《安塞腰鼓》課件

2024/9/271安塞腰鼓新課導入新課導入-查看圖片

前幾天我們跟隨水鄉(xiāng)少年看了一場社戲，感受到水鄉(xiāng)人民淳樸、熱情、好客的性格。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北黃土高原上去看一場熱情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓。新課導入

1.朗讀課文，感知安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。

2.體會文章的形式美與內在美，品析長短句式交錯使用的韻律美，學習多種表達方式、修辭手法的綜合運用。

3.感受中華民族生命律動的厚重的陽剛之美。課程目標

劉成章（1937—），當代詩人、散文家，陜西省延安市人?，F任陜西省作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。主要成就：首屆魯迅文學獎《羊想云彩》，陜西省雙五文學獎特別獎等。代表作有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。

作家介紹安塞腰鼓誕生于安塞縣，是北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產物，其粗獷、雄渾的風格與當地的自然環(huán)境、地理風貌、民風民情渾然一體。它在古代既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今，安塞腰鼓已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢、精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠流長，風格獨特，融舞蹈、樂、武術于一體,具有隊行多變、剛勁、豪放的特點。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。講授新知瞳仁：恬靜：亢奮：晦暗：束縛：羈絆：閉塞：驀然：冗雜：指眼珠。安靜；寧靜。極度興奮?；璋?。這里是迷惘、糊涂的意思。約束限制。纏住不能脫身，束縛。堵塞。突然，猛然。繁雜。講授新知嚴峻：震撼：磅礴：

輻射：

渺遠：大徹大悟：驚心動魄：嘆為觀止：戛然而止：嚴厲；嚴肅。震動；搖撼。（氣勢）盛大，雄偉。從中心向各個方向沿直線伸展出去。遙遠。徹底領悟。形容感染力極強，動人心弦。贊美看到的事物好到了極點。聲音突然中止?！厩捎浶谓帧靠窗踩男撵`倍受震撼；錯過安塞腰鼓心中遺憾。講授新知1-4段鼓聲響起之前，用中速但不乏力量；5-27段鼓聲響起來，語調就應該激越、高昂，來體現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點；28-30段鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。朗讀指導（1）學生自由朗讀；（2）分工朗讀：

1-4段和28-30段由女生一起朗讀；9-11段和25-27段分別由2人來讀，前1人的聲音還沒落下，后面1人趕緊跟進；13、17、22、24段由男生一起朗讀，其它的全班一起讀。講授新知

酣暢淋漓的讀了美文，又看了氣壯山河的表演。請用“好一個

的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。

提示：可填詞、短語、句子?？勺约航Y合課文內容歸納，也可選用文中的內容。講授新知安塞腰鼓打鼓前1-4：安靜的腰鼓

打鼓中5-27：激越的腰鼓打鼓后28-30：寂靜的腰鼓

5-13：宏偉的場面14-17：雄壯的鼓聲18-22：擊鼓的后生23-27：變幻的舞姿結構層次

一、安塞腰鼓的總體特征是什么?（用原文中的三個連續(xù)的詞語回答）

壯闊豪放火烈

二、簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？（可以用自己的話說，也可以用原文。）

生命的強健剛勁旺盛的生命力

強大的力量氣勢宏大

氣勢磅礴……講授新知

三、作者從不同的側面、角度展示了安塞腰鼓的美，試用“我發(fā)現了

美，你看（聽）

”的句式來說。

例1：我發(fā)現了蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。講授新知

例2：我發(fā)現了火烈的舞蹈場面美，你看百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。講授新知

例3：

我發(fā)現了激越的鼓聲美，你聽講授新知

例4：我發(fā)現了變幻的舞姿美，你看每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。講授新知

四、有感情地朗讀你喜歡的句段，試用“運用

的修辭手法（或者其它手法），表現（表達）出了

?！钡母袷竭M行賞析。

例1：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

運用排比、比喻的修辭手法，形象具體地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場面，使人身臨其境。表達出了對安塞腰鼓強烈的贊美之情。=講授新知

例2：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……隆隆，隆隆，隆隆?！÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解……（14－16段）

運用疊詞和反復、排比的修辭手法，表現出了安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

例3：愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！……人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……（25－27段）

運用反復、排比的修辭手法，使語句鏗鏘，氣勢強勁，表現出了安塞腰鼓極致的力與美。講授新知

五、閱讀第三部分，思考下列問題：

1.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”？

這是人對鬧后轉靜的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。

2.怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”？

以動襯靜，激烈的鼓聲突然停后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉積，用雞啼聲反襯寂靜。講授新知

找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子，體會其作用?！昂靡粋€安塞腰鼓!”在文中間隔出現四次。

從結構上看,“好一個安塞腰鼓”一句為貫穿全文的線索。

從內容上看,“好一個安塞腰鼓”一句表達了作者熱愛安塞腰鼓,對安塞腰鼓的贊美情懷!

【閱讀小貼士】運用反復的修辭手法，可以起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)往復，增強語言的節(jié)奏感和美感。講授新知

1.鏗鏘的短句。課文多用短句來表現內容，如“一群茂騰騰的后生”，間接表現了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。

2.多樣的修辭。本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓，語氣連貫，節(jié)奏明快，生動形象。文中用得最多的是排比，有句子內部的排比，如“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”；有句與句之間的排比，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇……斗虎一樣，是強健的風姿”；有段與段之間的排比，如第9、10、11三段。講授新知

3.疾猛的節(jié)奏。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會?？旃?jié)奏使內容表達得更熱烈更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

4.以動襯靜，動靜結合。講授新知

這篇文章通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強烈愿望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。課程小結安塞腰鼓壯麗場景磅礴力量人物：一群茂騰騰、身背腰鼓的后生青年捶打：發(fā)狠、忘情、沒命，如擊石狂舞著舞姿：像驟雨、旋風、亂蛙、火花場景：多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈課程小結

1.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

仿句：這

，使

，使

，使

。

2.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。

仿句：春雨一樣，是諄諄的告誡；

一樣，是細心的愛撫；陽光一樣，是

。課后作業(yè)課后作業(yè)

1.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。