高中化學(xué)-《電解原理的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

選修4

第1章化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化

第2節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能一電解

第二課時

電解原理的應(yīng)用

新授課教學(xué)設(shè)計

責(zé)任人:

內(nèi)容課題課型課時

魯科版選修4第1章化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化新授課（電解原理的應(yīng)用）第2課時

選修4第2節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能一電解

課程標準：

課學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認識化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理

標在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

解課標解讀：

讀⑴熟識電解池的工作原理，并以此為理論，分析具體的電解實例

⑵通過實驗觀察和問題思考，深刻體會電解裝置及電極反應(yīng)的書寫方法

⑶了解電解原理在生產(chǎn)生活中的重要作用

二、1、教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是魯科版高中化學(xué)選修4第1章第2節(jié)《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能一電解》，本節(jié)是

教

材第2課時《電解原理的應(yīng)用》的新授。電解原理不僅是本節(jié)的重點，也是高中化學(xué)電化學(xué)部

分分和高考考查的重點。

析

考慮到學(xué)生的認識水平，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)由淺入深、由簡到繁的原則安排。在學(xué)生已經(jīng)具有

熔融鹽可以導(dǎo)電知識的基礎(chǔ)上，本節(jié)以單一物質(zhì)的熔融體系為切入點，避開溶劑、放電順

序等復(fù)雜因素,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電解的原理，使他們知道電解的原理與原電池的原理本質(zhì)上

是相同的，以及在外加直流電的驅(qū)使下，借助于電解池裝置，可以使一個不自發(fā)的氧化還

原過程發(fā)生，并且該氧化還原過程的氧化過程與還原過程是分別在兩個電極上進行的；使

學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移這一認識得到提升，并讓他們學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的

一種新類型：不自發(fā)，但可以在電驅(qū)動下發(fā)生。由本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生清晰地建立起陽

極、陰極、電極反應(yīng)等概念。

知識角度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認識了陰極、陽極、電極反應(yīng)、溶液中離子

學(xué)的放電順序等問題，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認知基礎(chǔ)，能通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容順利解

情決本節(jié)課的典型例子，并在此基礎(chǔ)上不斷深化和熟練。

分能力角度：高二學(xué)生形象思維能力已充分發(fā)展，抽象思維能力也在迅速發(fā)展中，同時具有

析強烈的好奇心和求知欲，對實驗探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟，

需要老師適時的組織和引導(dǎo)

經(jīng)驗分析：通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的回顧和分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于電解原理的理解是相對滯后的,

往往需要在習(xí)題中大量碰壁和再次學(xué)習(xí)才能形成正確認識。放電順序雖然記住但是不會應(yīng)

用。

四、1、氯堿工業(yè)一正確書寫工業(yè)制氯氣的反應(yīng)，找出陰陽極產(chǎn)物，復(fù)述產(chǎn)物檢驗方法

學(xué)習(xí)2、電解精煉——會畫裝置圖，寫出電極反應(yīng)，分析溶液變化，體會工業(yè)價值。

目標3、電鍍——正確選擇陰陽極材料及電解液成分，完成裝置圖，書寫電極反應(yīng)，

分析電解前后溶液濃度變化

4、冶煉活潑金屬一一準確選擇電解質(zhì)，能寫出電極反應(yīng)及總反應(yīng)

五、1、突出學(xué)生思維過程，設(shè)計階梯型問題組，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的逐步思考。

評價2、利用學(xué)生實驗、教師語言來創(chuàng)設(shè)問題情境。

設(shè)計3、設(shè)計遷移應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

六、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（引入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電解池的工作原學(xué)生觀看視頻，關(guān)注本節(jié)

理，生活中很多現(xiàn)象和物體都和電解原理密內(nèi)容激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)出

切相關(guān)，我們先來看一則新聞。

本節(jié)課課題

（引言）“黃金名片如何”制成？通過本節(jié)課

的學(xué)習(xí)我們每一個同學(xué)都會給出答案。先來

看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標

（多媒體展示）

【學(xué)習(xí)目標】明確本節(jié)的課程標準要求、考

1、氯堿工業(yè)——正確書寫工業(yè)制氯氣的反

瀏覽本節(jié)目標綱要求和學(xué)習(xí)目標。

應(yīng)，找出陰陽極產(chǎn)物，復(fù)述產(chǎn)物檢驗方法

觀看，形成印象

2、電解精煉一一會畫裝置圖，寫出電極反應(yīng)，

分析溶液濃度變化，體會工業(yè)價值。

3、電鍍一正確選擇陰陽極材料及電解液成

分，完成裝置圖，書寫電極反應(yīng)，分析電解

前后溶液濃度變化

4、冶煉活潑金屬——準確選擇電解質(zhì)，能寫

出電極反應(yīng)及總反應(yīng)

一、氯堿工業(yè)一電解飽和NaCl溶液制備燒

堿、氫氣和氯氣（閱讀課本P13頁解決以

下問題:）

1、工業(yè)制氯氣的反應(yīng)原理學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

2、根據(jù)已知的反應(yīng)原理畫出裝置圖，分析電課本和所學(xué)知識，自主完能力

極反應(yīng)，檢驗電極產(chǎn)物成學(xué)案第一部分。

（引導(dǎo)）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電解池的基本原

理，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)完成學(xué)案的第一部分

（投影展示自學(xué)成果）我們找一位同學(xué)來投學(xué)生觀看，并對比自己的通過對比，檢驗自己的學(xué)習(xí)成

影，請同學(xué)們一起思考，有無錯誤。答案，思考，回答。果

我們請一位同學(xué)來講解一下

【跟蹤練習(xí)】如圖為電解飽和食鹽水的簡易學(xué)生完成跟蹤練習(xí)，檢測檢測學(xué)習(xí)情況，便于掌握學(xué)生

裝置，下列有關(guān)說法正確的是（）學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)進度

A.電解一段時間后，往蛋殼中的溶液中滴

加幾滴酚配，呈紅色

B.蛋殼表面纏繞的鐵絲發(fā)生氧化反應(yīng)對自己所學(xué)知識檢測效果

C.鐵絲表面生成的氣體能使?jié)駶櫟牡矸鄣鉂M意

化鉀試紙變藍

I）.蛋殼可阻止生成的氯氣和氫氣、氫氧化

鈉溶液接觸

悒

和

我

批

水

電解飽和食心水筒馬裝置

二、銅的電解精煉：（閱讀課本P15-16,討提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

論完成下列問題）

1、如何利用電解原理實現(xiàn)粗銅的電解精煉？

電極、電解質(zhì)溶液如何選擇更科學(xué)？

2、畫出裝置圖，寫出電極反應(yīng)式，分析溶液

濃度變化

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

3、電極材料有何變化？

（過渡）純銅的主要用途是制作導(dǎo)線，然而

學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)

粗銅的導(dǎo)電率會大打折扣，如何由粗銅制得

合作交流討論解決學(xué)案第

精銅呢？

二部分

請同學(xué)們以小組為單位，完成學(xué)案的第二部

分

（展示）我們來展示一下小組合作的成果，學(xué)生講解討論成果通過形象生動的演示實驗，培

請一位同學(xué)來講解。養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能

力、思考問題分析問題的能

我們來觀看一個視頻一銅的電解精煉學(xué)生觀看，更充分的理解力，使學(xué)生成為問題探究的主

銅的電解精煉體。

【跟蹤練習(xí)】金屬銀有廣泛的用途。粗銀中含有少量Fe、Zn、學(xué)生完成跟蹤練通過習(xí)題強化所學(xué)

Cu、Pt等雜質(zhì)，可用電解法制備高純度的銀，下列敘述正確習(xí)知識

的是（）對自己的額學(xué)習(xí)

（已知：氧化性Fe2+VNi2+vc/+）結(jié)果進行評價

A.陽極發(fā)生還原反應(yīng)，其電極反應(yīng)式：Ni2++2e-=Ni

B.電解過程中，陽極質(zhì)量的減少與陰極質(zhì)量的增加相等

C.電解后，溶液中存在的金屬陽離子只有Fe?+和Z/+

D.電解后，電解槽底部的陽極泥中只有Cu和Pt

三、電鍍：（討論完成課本P17【活動探究】）

【總結(jié)】：1、概念2、目的3、電鍍池的構(gòu)建條小組討論，并根據(jù)所

件學(xué)知識進行知識遷

小組討論移，所學(xué)知識又得到

（展示圖片，過渡）生活中常用的手機、首飾、自來水龍頭升華

均和電解原理有關(guān)，如何完成電鍍？請同學(xué)們參照課本，以

小組為單位，完成活動探窕

（投影）小組合作成果小組成員講解：以培養(yǎng)學(xué)生的思維能

銅為陽極，鐵為陰力，語言描述能力

極，硫酸銅為電解

質(zhì)溶液。陽極發(fā)生

的電極反應(yīng)為，陰

極發(fā)生的電極反

應(yīng)為。電解過程中

電解質(zhì)溶液的濃

度保持不變

【跟蹤練習(xí)】要實現(xiàn)在銅上鍍銀，請畫出裝置圖，并標出電學(xué)生講解使學(xué)生能學(xué)以致用，

極材料及電解質(zhì)溶液、寫出電極反應(yīng)式，分析電解前后電解鞏固提高，并通過反

質(zhì)溶液的濃度變化。對自己所學(xué)知識饋，及時進行補救。

進行自我險測

效果滿意

四、電解法冶煉活潑金屬——鈉、鎂、鋁學(xué)生書寫，背誦鍛煉學(xué)生書寫能力

寫出冶煉鋁的電極反應(yīng)和總反應(yīng)______________________

【反饋練習(xí)】學(xué)生系統(tǒng)回顧本使學(xué)生能學(xué)以致用，

鞏固提高，并通過反

1、化學(xué)在生產(chǎn)和日常生活中有著重要的應(yīng)用。下列說法正確節(jié)內(nèi)容，完成自我饋，及時進行補救。

的是（）0檢測

A.鐵表面鍍鋅，鐵作陽極

B.工業(yè)上電解飽和食鹽水的陽極反應(yīng):2CI?AQ2T+2e?

C.電解法精煉粗銅,用純銅作陽極

D.電解MgCL飽和溶液,可制得金屬鎂

2、下列描述中，不符合生產(chǎn)實際的是（）。

A.電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁，用鐵作陽極

B.電解法精煉粗銅,用純銅作陰極

C電解飽和食鹽水制燒堿,用涂銀碳鋼網(wǎng)作陰極

D.在鍍件上電鍍鋅，用鋅作陽極

本課小結(jié)：同學(xué)總結(jié)：陽極發(fā)將總結(jié)、評價的主體

生氧化反應(yīng)，陰極交給學(xué)生，使學(xué)生在

發(fā)生還原反應(yīng)。電“知識與技能、過程

解飽和食鹽水實與方法以及情感態(tài)

驗……銅的電解度與價值觀”方面都

精煉與電裳的對有所悟、有所惑、有

比……所升華。

綜合領(lǐng)會本節(jié)知識

《電解原理的應(yīng)用》學(xué)情分析

知識角度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認識了陰極、陽極、電極反應(yīng)、溶液中高子的

放電順序等問題，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認知基礎(chǔ)，能通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容順利解決本

節(jié)課的典型例子，并在此基礎(chǔ)上不斷深化和熟練。

能力角度：高二學(xué)生形象思維能力已充分發(fā)展，抽象思維能力也在迅速發(fā)展中，同時具有強

烈的好奇心和求知欲，對實驗探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟，需要

老師適時的組織和引導(dǎo)

經(jīng)驗分析：通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的回顧和分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于電解原理的理解是相對滯后的，

往往需要在習(xí)題中大量碰壁和再次學(xué)習(xí)才能形成正確認識。放電順序雖然記住但是不會應(yīng)用。

《電解原理的應(yīng)用》效果分析

從整體教學(xué)效果來看，本課的設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，順利完成了本節(jié)

課的學(xué)習(xí)目標，從目標檢測達成度來看。學(xué)生對知識點的掌握是相當不錯的。這一點為后面

的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過實踐——認識一一再實踐的親身體驗的學(xué)習(xí)過

程，加深了對知識的理解。

其次學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力、操作能力都得到了充足的鍛煉和開發(fā)，其團體合作的

理念也得到了實踐的證明，對學(xué)生的后期發(fā)展有很好的作用。，基本達成了學(xué)習(xí)目標。

更重要的是，也讓學(xué)生充分展示自己的機會，使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動，真正

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

需要以后注意的是，將分層教學(xué)做得更到位一些。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)很輕

松，有些時間被浪費；有的學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有些問題不能當堂解決。希望能找到更有效的

途徑來解決這種有些學(xué)生“吃不飽”，另一些學(xué)生“吃不了”的問題。

《電解原理的應(yīng)用》教材分析

整理

1、教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是魯科版高中化學(xué)選修4第1章第2節(jié)《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能一電解》，本節(jié)是

第2課時《電解原理的應(yīng)用》的新授。電解原理不僅是本節(jié)的重點，也是高中化學(xué)電化學(xué)部

分和高考考查的重點。

考慮到學(xué)生的認識水平，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)由淺入深、由簡到繁的原則安排。在學(xué)生已經(jīng)具有

熔融鹽可以導(dǎo)電知識的基礎(chǔ)上，本節(jié)以單一物質(zhì)的熔融體系為切入點，避開溶劑、放電順

序等復(fù)雜因素,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電解的原理，使他們知道電解的原理與原電池的原理本質(zhì)上

是相同的，以及在外加直流電的驅(qū)使下，借助于電解池裝置，可以使一個不自發(fā)的氧化還

原過程發(fā)生，并且該氧化還原過程的氧化過程與還原過程是分別在兩個電極上進行的；使

學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移這一認識得到提升，并讓他們學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的

一種新類型：不自發(fā)，但可以在電驅(qū)動下發(fā)生。由本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生清晰地建立起陽

極、陰極、電極反應(yīng)等概念。

《電解原理的應(yīng)用》測評練習(xí)

整理

1、化學(xué)在生產(chǎn)和日常生活中有著重要的應(yīng)用。下列說法正確的是（）。

A.鐵表面鍍鋅，鐵作陽極

B.工業(yè)上電解飽和食鹽水的陽極反應(yīng):2C1->CLt+2e-

C.電解法精煉粗銅,用純銅作陽極

D.電解VgCL飽和溶液，可制得金屬鎂

2、下列描述中，不符合生產(chǎn)實際的是（）。

A.電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁,用鐵作陽極

B.電解法精煉粗銅,用純銅作陰極

C.電解飽和食鹽水制燒堿,用涂銀碳鋼網(wǎng)作陰極

I）.在鍍件上電鍍鋅，用鋅作陽極

3、火法煉銅得到的粗銅中含多種雜質(zhì)（如鋅、金、銀等），其性能遠不能達到電氣工業(yè)的要