北師大英語(yǔ)學(xué)以致用

北師大英語(yǔ)學(xué)以致用一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版英語(yǔ)教材，章節(jié)為Unit8Onthefarm。本節(jié)課主要圍繞農(nóng)場(chǎng)主題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯和句型，如“What'sthis/that?It'sa(n)”和“CanIsee?”等。同時(shí)，學(xué)生還將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“What'sthis/that?It'sa(n)”和“CanIsee?”等。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確發(fā)音詞匯和句型，并在實(shí)際交流中運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、農(nóng)場(chǎng)圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)中看到的動(dòng)物和植物，引出本節(jié)課的主題。2.單詞教學(xué)：教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，如“cow”、“pig”、“chicken”等。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。3.句型教學(xué)：教師出示句型“What'sthis/that?It'sa(n)”和“CanIsee?”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)示例，讓學(xué)生理解句型的用法。4.聽(tīng)力練習(xí)：教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，并根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，完成練習(xí)題。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，并給予鼓勵(lì)。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，并完成練習(xí)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：What'sthis/that?It'sa(n)CanIsee?七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的詞匯，每個(gè)詞匯寫(xiě)5遍。2.用所學(xué)的句型“What'sthis/that?It'sa(n)”和“CanIsee?”進(jìn)行造句，每個(gè)句型寫(xiě)2句。3.聽(tīng)錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話，并模仿發(fā)音。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)農(nóng)場(chǎng)情景的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在單詞和句型的教學(xué)中，通過(guò)出示單詞卡片和錄音，幫助學(xué)生正確掌握詞匯和句型的發(fā)音。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。整體教學(xué)效果良好，但部分學(xué)生在發(fā)音上還需加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)場(chǎng)主題的繪畫(huà)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確發(fā)音詞匯和句型，并在實(shí)際交流中運(yùn)用。二、重點(diǎn)解析1.詞匯教學(xué)：本節(jié)課的詞匯包括“cow”、“pig”、“chicken”等農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重詞匯的音、形、義三個(gè)方面，讓學(xué)生充分理解和掌握。教師應(yīng)該正確示范詞匯的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察詞匯的形態(tài)，講解詞匯的構(gòu)成規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。教師應(yīng)該提供詞匯的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞匯的意義。2.句型教學(xué)：本節(jié)課的句型包括“What'sthis/that?It'sa(n)”和“CanIsee?”。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解句型的用法。對(duì)于第一個(gè)句型，教師可以展示物品，引導(dǎo)學(xué)生用句型進(jìn)行問(wèn)答。例如：“What'sthis?It'sacat.”對(duì)于第二個(gè)句型，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用句型提出請(qǐng)求。例如：“CanIseethecow?”通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.實(shí)際交流：教師應(yīng)該提供充足的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)際交流中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。三、難點(diǎn)解析1.發(fā)音問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，常常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)音規(guī)則掌握不熟練，以及對(duì)單詞發(fā)音部位理解不清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)音規(guī)則的講解，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。同時(shí)，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中，往往出現(xiàn)詞匯和句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解不夠深入，缺乏實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯和句型。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和交流，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充1.詞匯教學(xué)：教師在教學(xué)詞匯時(shí)，可以采用“單詞卡片”法。即制作單詞卡片，上面寫(xiě)有詞匯和對(duì)應(yīng)的圖片。教師出示單詞卡片，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。然后，教師可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行單詞接龍游戲，鞏固記憶。2.句型教學(xué)：教師在教學(xué)句型時(shí)，可以采用“角色扮演”法。即組織學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。3.實(shí)際交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“農(nóng)場(chǎng)參觀”活動(dòng)。即帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察和交流。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行描述和提問(wèn)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充：教師可以設(shè)計(jì)“農(nóng)場(chǎng)日記”作業(yè)，要求學(xué)生課后觀察農(nóng)場(chǎng)，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意使用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物時(shí)，教師可以用夸張的聲音模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間跟讀和模仿發(fā)音，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握詞匯的發(fā)音。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)場(chǎng)嗎？看到了哪些動(dòng)物？”讓學(xué)生積極參與討論，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯時(shí)，教師可以出示農(nóng)場(chǎng)圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們看到的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過(guò)農(nóng)場(chǎng)主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了“單詞卡片”法和“角色扮演”法，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型。這些方法