名著導(dǎo)讀《水滸傳》（課件）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀《水滸傳》目錄古典小說(shuō)的閱讀明確讀書(shū)方法把握題材特點(diǎn)了解藝術(shù)手法分析人物形象體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格開(kāi)展專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀古典小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。3.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。4.深入理解小說(shuō)的主題思想。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。2.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)閱讀古典小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.深入理解小說(shuō)的主題思想。課堂導(dǎo)入明末清初著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾感慨道:“天下之樂(lè),第一莫若讀書(shū)；讀書(shū)之樂(lè)，第一莫若讀《水滸》?！薄安蛔x《水滸》，不知天下之奇?！薄端疂G傳》是一部奇書(shū)。它為“造反者”樹(shù)碑立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天我們讀《水滸傳》這類(lèi)古代白話小說(shuō)，仍能深切地感受到它在思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)方面不可磨滅的光彩。今天讓我們初步走進(jìn)四大名著之一《水滸》的世界。了解作者：施耐庵施耐庵，元末明初小說(shuō)家。原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，熟讀群經(jīng)諸子，辭章詩(shī)歌，精通天文、地理、醫(yī)卜、星象等，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門(mén)著述，最終寫(xiě)成了“四大名著”之一的《水滸傳》。作

者爭(zhēng)議《水滸傳》的作者據(jù)傳為元末明初施耐庵，并由羅貫中加以潤(rùn)色及編排，實(shí)際參與創(chuàng)作者跨越了從宋元到明末的數(shù)百年，包括了民間說(shuō)書(shū)人、文人、書(shū)商等，是一部世代累積型的長(zhǎng)篇文學(xué)作品。從明代到現(xiàn)在說(shuō)法概有三種：一是施耐庵作；二是羅貫中作；三是施、羅合作?？梢哉J(rèn)為施耐庵是最早將短篇水滸故事整理成長(zhǎng)篇的文人，后來(lái)羅貫中進(jìn)行了增補(bǔ)，但主體仍是施耐庵的風(fēng)格。后來(lái)又有不少作者對(duì)其進(jìn)行刪改，比如金圣嘆批注的貫華堂本，他說(shuō)這是他發(fā)現(xiàn)的舊本，“不曾增減一字”，但實(shí)際上他做了不少修改，尤其是對(duì)宋江的描寫(xiě)。成

書(shū)過(guò)程《水滸傳》的故事源起于北宋宣和年間的話本《大宋宣和遺事》，其中描述了宋江、吳用、晁蓋等36人起義造反的故事，初步具有了《水滸傳》的故事梗概。從宋代之史籍《東都事略》以后，已成為了民間文學(xué)的主要題材，到了元朝，元雜劇中出現(xiàn)了有關(guān)水滸故事的劇本，其中流傳后世的有高文秀的《黑旋風(fēng)雙獻(xiàn)功》，李文蔚的《燕青博魚(yú)》和康進(jìn)之的《李逵負(fù)荊》等?！端疂G傳》全書(shū)是到了明朝，經(jīng)許多作者不斷增添情節(jié)乃至定型。文

體知識(shí)章回體小說(shuō)是中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式，其特點(diǎn)是將全書(shū)分為若干章節(jié)，稱(chēng)為“回”。它是由宋元時(shí)期的講史話本發(fā)展而來(lái)?！爸v史”說(shuō)的是歷代的興亡和戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，一般篇幅很長(zhǎng)。藝人表演時(shí)必須分為若干次才能講完，每講一次，就等于后來(lái)“章回體”中的一回。在每次講說(shuō)前，藝人要用題目向聽(tīng)眾揭示主要內(nèi)容，這就是“章回體”小說(shuō)回目的起源。元末明初出現(xiàn)了一批章回小說(shuō)，如《三國(guó)志通俗演義》《殘?zhí)莆宕费萘x》《平妖傳》《水滸傳》等。明中葉以后，章回小說(shuō)發(fā)展更加成熟，出現(xiàn)了《西游記》《金瓶梅》等作品，故事情節(jié)更加復(fù)雜，描寫(xiě)細(xì)膩，內(nèi)容上與講史沒(méi)有聯(lián)系，只在題材上保持講史的痕跡。章回體小說(shuō)1.明確讀書(shū)方法。讀

書(shū)方法早期長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，無(wú)論是以《三國(guó)演義》為代表的歷史演義，以《水滸傳》為代表的英雄傳奇，還是以《西游記》《封神演義》為代表的神魔小說(shuō)，都是從國(guó)家政治、社會(huì)批判的角度來(lái)立意構(gòu)思的，展現(xiàn)的是宏大的社會(huì)歷史背景，很少涉及家庭生活和個(gè)人情感世界。這些小說(shuō)，是在幾百年民間創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)-步加工完成的，有著明顯的“說(shuō)書(shū)人”痕跡，具有英雄傳奇色彩。直到晚清的《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》，才有了更多的個(gè)人生活場(chǎng)景描寫(xiě)和人物心理刻畫(huà)。把握題材特點(diǎn)讀

書(shū)方法由于受到講史和說(shuō)書(shū)的影響，早期長(zhǎng)篇白話小說(shuō)一般采取單線結(jié)構(gòu)，即用一條線索把若干個(gè)故事連綴起來(lái)，順時(shí)敘述。在情節(jié)設(shè)計(jì)上，善于設(shè)置懸念、誤會(huì)，追求離奇巧合；善于在矛盾沖突中推進(jìn)情節(jié)，快速轉(zhuǎn)化場(chǎng)景，達(dá)到引人入勝的效果。在敘事角度上，一般采取全知全能的視角。了解古代白話小說(shuō)的藝術(shù)手法讀

書(shū)方法早期長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，人物有類(lèi)型化的傾向，部分人物又有各自的特點(diǎn)。如《三國(guó)演義》中曹操的奸詐、劉備的仁厚、諸葛亮的多智、關(guān)羽的忠義、張飛的好勇等，無(wú)不個(gè)性鮮明，呼之欲出?！端疂G傳》成功塑造的人物形象就有幾十個(gè)。即使是同類(lèi)性格的人，也有著不同的精神特質(zhì)。如同樣是粗魯，魯智深是性情急躁，史進(jìn)是年少輕狂，李逵是樸厚魯莽，武松是豪氣難羈。分析人物形象讀

書(shū)方法早期長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，都是在宋元以來(lái)民間故事和說(shuō)書(shū)底本的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的，小說(shuō)的人物語(yǔ)言貼近當(dāng)時(shí)的生活，活靈活現(xiàn)，這絕不是單純向書(shū)本討生活的文人所能做到的。如武松被發(fā)配到孟州，在牢房中不肯行賄，差撥惱羞成怒道:“你也是安眉帶眼的人，直須要我開(kāi)口說(shuō)。你是景陽(yáng)岡打虎的好漢，陽(yáng)谷縣做都頭只道你曉事，如何這等不達(dá)時(shí)務(wù)!你敢來(lái)我這里，貓兒也不吃你打了!”這種俚俗而又生動(dòng)的語(yǔ)言，在后來(lái)的文人小說(shuō)中已不多見(jiàn)。另一方面，早期白話小說(shuō)畢竟是由文人雅士最終加工完成的，它的敘事、描寫(xiě)語(yǔ)言，多是白描式的，簡(jiǎn)潔洗練，極富表現(xiàn)力。體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格2.把握題材特點(diǎn)。把握題材特點(diǎn)《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它是一部奇書(shū)，為“造反者”樹(shù)碑立傳。全書(shū)主要描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的梁山好漢們?cè)谏綎|梁山泊聚義的故事，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，記述了他們從起義到興盛到最終失敗的全過(guò)程。小說(shuō)成功地塑造了宋江、林沖、李逵、魯智深、武松等性格鮮明的人物形象，也向讀者展示了宋代的政治與社會(huì)狀況。英雄傳奇創(chuàng)

作背景《水滸傳》的歷史背景主要涉及元朝末年和明朝初期的社會(huì)和政治情況。小說(shuō)在描寫(xiě)宋朝末年的英雄事跡基礎(chǔ)上，融入了元朝末年和明朝初年的社會(huì)背景，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩和民生困境。1.元朝末年的動(dòng)蕩：施耐庵生活的時(shí)代處于元朝末年，當(dāng)時(shí)元朝內(nèi)憂外患，社會(huì)動(dòng)蕩不安。民眾普遍不滿元朝的統(tǒng)治，社會(huì)腐敗和民生困苦加劇，導(dǎo)致了多次起義和反抗。2.社會(huì)動(dòng)亂和叛亂：在元末明初，社會(huì)動(dòng)蕩不安，各地涌現(xiàn)出許多義軍和反抗力量。這個(gè)時(shí)期有許多山寨、起義軍和盜匪，他們都是反抗元朝統(tǒng)治的代表。3.文化和政治思潮：在這個(gè)時(shí)期，社會(huì)思想變化劇烈，民眾開(kāi)始對(duì)封建制度和社會(huì)不公產(chǎn)生懷疑。一些文人士開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出一些新的政治理念和社會(huì)觀念。把握題材特點(diǎn)《水滸傳》在流傳過(guò)程中產(chǎn)生了諸多書(shū)名，如《忠義水滸傳》《水滸忠義傳》《第五才子書(shū)》《江湖豪客傳》等?！八疂G”出自《詩(shī)經(jīng)·大雅·緜》中“古公亶父，來(lái)朝走馬，率西水滸，至于岐下”一句。對(duì)“水滸”二字的理解主要有四種：代表“忠義”；代表“替天行道救生民”的反抗精神；代表一定的文化隱喻；代表“水泊梁山”的雅稱(chēng)。書(shū)名由來(lái)把握題材特點(diǎn)1.深刻揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源。作品展示了北宋末年奸臣當(dāng)?shù)?、政治腐敗、民不聊生的社?huì)現(xiàn)實(shí)。作品具體刻畫(huà)了高俅、蔡京、楊戩、童貫為首的封建官僚貪贓枉法、互相勾結(jié)、無(wú)惡不作，但這些貪官的總后臺(tái)就是徽宗皇帝，昏君佞臣組成的統(tǒng)治集團(tuán)壓迫人民，激起人民反抗的怒火。“官逼民反”“亂自上作”——這是起義的根本原因。2.歌頌農(nóng)民起義英雄。一百零八位好漢個(gè)個(gè)都是勇武智慧、頂天立地的英雄，他們反抗黑暗的封建統(tǒng)治，對(duì)抗腐敗的官府，劫富濟(jì)貧，除暴安良，“替天行道，保境安民”。3.揭示農(nóng)民起義失敗的必然原因之一?！罢邪病笔瞧鹆x失敗的直接原因，也體現(xiàn)了農(nóng)民起義領(lǐng)袖思想上的局限性——宋江、盧俊義等人具有濃厚“忠君”思想，他們又是梁山義軍的主要領(lǐng)導(dǎo)，影響和左右著義軍的發(fā)展趨勢(shì)，宋江上梁山后，把“聚義廳”改為“忠義堂”，梁山泊上高懸“替天行道”的杏黃大旗；他們起義的原因是博取功名，封妻蔭子。故“招安”是其必然選擇，失敗是起義的必然結(jié)局。主題思想把握題材特點(diǎn)“忠義”中有“為君”而符合封建統(tǒng)治階級(jí)利益的一面，但在“忠”字中也包含著“保境安民”、“殺盡貪官”等愛(ài)國(guó)精神和民本思想。對(duì)“義”的強(qiáng)調(diào)，更反映著社會(huì)道德規(guī)范的變化：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)重“孝”→商人等“三教九流”重“義”。謳歌“仗義疏財(cái)，濟(jì)危扶困”，反映下層群眾為維護(hù)自身利益而“戮力相助”，更反映社會(huì)道德規(guī)范的變化?！爸伊x”的內(nèi)涵：以儒家倫理道德為基礎(chǔ)，但也融合包括城市居民和江湖游民在內(nèi)的廣大百姓的愿望和意志?！爸伊x”理解3.了解藝術(shù)手法。了解藝術(shù)手法《水滸傳》情節(jié)結(jié)構(gòu)以單線縱向進(jìn)行，上半部以人為單元，下半部則以事為順序，連環(huán)勾鎖，層層推進(jìn)。梁山起義的發(fā)生發(fā)展和失敗的全過(guò)程貫穿全篇，第四十回以前先講單個(gè)英雄人物的故事，然后逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)了解藝術(shù)手法先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)1-12回：魯智深、林沖傳。13-22回：生辰綱、宋江傳（1）。23-32回：武松傳。33-42回：宋江傳（2）。43-50回：三打祝家莊。51-60回：大敗官軍。61-71回：智取大名府。72-82回：招安風(fēng)云。83-90回：征遼國(guó)。91-100回：征方臘。分：好漢傳記合：集體行動(dòng)了解藝術(shù)手法先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)：連環(huán)勾鎖、百川入海高俅發(fā)跡王進(jìn)出逃史進(jìn)尋師魯達(dá)傳林沖傳楊志傳生辰綱宋江傳1武松傳拳打鎮(zhèn)關(guān)西大鬧五臺(tái)山火燒瓦罐寺倒拔垂楊柳誤入白虎堂大鬧野豬林風(fēng)雪山神廟賣(mài)刀殺牛二北京城斗武押送生辰綱私放晁蓋景陽(yáng)岡打虎怒殺閻婆惜斗殺西門(mén)慶醉打蔣門(mén)神血濺鴛鴦樓宋江傳2醉酒題反詩(shī)江州劫法場(chǎng)智取無(wú)為軍了解藝術(shù)手法三復(fù)情節(jié)是一種螺旋式上升的情節(jié)發(fā)展方式，可以逐漸強(qiáng)化雙方的矛盾，緊湊地把故事情節(jié)推向高潮。一波三折的情節(jié)發(fā)展方式是為完美結(jié)局做鋪墊，讀者也會(huì)在此過(guò)程中產(chǎn)生心理期待。三復(fù)情節(jié)是古典白話小說(shuō)常用的藝術(shù)手法。如“三顧茅廬”“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等。三復(fù)情節(jié)了解藝術(shù)手法三復(fù)情節(jié)《景陽(yáng)岡打虎》中的“三復(fù)”1、打前三次鋪墊；2、武松三個(gè)念頭；3、老虎三招：一撲，一掀，一剪。4、武松三閃；5、武松反擊：一棒，一揪，一按。了解藝術(shù)手法三復(fù)情節(jié)《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的“三復(fù)”1、三次“消遣”2、精彩“三拳”（1）三個(gè)部位；（2）三種感覺(jué)；（3）三個(gè)比喻。3、店小二的三次反應(yīng)了解藝術(shù)手法三復(fù)情節(jié)《三打祝家莊》中的“三復(fù)”1、一打祝家莊，楊林被擒，梁山人馬迷路，幸虧石秀趕到說(shuō)出暗記，花榮射暗號(hào)燈，人馬才得退出。故事再起波折。2、宋江二打祝家莊，雖然從李家莊處得知重要信息。最后仍然失利，但活捉了扈家莊的女將扈三娘，瓦解了祝家莊的同盟軍。3、第三次攻打祝家莊，利用新來(lái)投寨入伙的孫立和家人親戚打入祝家莊作內(nèi)應(yīng)，里應(yīng)外合，最后攻破祝家莊。整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，充滿了戲劇性和緊張感，展現(xiàn)了《水滸傳》的獨(dú)特魅力。了解藝術(shù)手法你還能說(shuō)出《水滸傳》中哪些“三復(fù)情節(jié)”？1、施恩三入牢城營(yíng)；2、三敗高俅；3、三山聚義打青州；……三復(fù)情節(jié)了解藝術(shù)手法尖銳激烈的矛盾沖突小說(shuō)的矛盾沖突可分為幾個(gè)大的類(lèi)型：人的自我掙扎；人與人之間的沖突；人與社會(huì)的抗?fàn)帲ɡ缌?xí)俗與成見(jiàn)）；人與自然的矛盾；人與技術(shù)之間發(fā)生的問(wèn)題（科幻小說(shuō)中常見(jiàn)）；人與神之間的沖突（例如希臘神話）。了解藝術(shù)手法林沖性格的自我掙扎林沖的矛盾個(gè)性主要體現(xiàn)在委曲求全與積極反抗。在《水滸傳》中忍字最能體現(xiàn)林沖的性格特點(diǎn)。林沖曾是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，“忍”是他的身份和地位在封建統(tǒng)治階級(jí)教育下形成的性格。倘若沒(méi)有高衙內(nèi)事件，林沖也許就無(wú)風(fēng)無(wú)浪度過(guò)一生，也不可能被逼上梁山，導(dǎo)致家破人亡?！端疂G傳》中通過(guò)這幾件事情來(lái)描寫(xiě)林沖被逼上梁山，家破人亡的悲慘命運(yùn)。同時(shí)這些事情也可以看出林沖性格的矛盾性。妻子被調(diào)戲，對(duì)于男人而言是奇恥大辱。因是高太尉的兒子卻先自手軟了。但當(dāng)陸虞侯火燒草料廠之后，林沖聽(tīng)到陸謙等人的對(duì)話，滿腔怒火一下子就爆發(fā)了，出來(lái)開(kāi)廟門(mén)，把陸謙一伙人殺掉。此時(shí)林沖性格中的反抗面達(dá)到了沸點(diǎn)，一出血見(jiàn)。風(fēng)雪山神廟讓林沖的性格由委曲求全轉(zhuǎn)向了積極反抗。尖銳激烈的矛盾沖突了解藝術(shù)手法尖銳激烈的矛盾沖突《智取生辰綱》的矛盾沖突主要矛盾沖突：楊志押送與晁、吳等人奪取的外部矛盾沖突；次要矛盾沖突：楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突。在楊志與軍士要走與要停的內(nèi)部矛盾中，既表現(xiàn)了楊志精明、謹(jǐn)慎、能干的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了他的急躁、粗暴、蠻橫。在楊志押送與晁蓋等好漢智取這一主要矛盾發(fā)展中，也充分表現(xiàn)了眾好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體形象。了解藝術(shù)手法《三打祝家莊》的矛盾沖突故事以梁山義軍與祝家莊地主武裝的矛盾為主線，展開(kāi)梁山義軍攻打祝家莊的情節(jié)，同時(shí)作者還展開(kāi)了兩條情節(jié)副線：第一條副線，是李家莊與祝家莊的矛盾；第二條副線，是扈家莊與祝家莊的矛盾。這一條主線和兩條副線是以時(shí)間為順序的經(jīng)線。在兩打與三打祝家莊之間的第48回“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”，則是“正和宋公明初打祝家莊時(shí)一同事發(fā)”，向空間擴(kuò)展的緯線。作者以這條緯線交織在宋江三打祝家莊的經(jīng)線之中，不只是增加了故事情節(jié)的曲折性和復(fù)雜性，更主要的是還從深廣的層面上，揭示了那個(gè)社會(huì)政治的黑暗腐敗，階級(jí)剝削、壓迫的兇狠、惡毒，才是宋江三打祝家莊取得勝利的最為廣泛、深刻的社會(huì)根源。尖銳激烈的矛盾沖突4.分析人物形象。分析人物形象《水滸傳》中梁山泊上的一百零八位頭領(lǐng)，性格各異，各有所長(zhǎng)，結(jié)局不同，形象鮮明，是我國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典人物群像。說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪個(gè)梁山好漢？談?wù)勀阆矚g的理由。分析人物形象皂直裰背穿雙袖，青圓絳斜綰雙頭。鞘內(nèi)戒刀，藏春冰三尺；肩頭禪杖，橫鐵蟒一條。鷺鷥腿緊系腳絣，蜘蛛肚牢拴衣缽。嘴縫邊攢千條斷頭鐵線，胸脯上露一帶蓋膽寒毛。生成食肉餐魚(yú)臉，不是看經(jīng)念佛人。猜一猜：這是哪個(gè)梁山好漢？你知道他哪些故事？分析人物形象似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長(zhǎng)。萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略堪欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。猜一猜：這是哪個(gè)梁山好漢？你知道他哪些故事？分析人物形象黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬?lèi)荷废略铺?。家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。猜一猜：這是哪個(gè)梁山好漢？你知道他哪些故事？分析人物形象1、在縱向梳理中把握人物；2、在橫向比較中解讀人物；3、在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀人物。想一想：應(yīng)該怎樣分析人物形象？分析人物形象在縱向梳理中把握人物武松的經(jīng)歷與性格變化1、景陽(yáng)岡打虎：武藝高強(qiáng)、有勇有謀的打虎英雄；2、斗殺西門(mén)慶為兄報(bào)仇：快意恩仇、光明磊落的好漢；3、血濺鴛鴦樓：是非不分、濫殺無(wú)辜的兇徒。分析人物形象林沖的經(jīng)歷與性格變化1、誤入白虎堂：隱忍退讓、逆來(lái)順受；2、棒打洪教頭：低調(diào)謙遜；3、風(fēng)雪山神廟：忍無(wú)可忍、奮起反抗在縱向梳理中把握人物

金圣嘆評(píng)價(jià)林沖：“林沖自然是上上人物，寫(xiě)的只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做的徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來(lái)，然琢削元?dú)庖膊簧佟！狈治鋈宋镄蜗笤跈M向比較中解讀人物金圣嘆：“只是寫(xiě)人粗魯處，便有許多寫(xiě)法，如魯達(dá)粗魯是性急，史進(jìn)粗魯是少年任性，李逵粗魯是蠻，武松粗魯是豪杰不受羈絆，阮小二粗魯是悲憤無(wú)說(shuō)處，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好?！狈治鋈宋镄蜗笤跈M向比較中解讀人物人物菊花會(huì)上反對(duì)招安的表現(xiàn)性格武松武松叫道:"今日也要招安,明日也要招安,卻冷了弟兄們的心。直率勇武李逵李逵睜圓怪眼,大叫道:“招安,招安,招甚鳥(niǎo)安，”只一腳把桌子踢起，顛做粉碎。簡(jiǎn)單粗暴率性而為魯智深魯智深便道:只今朝文武,俱是奸邪,蒙蔽圣聰,就比俺的直裰染做皂了,洗殺怎得干凈?招安不濟(jì)事,便拜辭了，明日一個(gè)人去尋趁罷。粗中有細(xì)比較菊花會(huì)上，魯智深、武松、李逵三人的言語(yǔ)行為分析人物形象在橫向比較中解讀人物人物打虎的原因打虎的過(guò)程性格武松不信他人勸阻進(jìn)林，證實(shí)有虎后，不打虎他就要被吃掉。拿哨棒閃，躲”閃”劈”跳”兩手揪住，把只腳往大蟲(chóng)面門(mén)上，眼睛里，只顧亂踢。最后用拳頭把大蟲(chóng)打死。(既艱難又危險(xiǎn))多疑自大神勇李逵李逵看到娘被老虎吃，心頭火起。心頭火起，殺死一只幼虎又追殺另外一只幼虎。一刀捅入母老虎糞門(mén)；手起刀落，正中另一只吊晴白額雄虎頜下。(輕而易舉)替母報(bào)仇膽大魯莽有勇無(wú)謀比較“武松打虎”和“李逵打虎”的情節(jié)分析人物形象在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀人物（魯達(dá)）去身邊摸出五兩來(lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)；你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還！”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來(lái)與灑家?！崩钪胰ド磉吤龆蓙?lái)銀子。魯提轄看了見(jiàn)少，便道：“也是個(gè)不爽利的人！”……魯達(dá)把這二兩銀子丟還了李忠。

一個(gè)“摸”字傾其所有，猶感不足，并且借銀相助，而一個(gè)“借”字表明他是豁達(dá)之極。在這里，又以李忠作反襯，更顯提轄豪爽之氣。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將魯達(dá)那種深埋心底的重義輕財(cái)?shù)暮肋~性格表現(xiàn)得淋漓盡致。分析人物形象在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀人物林沖出門(mén)買(mǎi)酒時(shí)的描寫(xiě)

離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí),“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后,林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”,便“探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,這才“把門(mén)拽上，鎖了”,到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格；另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。5.體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格《水滸傳》的語(yǔ)言創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了“說(shuō)話”藝術(shù)的語(yǔ)言恃色。它以北方口語(yǔ)主要是山東一帶口語(yǔ)為基礎(chǔ)，加工成一種成熟的書(shū)面語(yǔ)言。1、純熟的白話語(yǔ)言風(fēng)格；2、簡(jiǎn)潔洗練的白描語(yǔ)言；3、特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。《水滸傳》的語(yǔ)言風(fēng)格體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格純熟的白話語(yǔ)言風(fēng)格從現(xiàn)存的宋元話本看，那時(shí)的話本小說(shuō)語(yǔ)言還很不成熟，文字缺乏完整流暢的表現(xiàn)力，僅能勉強(qiáng)成篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)不上有純熟的白話小說(shuō)風(fēng)格。《水滸傳》卻不一樣。那里的人物都說(shuō)著直截有力的白話語(yǔ)言，直接透露他們的性情、身份和喜怒哀樂(lè)，“能使讀者由說(shuō)話中看出人來(lái)的?！敝劣诿枋鲂缘恼Z(yǔ)言，則更見(jiàn)力度，本回里的一句“那雪正下得緊”，被魯迅先生贊揚(yáng)“就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格純熟的白話語(yǔ)言風(fēng)格1、《董永遇仙傳》描寫(xiě)孝子董永迎風(fēng)冒雪外出尋糧：看那雪時(shí)，到晚來(lái)越下得緊。正是：拳頭大塊空中舞，路上行人只叫苦。

2、《羊角哀死戰(zhàn)荊軻》里兩人冒風(fēng)雪行于荒山曠野，那一天大雪：怎見(jiàn)得？你看：風(fēng)添雪冷，雪趁風(fēng)威。紛紛柳絮狂飄，片片鵝毛亂舞。團(tuán)空攪陣，不分南北西東；遮地漫天，變盡青黃赤黑。探梅詩(shī)客多清趣，路上行人欲斷魂。3、林沖自來(lái)天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍?zhuān)c差撥一同辭了管營(yíng)，兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來(lái)。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。那雪早下得密了……．雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。比較下面三處描寫(xiě)“雪”的文字，體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)的差異。體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔洗練的白描語(yǔ)言同話本簡(jiǎn)短的篇幅相比，《水滸傳》的容量是它的百倍，但《水滸傳》很少用大量的篇幅寫(xiě)景的，它只是偶用幾筆，就能把人物放置在帶有詩(shī)意的場(chǎng)景中，文學(xué)的語(yǔ)言和技巧有了極大的進(jìn)步。寫(xiě)林沖帶著氈笠，花槍挑著酒葫蘆，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行”的場(chǎng)景，在后來(lái)就成為“水滸”英雄的定格。寫(xiě)宋江被人追殺，性命只在呼吸之間，而逃命途中，尚“望見(jiàn)前面滿目蘆花，一派大江，滔滔滾滾，正來(lái)到潯陽(yáng)江邊?！贝轿ｋU(xiǎn)已過(guò)，鉆出船來(lái)看時(shí)，“星光明亮”。看似隨手點(diǎn)染，卻更符合欣賞小說(shuō)者的需要。體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔洗練的白描語(yǔ)言魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后：回到下處，急急卷了些衣服盤(pán)纏，細(xì)軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了；提了一條齊眉短棒，奔出南門(mén)，一道煙走了。宋江跑去給晁蓋報(bào)信一節(jié)。宋江既焦急萬(wàn)分，又要掩人耳目，乃“袖了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治。出得東門(mén)，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村躥將去，沒(méi)半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上?！币运淖?、二字、三字組成了參差錯(cuò)落的詞組，疾徐洪纖的音節(jié)本身就蘊(yùn)含著音樂(lè)的節(jié)奏，散文化的語(yǔ)言緊緊配合著戲劇性情節(jié)，使讀者的精神隨之緊張激蕩，很好地傳遞出人物內(nèi)心的緊張感。體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言金圣嘆：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！斌w會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言請(qǐng)你為下列人物語(yǔ)言選擇合適的主人公。

A．林沖

B．魯達(dá)

C．楊志（1）

“原來(lái)如此，也是一般的客人。卻才見(jiàn)你們窺望，惟恐是歹人，因此趕來(lái)看一看?！保?）

“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里?！保?）

尋思道：“俺只指望打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家吃官司，又發(fā)人送飯，不如及早開(kāi)?！斌w會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言依據(jù)面對(duì)朝廷第一次到梁山招安時(shí)的個(gè)性語(yǔ)言，選出對(duì)應(yīng)的人物，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)明判斷理由。（1）

：“我們受了招安，得為國(guó)家臣子，不枉吃了許多時(shí)磨難，今日方成正果?！保?）

：“這番必然招安不成。縱使招安，也看得俺們?nèi)绮萁妗５冗@廝引大軍來(lái)，到教他著些毒手，殺得他人亡馬倒，夢(mèng)里也怕。那時(shí)方受招安，才有些氣度。”（3）

：“你那皇帝正不知我這里眾好漢，來(lái)招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”

A.晁蓋

B.吳用

C.武松

D.宋江

E.魯達(dá)

F.李逵體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言請(qǐng)根據(jù)下面人物個(gè)性化的語(yǔ)言，判斷A、B兩人分別是誰(shuí)，并說(shuō)出文段出處。（1）A等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營(yíng)和俺的，都在里面？”A道：“只是送與差撥哥哥的，另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)。”（2）差拔道：“……只道你曉事，如何這等不達(dá)時(shí)務(wù)！你敢來(lái)我這里！貓兒也不吃你打了！”B道：“你倒來(lái)發(fā)話，指望老爺送人情與你？半文也沒(méi)！我精拳頭有一雙相送！碎銀有些，留了自買(mǎi)酒吃！看你怎地奈何我！”

6.進(jìn)行專(zhuān)題探究。專(zhuān)

題探究要求：《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝。像《智取生辰綱》《三打祝家莊》等精彩篇章,往往集中了很多人物,有著精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),令人難忘。還有很多情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,如描寫(xiě)的武松的就有“景陽(yáng)岡打虎”“斗殺西門(mén)慶”“醉打蔣門(mén)神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié),深入刻畫(huà)了這個(gè)人物的性格發(fā)展史。選擇你最喜歡的章節(jié)或人物，梳理其中的情節(jié)，嘗試用思維導(dǎo)圖的形式畫(huà)出來(lái)。專(zhuān)題一：探究《水滸傳》中的情節(jié)專(zhuān)

題探究專(zhuān)題一：《智取生辰綱》思維導(dǎo)圖1專(zhuān)

題探究專(zhuān)題一：《智取生辰綱》思維導(dǎo)圖2專(zhuān)

題探究專(zhuān)題一：“水泊梁山大事記”思維導(dǎo)圖專(zhuān)

題探究要求：《水滸傳》的最大藝術(shù)成就是塑造了一大批鮮活的英雄人物形象。這些梁山好漢號(hào)稱(chēng)“一百單八將”,如宋江、吳用、林沖、魯智深、武松……無(wú)不有血有肉，個(gè)性鮮明。找出其中你最喜歡的一個(gè)，記錄下他的人生軌跡、英雄事跡和個(gè)性特征，為他寫(xiě)一篇小傳。專(zhuān)題二：為《水滸傳》人物立傳專(zhuān)

題探究專(zhuān)題二：為《水滸傳》人物立傳1專(zhuān)

題探究專(zhuān)題二：為《水滸傳》人物立傳2專(zhuān)

題探究專(zhuān)題二：為《水滸傳》人物立傳3專(zhuān)

題探究專(zhuān)題二：為《水滸傳》人物立傳4專(zhuān)

題探究要求：《水滸傳》是在說(shuō)唱藝術(shù)的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的章回體小說(shuō)，講究故事的曲折和完整。而且是先分后總，井然有序，每個(gè)英雄人物的故事都有其相對(duì)的獨(dú)立性。通讀小說(shuō)，看看這部古典小說(shuō)在結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言等方面具有哪些特點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字。專(zhuān)題三：分析章回體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)專(zhuān)

題探究示例一：《水滸傳》采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，人物逐一出場(chǎng)，故事逐一展開(kāi)，以上一個(gè)人物故事的結(jié)束牽出另一個(gè)人物，開(kāi)始下一個(gè)故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置與故事安排使小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，線索分明。比如小說(shuō)以高俅發(fā)跡為開(kāi)端，交代起義背景；高俅逼走王進(jìn)，是官逼民反的開(kāi)始；由王進(jìn)引出史進(jìn)，由史進(jìn)引出陳達(dá)、朱武、楊春……像滾雪球一樣，直到一百零八將齊聚梁山。人與事經(jīng)緯交織，形成了《水滸傳》結(jié)構(gòu)安排的最大特色。專(zhuān)題三：分析章回體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)專(zhuān)

題探究示例二：《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。這些人物大都形象鮮明，作者在塑造這些人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性，例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽的人物，但魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。作者還善于把人物置身于歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇