高中英語(yǔ)教學(xué)反思 (二)

初中英語(yǔ)教學(xué)反思

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影

響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)

量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，刻苦努力學(xué)英

語(yǔ)。但考察我校歷屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不

能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有

一定影響；二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出與收

獲不成正比；三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育

發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

［成因分析］

一、.客觀原因：

1、由于我們學(xué)校是鎮(zhèn)中學(xué)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和

短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初

中生來(lái)說(shuō)，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫

助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對(duì)布

置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)

不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有

體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)

致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏

吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對(duì)教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jī)不理想，出

現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

［解決策略］

1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不

斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且

吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語(yǔ)單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、

組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對(duì)比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們

真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會(huì)事半功倍。

3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕

大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批

評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查內(nèi)容提前就

讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)，檢查可通過(guò)“自查一一互查一一教師

查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì)，

學(xué)生不會(huì)教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

5、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣」一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之

中，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂趣；二是不放過(guò)每一次表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到成功

帶來(lái)的快樂；三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開展各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，

提升興趣。如組織開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)小表演、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、小翻譯比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。四要進(jìn)

一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究

學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，

讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競(jìng)賽、興趣不減

的長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游

戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍，所

以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì)，

組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”

與“競(jìng)賽”，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng)，要有層次性；三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)

上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手；四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識(shí)地組

織開展各類比賽，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。

7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)

予以講評(píng)和表?yè)P(yáng)；二是根據(jù)平時(shí)情況記載定期做好階段性評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過(guò)

各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(zhǎng)或予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，樹立典型，帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)積極予以

配合，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。

我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說(shuō)學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的

充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴?/p>

我們正在使用的方法，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。所以只要我

們英語(yǔ)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英

語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語(yǔ)學(xué)

科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)

如何打造初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分,

知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，興趣

不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)

生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。

第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己

的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師

應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使

用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民，車間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)

于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂

社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來(lái)

的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出

了更高的要求。

在有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，

教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快一一動(dòng)起來(lái)。手

動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親

自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊

賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸

出。語(yǔ)言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。

當(dāng)然，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，

重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅

讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就

很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我

沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能

調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重

難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問，

以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的

求知欲。

三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景

來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)游戲，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身?/p>

質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理

教材，創(chuàng)新教材；必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)

該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的

教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種

生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段，

也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。

第三，教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知

識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新

的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，

使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同

的內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。

教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，

活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，

這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)。活動(dòng)

中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮

譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。

輪流當(dāng)組長(zhǎng)，提高組織能力。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和

全班匯報(bào)所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就

應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)

生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)

習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)

生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教

學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味

性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活

動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)知

識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于

一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助

學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教

育。

以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素

質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語(yǔ)

教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)

生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教

學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本

知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者

的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不

斷地反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

初中英語(yǔ)教學(xué)感悟

課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學(xué)英語(yǔ)教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的

英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我們廣大教師值得探討的問題，研究顯示，師生活動(dòng)豐富，氣

氛活躍，好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，自由提問，開展討論等，已經(jīng)是一些教師成

功的典范，高效課堂已經(jīng)取代了已往的說(shuō)教教學(xué)，廣大的教師應(yīng)以此為契機(jī)，以

此為載體，開展各項(xiàng)與之相關(guān)的教育教學(xué)研究，使教學(xué)走向生動(dòng)化、精細(xì)化、探

索化的發(fā)展軌道，作為一名教師，略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、了解學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生保持旺盛的精力和斗志，從而行之有效地搞好教學(xué)

是一線教師極為關(guān)注且疾手的問題，靠學(xué)生自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該在充分

了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)學(xué)生，多刺激他們，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)。

1、投入情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)好的老師，即是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的朋友，一個(gè)學(xué)生愛師，則戀此科目，

不愛師則厭其煩，對(duì)于興趣較高，底子較好的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)不難，但對(duì)部分后進(jìn)

生就尤為重要，在我們班上有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，但英語(yǔ)是跛腿，課后，我們談

心，交流心得，課余時(shí)間，還特意找他打乒乓球，不經(jīng)意間，他就會(huì)主動(dòng)談及個(gè)

人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷，只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，他的興趣就會(huì)大增，自信心也隨

之變強(qiáng)，從而主動(dòng)融入課堂，對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生積極效應(yīng)，以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)

風(fēng)氣，在班上樹立好的榜樣。

2、通過(guò)觀察，使學(xué)生保持積極性。

教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解及掌握情況且及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教

學(xué)方式是很有必要的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生回答問題好的速度、準(zhǔn)確

度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時(shí)完成、課

堂筆記落實(shí)沒有、學(xué)生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)言熟練精

度等之都是我們關(guān)注的對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，不斷提示不斷牽引、不斷激發(fā)、不

斷創(chuàng)新，使學(xué)生其真正做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。

3、多給機(jī)會(huì)，讓其展現(xiàn)自己。

教師通過(guò)全面了解學(xué)生，在課堂內(nèi)外適時(shí)給學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)?/p>

被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)

“Haveyoupackedyet?”為主題的單元時(shí)，讓一個(gè)中等學(xué)生對(duì)旅游前做準(zhǔn)備活

動(dòng)表演，取得了意想不到的效果，在鼓勵(lì)當(dāng)中學(xué)習(xí)是新英語(yǔ)課標(biāo)形成性評(píng)價(jià)的核

心。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動(dòng)為互動(dòng)。

為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教

學(xué)實(shí)踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者

和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作

的互動(dòng)方式。

1、師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)

生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒?dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師

可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他

們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識(shí)。

2、學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)

生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，使

其獲得思想碰撞，最后由小組組長(zhǎng)總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集

思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動(dòng)

地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

3、小組互動(dòng)

通過(guò)小組討論，對(duì)小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對(duì)知識(shí)的理解、看法予以

匯報(bào)，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評(píng)價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，

加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必

要指導(dǎo)，對(duì)爭(zhēng)論不休的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。

4、評(píng)價(jià)互動(dòng)

教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從不同層次不同水平進(jìn)行評(píng)議，通

過(guò)互評(píng)、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說(shuō)，書面表達(dá)，該給多少

分，同一篇文章由不同人來(lái)評(píng)閱，互閱試卷來(lái)查看各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等等。

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、

合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

三、改進(jìn)教法，精講精練，講練結(jié)合。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用講練結(jié)合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn)，更好

地提高課堂效率，講是前提，練是基礎(chǔ)、是根本，講的歸宿是要學(xué)生會(huì)運(yùn)用，從

而提高他們的知識(shí)水平和能力，教師在一定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解重難點(diǎn)，加深他

們對(duì)新知識(shí)的理解，為他們的學(xué)習(xí)技能作準(zhǔn)備。操練形式可以豐富多彩，小組討

論、模仿課文、猜知識(shí)、演小品，通過(guò)演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，

更加深了對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)學(xué)生練習(xí)的東西應(yīng)有針對(duì)性，是閱讀，還是書面

表達(dá)；是會(huì)話，還是聽力，真正做到有的放矢，達(dá)到理想效果。

四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

當(dāng)今英語(yǔ)課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育培養(yǎng),在對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，

更加注重其形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性和自信心。

1、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生存在個(gè)性差異，他們基礎(chǔ)不同，智力有別，情感有堅(jiān)強(qiáng)，也存在脆弱，教師

應(yīng)從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面，因人而異，對(duì)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能以統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量，

在評(píng)價(jià)過(guò)程中區(qū)別對(duì)待，如有的學(xué)生考60分應(yīng)夸獎(jiǎng),但有的學(xué)生考70分還不夠，

一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，多贊揚(yáng)、少批評(píng)。

2、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，包括聽力、閱讀、口語(yǔ)、書寫、詞匯語(yǔ)法等，這

些都是我們教師評(píng)價(jià)的重心，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課內(nèi)課外學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些好的

思想品質(zhì)、道德情操，正確的文化價(jià)值觀，都要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，我們學(xué)生要學(xué)的

不僅僅是英語(yǔ)這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，更重要的是提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課堂上優(yōu)美、中肯的評(píng)價(jià)言語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，使學(xué)習(xí)效果倍增，為了提高

課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)該選用較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從語(yǔ)言的輕重、幽默性、

多樣性著手，針對(duì)不同學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同

時(shí)教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、觀察來(lái)豐富自己的情感語(yǔ)言。

學(xué)生取得進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生才能從教師的評(píng)價(jià)中得

到信息反饋，提高學(xué)習(xí)積極性，新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”重心還在

課堂，充分利用課堂，調(diào)動(dòng)課堂積極性，使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)

課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合

作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成

學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能

力。

我的教學(xué)感悟

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十二個(gè)春秋了?；厥走@十二年的從教之路，我沒有什么轟轟

烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從事語(yǔ)文教

育一直是我的一大樂趣！我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

每節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?，等一等……”給拽住腳

步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)

真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間

的這種其樂融融的情景。下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的兩件平凡小事與老師們分享。

感悟一：注意樹立學(xué)生的信心，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。

一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的

次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不

對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：

是我過(guò)分“周至『的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地

打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力

很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)