探究觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)人教版視角

探究觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)人教版視角一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級上冊第五單元第二課《觀潮》。本課主要介紹了我國錢塘江大潮的奇特景象，以及人們對這一自然奇觀的觀賞和體驗(yàn)。文章通過對潮來前、潮來時(shí)、潮去后的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)了大潮的壯麗景象，同時(shí)傳達(dá)了人們對自然美景的熱愛和敬畏之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大潮的壯麗景象。2.理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。3.學(xué)會(huì)欣賞自然美景，培養(yǎng)熱愛大自然、敬畏自然的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：體會(huì)作者對錢塘江大潮的描繪方法，學(xué)會(huì)欣賞自然美景，培養(yǎng)熱愛大自然、敬畏自然的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體課件展示錢塘江大潮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。2.自讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，感受大潮的奇特景象，體會(huì)作者的描繪方法。3.朗讀感悟：組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，注意指導(dǎo)朗讀的語氣、節(jié)奏，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。4.精講細(xì)練：針對課文中的重點(diǎn)句子和詞語，進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作技巧。5.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。6.課堂小結(jié)：7.拓展延伸：讓學(xué)生舉例說明自己欣賞過的自然美景，交流感受，培養(yǎng)熱愛大自然、敬畏自然的情感。六、板書設(shè)計(jì)錢塘江大潮潮來前潮來時(shí)潮去后七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，并復(fù)述錢塘江大潮的景象。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段關(guān)于欣賞自然美景的作文。八、課后反思及拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享了自己欣賞自然美景的經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)了熱愛大自然、敬畏自然的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.對潮來前、潮來時(shí)、潮去后三個(gè)階段的描繪，課文運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，如“浪潮如同一條巨大的白練，翻滾著向岸邊涌來”，“潮聲如同雷霆萬鈞，震撼著整個(gè)錢塘江兩岸”。這些生動(dòng)的描繪使得大潮的景象栩栩如生，需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，體會(huì)作者的寫作技巧。2.課文通過對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了人們觀賞大潮時(shí)的興奮和敬畏之情。如“孩子們紛紛跳起來，歡呼著迎接潮水的到來”，“老人們則靜靜地坐在江邊，目睹著這一自然奇觀”。這些描寫不僅使得人物形象鮮活起來，也使得大潮的景象更加生動(dòng)感人。3.課文結(jié)尾處，作者抒發(fā)了對錢塘江大潮的贊美之情，表達(dá)了對自然美景的熱愛和敬畏之心。這里需要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，體會(huì)大自然的力量，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然、敬畏自然的情感。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.對課文描繪方法的講解：需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“浪潮如同一條巨大的白練，翻滾著向岸邊涌來”，“潮聲如同雷霆萬鈞，震撼著整個(gè)錢塘江兩岸”。通過分析這些修辭手法的運(yùn)用，使學(xué)生理解作者是如何通過生動(dòng)的語言描繪大潮的景象的。2.體會(huì)作者的情感態(tài)度：課文結(jié)尾處，作者抒發(fā)了對錢塘江大潮的贊美之情，表達(dá)了對自然美景的熱愛和敬畏之心。需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一部分內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然、敬畏自然的情感。3.實(shí)踐情景引入：可以組織學(xué)生觀看錢塘江大潮的實(shí)地錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受大潮的壯麗景象，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的描繪方法。4.隨堂練習(xí)：可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文描繪方法的練習(xí)題，如讓學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對課文描繪方法的理解。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：可以利用多媒體課件展示錢塘江大潮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。2.自讀課文環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主閱讀課文，感受大潮的奇特景象，體會(huì)作者的描繪方法。教師在此過程中要注意觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。3.朗讀感悟環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，注意指導(dǎo)朗讀的語氣、節(jié)奏，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。4.精講細(xì)練環(huán)節(jié)：針對課文中的重點(diǎn)句子和詞語，進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作技巧。如對課文中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行講解和分析。5.小組討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如討論作者是如何通過描繪人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人們觀賞大潮時(shí)的興奮和敬畏之情的。7.拓展延伸環(huán)節(jié)：讓學(xué)生舉例說明自己欣賞過的自然美景，交流感受，培養(yǎng)熱愛大自然、敬畏自然的情感。如讓學(xué)生分享自己欣賞自然美景的經(jīng)歷，并說明自己的感受和體會(huì)。四、板書設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充錢塘江大潮潮來前潮來時(shí)潮去后通過板書的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生直觀地了解課文的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.熟讀課文，并復(fù)述錢塘江大潮的景象。要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式，準(zhǔn)確地描繪大潮的景象。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段關(guān)于欣賞自然美景的作文。要求學(xué)生能夠通過具體的描繪和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)自己本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，盡量模仿課文中的描繪方式，使學(xué)生能夠更好地融入到課文所描述的情境中。同時(shí)，注意語調(diào)的變化，運(yùn)用升調(diào)、降調(diào)、停頓等手段，使朗讀更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)注意合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如在自讀課文環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，讓他們能夠充分感受大潮的奇特景象；在小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行交流和分享。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如在精講細(xì)練環(huán)節(jié)，可以提問：“課文中的比喻、擬人等修辭手法有哪些作用？”、“作者是如何通過描繪人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人們觀賞大潮時(shí)的興奮和敬畏之情的？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件展示錢塘江大潮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。同時(shí)，可以運(yùn)用生動(dòng)的語言描述錢塘江大潮的奇特景象，如“浪潮如同一條巨大的白練，翻滾著向岸邊涌來”，讓學(xué)生身臨其境地感受大潮的壯