蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)與感悟

蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)與感悟一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課《背影》。本文是一篇描寫(xiě)親情的散文，講述了作者少年時(shí)期與父親分別的情景，以及父親在分別時(shí)留給作者的深刻印象。文章通過(guò)“背影”這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗和家庭倫理。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并體會(huì)文章的主題思想，認(rèn)識(shí)到親情的可貴和父母的愛(ài)。2.能夠掌握并運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句和修辭手法。3.能夠提高朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主題思想，把握文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。難點(diǎn)：深入體會(huì)父親的愛(ài)，理解“背影”在文中的象征意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放歌曲《父親》，引導(dǎo)學(xué)生思考父親的愛(ài)的主題，引出本課《背影》的內(nèi)容。2.朗讀：讓學(xué)生分段朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。3.講解：講解文章的背景，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解“背影”的象征意義。4.討論：分組討論文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)，并分享自己的感受。5.練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用文章中的詞句和修辭手法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《背影》背景：少年時(shí)期與父親分別結(jié)構(gòu)：引入發(fā)展高潮結(jié)尾寫(xiě)作手法：描寫(xiě)、抒情、象征七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫(xiě)一篇作文。答案示例：我的父親是一位普通的工人，他不高大威猛，也不富有。但他有一雙勤勞的手和一顆關(guān)愛(ài)我的心。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，他總是鼓勵(lì)我，幫助我度過(guò)難關(guān)。他是我心中最偉大的人，我深深地愛(ài)著他。答案示例：文章中運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、象征等修辭手法。描寫(xiě)手法如“背影漸漸遠(yuǎn)去，只留下模糊的輪廓”，形象地表達(dá)了父親離去的場(chǎng)景。抒情手法如“我感到一種難以言喻的悲傷”，傳達(dá)了作者內(nèi)心的情感。象征手法如“背影”象征著父親的愛(ài)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生深入理解和體會(huì)文章的主題思想。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的詞句和修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。整體教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟有了進(jìn)一步的提升。拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀其他關(guān)于親情的文章，如《背影》的續(xù)寫(xiě)等，進(jìn)一步加深對(duì)親情的理解和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加親情相關(guān)的寫(xiě)作比賽或活動(dòng)，提高他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)1.文章主題思想：親情2.文章結(jié)構(gòu)：引入發(fā)展高潮結(jié)尾3.寫(xiě)作手法：描寫(xiě)、抒情、象征4.“背影”的象征意義二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.文章主題思想：親情《背影》這篇文章以親情為主題，通過(guò)講述作者與父親分別的情景，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)和犧牲精神。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于親情的描寫(xiě)和表達(dá)，如父親在分別時(shí)的默默付出、關(guān)心兒子的成長(zhǎng)等。通過(guò)分析這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解親情的可貴和父母的愛(ài)，培養(yǎng)他們對(duì)家庭的感恩之心。2.文章結(jié)構(gòu)：引入發(fā)展高潮結(jié)尾文章結(jié)構(gòu)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解和把握文章有重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的引入、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分。引入部分通過(guò)描寫(xiě)作者少年時(shí)期與父親分別的情景，引起讀者的興趣；發(fā)展部分通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了父親的愛(ài)和犧牲精神；高潮部分通過(guò)“背影”的象征意義，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和思念；結(jié)尾部分通過(guò)對(duì)父親的祝福，結(jié)束了全文。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地理解文章的層次和邏輯關(guān)系。3.寫(xiě)作手法：描寫(xiě)、抒情、象征《背影》這篇文章運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、象征等寫(xiě)作手法。描寫(xiě)手法如“背影漸漸遠(yuǎn)去，只留下模糊的輪廓”，形象地表達(dá)了父親離去的場(chǎng)景。抒情手法如“我感到一種難以言喻的悲傷”，傳達(dá)了作者內(nèi)心的情感。象征手法如“背影”象征著父親的愛(ài)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些寫(xiě)作手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。4.“背影”的象征意義“背影”是本文的核心象征，代表了父親的愛(ài)和犧牲精神。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會(huì)“背影”的象征意義。父親在分別時(shí)默默地離去，留下了一個(gè)模糊的輪廓，但這個(gè)輪廓卻深深地印在了作者的心中。這個(gè)背影象征著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神，是父親對(duì)兒子的一種無(wú)聲的表達(dá)。通過(guò)理解和體會(huì)這個(gè)象征意義，學(xué)生可以更好地理解父愛(ài)的偉大和無(wú)私。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，如升調(diào)、降調(diào)和停頓，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，以便學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考?？梢圆捎瞄_(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放歌曲《父親》或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入親情主題的情境中，引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和練習(xí)。同時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了歌曲《父親》，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)親情主題的共鳴和興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于某些學(xué)生的回答，我可能沒(méi)有給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，導(dǎo)致他們對(duì)自己的回答失去信心。在今后的教學(xué)