龜（Qiū）茲地區(qū)大旱，土地龜（jūn）裂，連烏龜（guī）也被干死了。···形近字必考字詞梳理蹤（）（跟蹤）綜（）（綜合）粽（）（粽子）棕（）（棕櫚）zōngzōngzòngzōng刨（）（刨冰）孢（）（孢子）雹（）（冰雹）鮑（）（鮑魚）bàobāobáobào字形辨析法：字形相近，部首不同。楔（）（楔子）鍥（）（鍥而不舍）xiēqiè淀（）（沉淀）綻（）（綻放）diànzhàn詞腐蝕侵蝕同都是動(dòng)詞，都有“逐漸侵害使變壞”的意思。異指通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞外，還常用來(lái)指腐朽的思想和惡劣的環(huán)境會(huì)使一個(gè)人逐漸變質(zhì)墮落。意思是逐漸侵害使變壞；暗中一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地侵占（財(cái)物）。例①不健康的書刊會(huì)嚴(yán)重腐蝕人們的思想，我們要嚴(yán)防狠打。②防護(hù)林可以使耕地和農(nóng)作物免受風(fēng)沙的侵蝕。近義詞辨析必考字詞梳理本文說明的主要內(nèi)容是什么？巖石是如何留下“時(shí)間的腳印”的？?jī)?nèi)容探究方法讀懂巖石上的記錄對(duì)人類有何意義？主旨預(yù)習(xí)思考問題本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:巖石、時(shí)間帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—4）：首先提出“時(shí)間”的話題。第二部分（5—29）：文章主體，詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三部分（30—31）：闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義。巖石銅壺滴漏記錄時(shí)間巖石的解體與新生巖石保存歷史的痕跡巖石對(duì)歷史發(fā)展的見證巖石記錄時(shí)間增加知識(shí)有助于找尋地下的寶藏意義課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風(fēng)的搬運(yùn)作用、沉積巖的形成和化石的來(lái)源，形象地展現(xiàn)出時(shí)間留下的“腳印”，也就是大自然變遷的痕跡，極大地激發(fā)了我們探索自然、揭開自然奧秘的興趣。一課一法中考考點(diǎn)分析說明方法列數(shù)字的作用考點(diǎn)解析列數(shù)字是說明文中經(jīng)常運(yùn)用的方法之一。列數(shù)字也叫列數(shù)據(jù)，是說明文中從數(shù)量上說明事物特征或事理的說明方法。運(yùn)用列數(shù)字說明方法的作用有：（1）便于從數(shù)量上說明事物特征。（2）用具體數(shù)字來(lái)說明事物特性，可以使說明對(duì)象更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說服力。一課一法（3）通過具體數(shù)字，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，更具說服力。設(shè)題形式（1）文章第×段主要采用了什么說明方法？（2）文章中的畫線句子運(yùn)用了哪種說明方法？其作用是什么？（3）請(qǐng)分析文章第×段運(yùn)用列數(shù)字的好處。答題模式運(yùn)用列數(shù)字的方法，對(duì)??（事物或現(xiàn)象）進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確、客觀地反映??這一事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。板書設(shè)計(jì)時(shí)間的腳印巖石記錄了時(shí)間巖石怎樣記錄時(shí)間認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的意義讀懂自然造福人類

第二課時(shí)8時(shí)間的腳印課文細(xì)讀品味1.文章以“時(shí)間的腳印”為標(biāo)題，有何作用？本文標(biāo)題運(yùn)用擬人的修辭手法，把抽象的時(shí)間具體化、形象化，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。課文細(xì)讀品味2.說說第④段主要講了什么？第④段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的計(jì)時(shí)方法，說明時(shí)間是可以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時(shí)間提供了有力的證據(jù)。課文細(xì)讀品味3.簡(jiǎn)要分析第⑤段的作用是什么？第⑤段是過渡段，結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上提出問題，引起讀者的思考和閱讀興趣。課文細(xì)讀品味4.第?段“狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。課文細(xì)讀品味5.第?段中的“大約”一詞能不能刪去？為什么？不能刪去，“大約”表推測(cè)、估計(jì)，刪去“大約”就表示確切的時(shí)間范圍，與事實(shí)不符?！按蠹s”一詞體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。課文細(xì)讀品味6.第?段中“巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了打比方的說明方法，將巖石比作書頁(yè)，生動(dòng)形象地說明了巖石形成之初的狀態(tài)。并用“躺”來(lái)表現(xiàn)巖石最初的狀態(tài)，準(zhǔn)確形象地說明了巖石的形成過程。課文細(xì)讀品味7.文章結(jié)尾段有何作用？總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義不光在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過程，增長(zhǎng)知識(shí)，還在于幫助人們找尋地下的寶藏。1.[重點(diǎn)]本文是怎樣一步一步進(jìn)行說明的？文章開頭在引用高士其的詩(shī)《時(shí)間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設(shè)問句一問一答，領(lǐng)起全文說明的內(nèi)容。接著作者又用問句“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢”引入，再?gòu)膸r石形成的過程和巖石記錄了時(shí)間的蹤跡兩個(gè)方面進(jìn)行說明。倒數(shù)第二段對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”最后一段總結(jié)全文，說明認(rèn)識(shí)巖石中“時(shí)間的腳印”的意義，即增加知識(shí)，有助于找尋地下的寶藏。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]文章第四自然段介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？為什么？探究一偏離主旨。這篇文章主要講巖石是如何記錄時(shí)間的?！般~壺滴漏”雖然也是記錄時(shí)間的，但它是通過水滴來(lái)記錄的。從這一點(diǎn)來(lái)說還是偏離了主旨。探究二沒有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的辦法中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充。課文全篇探究1.內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈活。本文中間部分，作者列舉了大量的例子來(lái)展現(xiàn)“時(shí)間的腳印”，讀來(lái)卻不讓人感到紛繁雜亂，這是因?yàn)樽髡呔牡匕才帕私Y(jié)構(gòu)。首先，作者很注意例子的不同層次：先講非生物的例子，再講生物化石的例子。在介紹非生物情況的時(shí)候，先講侵蝕作用對(duì)巖石的破壞，再講新巖石的生成，最后講地殼活動(dòng)在巖石上留下的痕跡。歸納總結(jié)特色總結(jié)其次，作者很注意運(yùn)用過渡性的句子。這些句子，有的承上，如“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)”，概括了上面的敘述；有的啟下，如“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候”，引出“石爛”的話題；有的兼有承上啟下的作用，如“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡”，承上，收住有關(guān)巖石解體與新生的話題，啟下，引出下文對(duì)巖石上的歷史痕跡的解讀。抓住這些語(yǔ)句，就能把握這些語(yǔ)句前后段落的內(nèi)容。歸納總結(jié)2.語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，如“時(shí)間是沒有腳的”，將時(shí)間的抽象性和人們對(duì)它的無(wú)可奈何生動(dòng)地寫了出來(lái)；“真的有‘?？菔癄€’的