北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第三單元加與減（一）整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

在內(nèi)容安排上，教科書(shū)分為兩大部分：首先是理解加與減的意義,

然后是掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的基本運(yùn)算技能；同時(shí)，將解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算的學(xué)習(xí)有機(jī)相融作為一條主線。本單元的主要內(nèi)容

有：加與減的意義、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、連加、連減和加減混合運(yùn)

算、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步理解加與減的意義，探索并掌握

10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加與減及連

加、連減和加減混合。

2、在具體情境中，經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方

法的過(guò)程，初步感受算法的多樣化。

3、能從具體情境中提出加法和減法問(wèn)題并解答，能用加法與減

法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、

有條理表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材分析：本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的起始。對(duì)于運(yùn)算的學(xué)習(xí)，一般從

三個(gè)線索展開(kāi)：理解運(yùn)算的意義，探索計(jì)算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。在本單元中，分別對(duì)應(yīng)于認(rèn)識(shí)加法和減法，10以內(nèi)數(shù)的加減

運(yùn)算，10以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教

師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完

成。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

課時(shí)分配：17課時(shí)

課題一共有多少

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法

教學(xué)目標(biāo)

的意義。

2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探

索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并

解答。

4.初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理

解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解加法的意義，掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解加法的意義。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒或圓片

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教學(xué)批注

師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲吧。（左

手拿出3支紅色粉筆）請(qǐng)盾，老師左手拿了幾支粉

筆？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（結(jié)合學(xué)生的回答板

書(shū)"3”o然后右手拿出2支粉筆）再看看，老師

右手拿了幾支粉筆？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板

書(shū)“2”。接著把兩只手中的粉筆合在一起）你能

說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在老師的手中一共有幾支粉筆嗎？用數(shù)字

幾來(lái)表示呢？（根據(jù)回答板書(shū)“5”）小朋友們真

棒！那么"5”是怎么來(lái)的呢？這就是我們這節(jié)課

要探究的知識(shí)。（板書(shū)課題：一共有多少）

二、探究新知

1.加法的意義和計(jì)算方法。

(1)有幾支鉛筆？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

課件出示第24頁(yè)上面圖，演示把兩只手上的鉛筆

合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知合并在一起

表達(dá)的意思。讓學(xué)生說(shuō)圖意，同桌之間交流直觀

感受和體驗(yàn)。師引導(dǎo)學(xué)生歸納：把兩部分放在一

起就是把這兩部分合起來(lái)，可以用“點(diǎn)數(shù)法”數(shù)

出一共有多少，從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到幾，一共就有

多少。

(2)有幾只熊貓？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

課件出示第24頁(yè)中間圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，同桌之

間互相交流，再點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)，集體訂正。師小

結(jié)：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕媲颍?/p>

要知道一共有幾只熊貓,可以用“接教法”數(shù)出

來(lái)，記住較大的數(shù)“3”，接著3的后面數(shù)2個(gè)數(shù)，

4,5,所以一共就有5只熊貓。也可以用畫(huà)圖法，

先畫(huà)3個(gè)圈，再接著畫(huà)2個(gè)，看一共畫(huà)了幾個(gè)圈。

還可以擺小棒或圓片。(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，加深

理解。)

2.認(rèn)識(shí)加法算式和加號(hào)。

師說(shuō)明：剛才求“有幾支鉛筆，有幾只熊貓”這

樣的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上，就是把數(shù)字3和2合起來(lái)，

用符號(hào)“+”表示?！?”是加號(hào)。上面的關(guān)系用

加法算式記為：3+2=5,讀作：3加2等于5。(板

書(shū))

課件演示加法算式的規(guī)范寫(xiě)法，一方面引起學(xué)生

的重視，另一方面讓學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)順序。

師強(qiáng)調(diào)：把3和2合起來(lái)，要用加法計(jì)算，加號(hào)

前面的“3”表示一部分，加號(hào)后面的“2”表示

另一部分，等號(hào)后面的“5”表示一共有多少。

教師示范讀加法算式，學(xué)生齊讀，同桌互讀。

3.擺一擺，算一算。

結(jié)合教材第24頁(yè)下面圖，讓學(xué)生逐一說(shuō)明圖意，

再動(dòng)手操作，用圓片或小棒等擺一擺，加深對(duì)加

法含義的理解，再小組匯報(bào)，集體訂正。

三、檢測(cè)反饋、鞏固提高

練一練第1題、第2題、第3題，學(xué)生獨(dú)立

完成后交流匯報(bào)。

四、總結(jié)反思，提煉升華

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一共有多少加法的認(rèn)識(shí)

3+2=5讀作：3加2等于5

1

加號(hào)

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

教學(xué)反思

課題一共有多少

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法

教學(xué)目標(biāo)

的意義。

2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探

索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并

解答。

4.初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理

解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解加法的意義，掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)理解加法的意義。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教學(xué)批注

同學(xué)們，現(xiàn)在，我們城市的車輛越來(lái)越多，

管理車輛停放的警察叔叔在指揮交通，我們來(lái)看

看有什么可以幫忙的。

二、目標(biāo)定向，引發(fā)興趣，主動(dòng)探索

1、師：認(rèn)真觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生回答：停車場(chǎng)本來(lái)有3輛車，又來(lái)了一輛）

師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有幾輛車？

師：怎么來(lái)解決？

學(xué)生交流，奧體評(píng)價(jià)。3+1=4

2、師：認(rèn)真觀察第二幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)？可

以提出什么問(wèn)題？

生自己完成，集體匯報(bào)交流。2+1=3

3、觀察情境圖，交流書(shū)上呈現(xiàn)的實(shí)例。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合不同的情景解釋“1+4=5”的意義。

4、引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示1+4=5d

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表示算式，并鼓勵(lì)學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)自己的想法，只要合理就應(yīng)肯定。

三、鞏固練習(xí)

完成練一練4,5,6題，集體匯報(bào)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)反思，提煉升華

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一共有多少

3+1=42+1=31+4=5

教學(xué)反思

課題還剩下多少

知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)

的減法。

情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)

題。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片，多媒體

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)批注

出示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓

學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。

二.體會(huì)減法的含義

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么？

2、根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾

個(gè)蘋(píng)果？

你怎么知道是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，

5-2=3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于

3.表示有5個(gè)蘋(píng)果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。

3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什

么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什

么？

換個(gè)算式5-4=1擺一擺

4、還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，

還剩多少？

5-2=3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？5、你能象

這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減

法問(wèn)題呢？

三.鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27

2.練一練第1題，第2題。

四.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己

的收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

還剩下多少

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5—2=3讀作5減2等于3.

1

減號(hào)

教學(xué)反思

還剩下多少

知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)

的減法。

情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)

題。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片，多媒體

課時(shí)安排2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情境，自主探索教學(xué)批注

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察連續(xù)的故事情景。原來(lái)有4個(gè)蘋(píng)

果，小刺灰拿走了1個(gè)，還剩3個(gè)。（鼓勵(lì)學(xué)生表

達(dá)對(duì)于情景的理解，在敘述的過(guò)程中體會(huì)去掉的

含義，并列出減法算式，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、理

解、交流的能力。）

師：觀察這個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答。

2.學(xué)生先觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并列

減法算式表達(dá)。說(shuō)一說(shuō)減法算式的含義。

二.生活中的減法

師：生活中哪些問(wèn)題可以用減法“4-1=3”來(lái)表示？

生回答。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，大家再一起觀察書(shū)本上

的圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

生回答，集體評(píng)價(jià)。（有4個(gè)桃子，小猴子吃了一

個(gè)，還剩3個(gè)；4輛小汽車，開(kāi)走1輛，還剩3

輛.....都可以用“4-1二3”來(lái)表示。

三.鞏固練習(xí)

1.練一練第3題，第4題。

四.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己

的收獲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

還剩下多少

4-1=33-2=1

教學(xué)反思

可愛(ài)的小貓

知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)

教學(xué)目標(biāo)識(shí)。

能力目標(biāo)：2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

情感目標(biāo)：3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，

教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)鋪墊教學(xué)批注

教師采取以下的形式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。

1、師生對(duì)口令

2、師生拍手游戲

3、開(kāi)火車填口

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示：一只可愛(ài)的小貓，面前有3條美味的

魚(yú)，逐一出示4幅圖片。

讓學(xué)生敘述看到的情境。

畫(huà)面定格在第二幅圖上。

敘述：盤(pán)里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓吃掉了1條，你

能提出1個(gè)問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾條“應(yīng)該怎么列式？你

是怎么知道得數(shù)是2的？

畫(huà)面定格在第三幅，第四幅圖上。

（教師的引導(dǎo)方法同第二幅圖片）

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論，你覺(jué)得哪一種方

法來(lái)計(jì)算最簡(jiǎn)單？

三、反饋練習(xí)

1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想一想，填一填”

1）小孩左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？

2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，

有3個(gè)掉在了地上沒(méi)套中，那邊套中了幾個(gè)？

2、完成第31頁(yè)“練一練”第1題

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）

3-1=2

2-1=1

1-1=0

2-2=0

3-3=0

教學(xué)反思

練習(xí)一

1.鞏固加減法的意義及其應(yīng)用，熟練掌握5以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握5以內(nèi)的加減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)批注

師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以

內(nèi)的加減法，關(guān)于加法、減法的意義及計(jì)算方法、

加減法的互逆關(guān)系等，你們都掌握了嗎？這節(jié)課

我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些知識(shí)吧。（板書(shū)課題：

練習(xí)一）

二、指導(dǎo)練習(xí)

第1題引導(dǎo)學(xué)生將兩幅圖對(duì)比觀察、思考，

讓學(xué)生理解什么樣的情境圖要列加法算式，什么

樣的情境圖要列減法算式。

第2題看圖根據(jù)算式說(shuō)出圖意，明確一個(gè)加

法或減法算式可以表示不同的意義。

第3題引導(dǎo)學(xué)生看圖講出數(shù)學(xué)故事，并列出

加、減法算式。

第4題是單純的計(jì)算練習(xí)，要求計(jì)算正確。

訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

第5題找規(guī)律填數(shù)，鞏固數(shù)的順序。教師引

導(dǎo)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，并組織小

組交流。

第6題學(xué)生先獨(dú)立觀察并填空，再說(shuō)一說(shuō)圖

中的規(guī)律，感受數(shù)的遞增與遞減。

第7題以小動(dòng)物找家連線的形式練習(xí)加減法。

第8題以課件動(dòng)畫(huà)演示桃被小猴吃掉的過(guò)程，

引導(dǎo)學(xué)生理解圖意并寫(xiě)出減法算式。

第9題是開(kāi)放題，讓學(xué)生以小組為單位討論

交流，再匯總統(tǒng)計(jì)，在練習(xí)本上寫(xiě)出得數(shù)分別是1、

2、3、4、5的箕式?？梢圆扇∮螒虻姆绞?，對(duì)寫(xiě)

得較全的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、本課小結(jié)

談一談本節(jié)課有何收獲。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

教學(xué)反思

猜數(shù)游戲

1.在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索

教學(xué)目標(biāo)并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)

6的加減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、6個(gè)棋子或彈珠等

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：小朋友們，今天老師要帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去

學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們趕快出發(fā)吧！（板書(shū)課

題：猜數(shù)游戲）

二、探究新知

1.6的加法。（想一想，手里有多少個(gè)棋子）

師示范游戲：我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲吧?。ɡ蠋熞?/p>

只手里放4個(gè)棋子，另一只手里放2個(gè)棋子，攤

開(kāi)手）老師的兩只手里各有幾個(gè)棋子？（把兩只手

合在一起）現(xiàn)在老師手里一共有幾個(gè)棋子？（6個(gè)）

你是怎么知道的？你能用算式表示出來(lái)嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生列出算式，可以直接從圖中數(shù)出得數(shù)，也

可以用記大數(shù)數(shù)小數(shù)的方法數(shù)出得數(shù)，也可以逐

次加1來(lái)算出得數(shù)。）

讓學(xué)生2人一組來(lái)展開(kāi)游戲，一人拿棋子，另一

人寫(xiě)算式。可以一只手里放0個(gè),另一只手里放6

個(gè)；可以一只手里放1個(gè)，另一只手里放5個(gè)；

也可以一只手里放3個(gè)，另一只手里也放3個(gè)。

2.6的減法。（猜一猜，手里有多少個(gè)棋子）

接著剛才的游戲，教師再示范：先讓學(xué)生看到手

中原來(lái)有6個(gè)棋子，然后一只手拿3個(gè)攤開(kāi)，另

一只手關(guān)閉著。師：老師的這只手里有幾個(gè)棋子？

（3個(gè)）你是怎么知道的？你能用算式表示出來(lái)

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解從6個(gè)中拿出3個(gè)，求還剩幾

個(gè)，列減法算式為“6—3=3"。計(jì)算時(shí)可以從圖

中數(shù)出來(lái)，也可以用畫(huà)圖的方法得出結(jié)果。）

讓學(xué)生2人一組來(lái)展開(kāi)游戲，一人拿棋子，另一

人寫(xiě)算式?？梢砸恢皇帜?個(gè)，求另一只手里拿

了幾個(gè)；也可以一只手拿2個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，

求另一只手里拿了幾個(gè)。

3.分一分，填一填。

讓學(xué)生匯報(bào)剛才兩次做游戲放棋子的過(guò)程，引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)兩只手中放的棋子數(shù)填出書(shū)本第34頁(yè)的

表格。教師巡視指導(dǎo)。

4.6的加減法的應(yīng)用。（“說(shuō)一說(shuō)”）

課件出示第34頁(yè)下面的兩幅圖，讓學(xué)生交流討論

后給每幅圖講一個(gè)小故事，并列出算式，引導(dǎo)學(xué)

生理解在不同的情境中6的加減法所表示的實(shí)際

意義，初步體會(huì)加減法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第35頁(yè)“練一練”。（第1題是鞏固6的

加減法，在學(xué)生獨(dú)立看圖、寫(xiě)出算式的基礎(chǔ)上組

織交流，初步理解“一圖兩式”，不要求寫(xiě)出四式。

第2題可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，在操作的過(guò)

程中積累經(jīng)驗(yàn)。第3題是解釋性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)

合情境圖說(shuō)算式的意義，鼓勵(lì)從生活中找到更多

能用同一個(gè)算式表示的實(shí)例。第4題鞏固計(jì)算，

不必過(guò)于要求速度。第5題畫(huà)珠子，感受加與減

的互逆關(guān)系。第6題用游戲的方式練習(xí)6的加減

法,教師要先講清楚游戲規(guī)則.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都

參與到游戲活動(dòng)中。）

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了幾的加減法？回家后把你學(xué)會(huì)的

算式寫(xiě)給你的爸爸媽媽看看吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

猜數(shù)游戲（6的加減法）

4+2=62+4=66—3=3

60123456

654210

教學(xué)反思

課題背土豆

1.借助有趣的童話故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，

教學(xué)目標(biāo)探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)

7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體

會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減旅。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：同學(xué)們，老師知道很多小朋友都很喜歡

吃土豆，你們喜歡嗎？（喜歡）你們知道嗎？小老

鼠也很喜歡吃土豆呢！你瞧?。ㄕn件出示第36頁(yè)

主題圖）誰(shuí)能看圖給大家講一個(gè)小故事嗎？（給學(xué)

生一定的時(shí)間講故事）

二、探究新知

1.探討得數(shù)是7的加法的計(jì)算方法。（一共有

多少個(gè)土豆？）

（1）師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了

哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，交流匯報(bào)。

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

（2）師：那么你想到了什么問(wèn)題呢？

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢？

師：這也是老師想知道的問(wèn)題。根據(jù)我們以前解

決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).你想到什么解決方法了嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再小組交流算法。

生：一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)，一共有7個(gè)，

就是把兩部分合在一起算，用加法計(jì)算，列式是5

+2。

（3）師：根據(jù)計(jì)算6的加法的經(jīng)驗(yàn)，你知道怎么計(jì)

算5+2嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：可以從圖中數(shù)出來(lái)；可以從5接

著數(shù)2個(gè)數(shù)，6,7,得數(shù)是7；還可以一次加1,

逐次算出來(lái)。

2.探討有關(guān)7的減法的計(jì)算方法。（還剩下幾個(gè)

土豆？）

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。

不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)

洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢？你有

什么辦法解決嗎？

學(xué)生分小組討論，再交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：

生1：擺出7根小棒代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就

拿走其中的1根小棒，所以7—1=6,還剩6根小

棒即表示還剩6個(gè)土豆。

生2：可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就

畫(huà)掉其中的1個(gè)圓，所以7—1=6,還剩6個(gè)圓即

表示還剩6個(gè)土豆。

3.想一想，填一填。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用

算式記錄下每一次的結(jié)果嗎？可以用你手里的小

棒擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。

學(xué)生邊擺小棒邊用算式記錄，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)

候，口袋里就1個(gè)土豆也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄

的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧！再把課本中的表格填完整。

4.說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示教材第36頁(yè)下面兩幅圖）師：看圖后你

知道了什么？說(shuō)一說(shuō)，。

讓學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。

生1：魚(yú)缸里原來(lái)有5條小金魚(yú)，又放進(jìn)2條，現(xiàn)

在魚(yú)缸里一共有7條小金魚(yú)。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小

雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第37頁(yè)“練一練（第1題讓學(xué)生

先看懂圖意，再列算式。第2題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用

小棒擺一擺，體會(huì)7的組成。第3題結(jié)合情境圖

說(shuō)算式的意義，鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中類似的問(wèn)

題°第4題畫(huà)珠子，鞏周7的加減法，體會(huì)加與

減的互逆關(guān)系。第5題是互動(dòng)游戲，可以師生對(duì)

練，也可以同桌互練。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

背土豆（得數(shù)7的加減法）

5+2=77—1=6

2+5=77—2=5

7—3=4

7—4=3

7—5=2

7—6=1

7—7=0

教學(xué)反思

課題跳繩

1.結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理

教學(xué)目標(biāo)解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)8的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并能正確

計(jì)算有關(guān)8的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用

數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽交流的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算有關(guān)8的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情境圖中的信息，列出不同的算式。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？知道跳繩有什么

好處嗎？老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體

的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂(lè)方式之一。

而且跳繩的活動(dòng)中也有很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)哦！讓我們

一起來(lái)探究吧。（板書(shū)課題：跳繩）

二、探究新知

1.一共有幾個(gè)小朋友？

課件出示教材第38頁(yè)主題圖。師：大家看他們跳

得多開(kāi)心?。∽屑?xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)教師引導(dǎo)：①小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

②根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生活動(dòng)：①同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

②小組內(nèi)互相提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互相回答。

③集體交流，匯報(bào)。

(3)選取本課主要的問(wèn)題-----共有幾個(gè)小朋友，

列出算式6+2,并探究6+2的計(jì)算方法。結(jié)合6、

7的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的計(jì)算方

法。如“6+1=7”，7再添1個(gè)就是8；或是在6

個(gè)的基礎(chǔ)上.繼續(xù)往后數(shù)2個(gè)數(shù)，得出6+2=8。

師：根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息，還能列出哪些加法算

式。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己列出的算式進(jìn)行合理的解釋。

2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

根據(jù)情境中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：3個(gè)穿裙

子的，5個(gè)穿褲子的，一共是幾個(gè)人？讓學(xué)生列式

解答。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，提出減法問(wèn)題。

學(xué)生自由提問(wèn)，并分組交流匯報(bào)，集體訂正。

教師作出重點(diǎn)提示：同一幅圖，從不同的角度觀

察，能列出不同的算式c

3.分一分，填一填。

師：8個(gè)桃子分給2只小猴，可以怎么分？

活動(dòng)：用圓片等學(xué)具代替桃子，采取兩人小組合

作的形式分一分?？梢杂梢粋€(gè)學(xué)生操作，另一個(gè)

學(xué)生記錄分的過(guò)程。

學(xué)生交流匯報(bào)。在分學(xué)具和匯報(bào)的活動(dòng)過(guò)程中，

教師要引導(dǎo)有序地思考。

4.說(shuō)一說(shuō)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。結(jié)合給出的算式“3+5

=K”展開(kāi)交流。

學(xué)生交流匯報(bào)。（只要學(xué)生的解釋合理，教師就應(yīng)

給予充分的肯定）

三、鞏固應(yīng)用

完成練一練第1題和第2題。

四、本課小結(jié)

師：同學(xué)們，你們能把前面學(xué)習(xí)的加減法計(jì)算的

方法應(yīng)用到8的加減法中，這種舉一反三的能力

是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫

你解決更多的問(wèn)題！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

跳繩

6+2=82+6=8

3+5=88—3=5

教學(xué)反思

課題跳繩

1.結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理

教學(xué)目標(biāo)解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)9的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并能正確

計(jì)算有關(guān)9的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用

數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽交流的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算有關(guān)9的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情境圖中的信息，列出不同的算式。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒

課時(shí)安排2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

1+7=8-1=

2+6=8-2=

3+5=8-5=

4+4=8-4=

二、自主探索

課件出示教材第39頁(yè)“試一試”第1題。

師：看這幅圖，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的

問(wèn)題和一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生：①已經(jīng)涂了1格，還要涂8格，一共

要涂多少格？

②有9格，已經(jīng)涂了1格，還要涂幾格？

學(xué)生互相討論，將自己列的算式寫(xiě)在紙上。全班

集體交流，匯報(bào)算式。用小棒擺一擺，算一算，

并匯報(bào)答案。（教師作出肯定評(píng)價(jià)，并板書(shū)：1+8

=9,9—1=8。）

課件出示教材第39頁(yè)2個(gè)筆筒分裝鉛筆圖，

把學(xué)生分成3或4組，用學(xué)具照樣子擺一擺，填

出書(shū)中表格，從而掌握9的組成。擺的時(shí)候可引

導(dǎo)學(xué)生從0到1,再到2,這樣按一定的順序擺，

培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

課件出示教材第39頁(yè)“畫(huà)一畫(huà).填一填”圖.

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考解決問(wèn)題，如“4+K=

8,既可以想4再添上幾就是8,也可以想8去掉

幾就是4。在填未知數(shù)的過(guò)程中，鞏固加與減的互

逆關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生自主完成練一練第3、4、5題。集體匯報(bào)

評(píng)價(jià)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

跳繩

1+8=99-1=8

2+7=99-2=7

3+6=99-3=6

4+5=99-4=5

教學(xué)反思

課題可愛(ài)的企鵝

L結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意

教學(xué)目標(biāo)義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算。

3.能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程，

初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極

冰天雪地的奇觀，看，可愛(ài)的小企鵝一搖一擺地

向大家走來(lái)了。（板書(shū)課題：可愛(ài)的企鵝）

二、探究新知

1.課件出示教材第41頁(yè)企鵝圖一。

師：你能說(shuō)一說(shuō)從這幅圖上你看到了什么

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意：前面有3只企鵝，后面

又跟著5只企鵝。

師：你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少只

企鵝？

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視。全班交流訂

正。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：求一共是多少就是

把各個(gè)部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

2.課件出示教材第41頁(yè)企鵝圖二、圖三。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖二。師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了

什么？

學(xué)生自由地說(shuō)：有8只企鵝。

動(dòng)畫(huà)演示圖三。師：你又看到了什么？

學(xué)生可以和同桌互相討論一下，交流后匯報(bào)：

8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，有一部分企鵝走得快，先到

了冰山的后面，外面還有2只。

師：你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：冰山后面有幾只企

鵝？

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再全班集體交流訂正。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察笑笑和淘氣解決問(wèn)題的思考過(guò)程

和方法：一是用圓片擺一擺，二是用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。

通過(guò)不同的形式表示出了這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，

即“已知整體和一部分，求另一部分”的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生明確解決這類問(wèn)題要用減法計(jì)算。

3.課件出示教材第41頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”情境圖。

引導(dǎo)學(xué)4讀圖，和同桌說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息，

再分小組匯報(bào)。對(duì)學(xué)生說(shuō)出的“一共有9只小雞”

教師要追問(wèn)是從哪里看出來(lái)的，讓學(xué)生再次體驗(yàn)

已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法

來(lái)計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有哪些可以用“9一

3=6”或“9—5=4”來(lái)表示的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)

生對(duì)減法意義的理解。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第42頁(yè)“練一練”。（第1、2、3題要

求學(xué)生先說(shuō)出圖意，再列式計(jì)算。第4題鞏固計(jì)

算，可讓學(xué)生以口算接力的形式匯報(bào)答案。第5

題采用游戲方式，可師生對(duì)練，也可同伴互練。

可以說(shuō)出總數(shù)，露出幾個(gè)圈，間蓋住了幾個(gè)；也

可以問(wèn)：想露出3個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？）

四、本課小結(jié)

通過(guò)今天的這節(jié)課，你又學(xué)到了什么新知識(shí)？

說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的企鵝

5+3=8或3+5=8

8-2=69-3=6

教學(xué)反思

小雞吃食

L結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加

教學(xué)目標(biāo)減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計(jì)

算有關(guān)10的加減法。

3.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)

展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.初步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握10的紐成。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片、計(jì)數(shù)器

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批

師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的小動(dòng)注

物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。(板書(shū)課題：

小雞吃食)

課件出示教材第43頁(yè)情境圖。

師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？想到了什么問(wèn)題？

學(xué)生自由討論，再交流匯報(bào)：一共有幾只小雞？

師：說(shuō)得非常好！誰(shuí)能列式解答？(9+1=)

師：9+1得多少呢？這就是我們今天要解決的問(wèn)題。

二、探究新知

L10的加法。(一共有幾只雞？)

師：我們一起來(lái)看看淘氣是怎么計(jì)算9+1的。

生1：9只，再夾1只，從圖中數(shù)出是10只。

生2：用加法計(jì)算，9個(gè)加上1個(gè)就是10個(gè)。

2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：翻開(kāi)教材第43頁(yè)，看“說(shuō)一說(shuō)，填一填”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，再列出一道加法和一道減法算

式。

(2)討論10的加減法的計(jì)算方法。

①小組內(nèi)討論，交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

②引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：把小雞分為兩部分，一部分是

8只，另一部分是2只，我們寫(xiě)的加法算式是8+2=

10,也可以是2+8=10,減法算式是10—2=8或10

-8=2。

③探討10的加減法的計(jì)算方法。結(jié)合課本，講述3種

計(jì)算方法。

方法一：擺學(xué)具。讓學(xué)生同桌合作擺一擺，算一算。

方法二：手指湊十法。課件出示“湊十歌

湊十歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

方法三：畫(huà)圖法。

④引導(dǎo)學(xué)生分組用不同的方法計(jì)算其他得數(shù)是10的

加法及相應(yīng)的減法：如：7+3=10,3+7=10,10-3

=7,10-7=3……

3.撥一撥.填一填。（10的組成）

學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部

分。看有哪些分法，填在教材第43頁(yè)的表格里。（課

件展示結(jié)果）

師：你能根據(jù)剛才每次撥珠的情況寫(xiě)出加法算式和減

法算式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生有序撥珠，體會(huì)有序思考的優(yōu)越

性。）

①學(xué)生分4人小組合作。（一個(gè)人撥珠，一個(gè)人說(shuō)，一

個(gè)人寫(xiě)加法算式，一個(gè)人寫(xiě)減法算式。）

②看一看，議一議。你們組所寫(xiě)的加法算式和減法算

式有什么聯(lián)系嗎？（體會(huì)加與減的互逆關(guān)系）

三、鞏冏練習(xí)

完成教材第44頁(yè)“練一練（第1、2題引導(dǎo)學(xué)生

看懂圖意，獨(dú)立完成，點(diǎn)名匯報(bào)。第3、4題練習(xí)計(jì)算，

可讓學(xué)生以口算接力的形式匯報(bào)答案，第4題完成后，

再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。第5題通過(guò)游戲的形式，鞏固10

的加減法。第6題是拓展題，教師引導(dǎo)學(xué)生完成，不

作整體要求。）

四、本課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小雞吃食（10的加減法）

012345678910

10109876543210

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=110-2=810-3=710-4=610-5=5

教學(xué)反思

課題乘車

1.在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確

計(jì)算。

3.通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步

式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：同學(xué)們坐過(guò)公交車嗎？每當(dāng)公交車一到

站，就會(huì)有上車、下車的人。乘車中遇到了哪些

問(wèn)題呢？今天我們就一起解決乘車中的問(wèn)題吧！

（板書(shū)課題：乘車）

二、探究新知

1.理解連加算式的意義及運(yùn)算順序。（課件

出示教材第45頁(yè)上面圖）

師：我們一起來(lái)做一個(gè)“乘車”游戲，好不

好？

活動(dòng)一：老師來(lái)當(dāng)公共汽車司機(jī)，同學(xué)們當(dāng)

乘客，把講臺(tái)看作汽車。2名同學(xué)先站在講臺(tái)上（即

課本圖中的“車上有2人”），到了“三家店”站

（在黑板上寫(xiě)下站名），從前門(mén)上來(lái)了3人，還有2

人在趕車，他倆直接從后門(mén)上車了。

師：你從游戲中看到了什么？你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

臺(tái)上、臺(tái)下學(xué)生分組討論，匯報(bào)問(wèn)題：現(xiàn)在

車上一共有多少人？

師：怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生交流后匯報(bào)，師板書(shū)：2+3+2或2+2

+3。

師：這樣的算式和我們之前學(xué)過(guò)的算式有什

么不同？（多了一個(gè)數(shù)）怎樣計(jì)算呢？

小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。教師根

據(jù)學(xué)生敘述的過(guò)程，演示課件，在算式“2+3+2”

中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：

2+3+2=7。

V

回

師：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（5和2相加）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加的運(yùn)算順序。同桌討論，

并交流匯報(bào)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦

子里,再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

2.理解連減算式的意義及運(yùn)算的順序。（課

件出示教材第45頁(yè)中間圖）

活動(dòng)二：為與課本一致，臺(tái)上站8人。教師

模擬報(bào)站：“七里莊”到了，有下車的乘客請(qǐng)排隊(duì)

下車。這時(shí)，從后門(mén)下來(lái)4人，一個(gè)女同學(xué)坐在

最前面，她直接從前門(mén)下車了。

臺(tái)上、臺(tái)下學(xué)生分組討論，然后提出問(wèn)題：

現(xiàn)在車上還有多少人？讓學(xué)生自主列出算式：8-

4—1。結(jié)合活動(dòng)實(shí)際，分組討論運(yùn)算順序，再匯

報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生敘述的過(guò)程，用課件動(dòng)畫(huà)演示，

在算式“8—4-1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，

最后成：8—4—1=3。

V

a

師：3是怎么得來(lái)的？（4減1）

3.理解加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序。（課

件出示教材第45頁(yè)下面圖）

活動(dòng)三：臺(tái)上站9人。教師模擬報(bào)站：“九棵

樹(shù)”到了。這時(shí)從前門(mén)上來(lái)1人，從后門(mén)下去5

人。（結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)演示）問(wèn)：你知道現(xiàn)在車上有

幾人嗎？

讓學(xué)生自主列出算式：9+1—5。結(jié)合活動(dòng)過(guò)

程，分組討論這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，后算什么，

總結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右依次計(jì)

算。

板書(shū)：9+1—5=5

V

向

三、鞏固練習(xí)

完成“練一練”第1、2題。（第1題讓學(xué)生先

說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，再列式解答。第2題引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)，在理解題意的基礎(chǔ)上解決問(wèn)

題。）

四、本課小結(jié)

這節(jié)課上，我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、

“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減

混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序。小

朋友們，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

2+3+2=7。

V

回

8—4—1=3c

V

0

9+1-5=5

V

回

教學(xué)反思

課題乘車

1.在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確

計(jì)算。

3.通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步

式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教學(xué)批注

師：同學(xué)們，光明小學(xué)的合唱隊(duì)在演出呢，

你們想去看一看嗎？

二、探究新知

出示情境圖，