高中英語(yǔ)-Literature教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程合理，突出重點(diǎn)，把握聯(lián)系，注重方法，循序漸進(jìn)，

符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知心理。

一、課時(shí)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的話題是Literature,是外研版高中英語(yǔ)選修7第三模塊的復(fù)習(xí)課。本

課就是緊緊圍繞著這一話題展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)們能夠了解文學(xué)作

品，進(jìn)行中外文化的對(duì)比，并學(xué)會(huì)描寫自己的所思所想。

通過(guò)認(rèn)真分析和閱讀文本，結(jié)合本模塊的主題，我認(rèn)為本堂課的重點(diǎn)應(yīng)該有兩個(gè)：

第一個(gè)是理解文本；第二個(gè)是從情感上升華到珍惜自己所擁有的，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的層

次上來(lái)。根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我對(duì)本堂課做了以下設(shè)計(jì)：

1.視頻導(dǎo)入

開(kāi)始給同學(xué)們展示Tellme斷卜這一窕畫以吸引同學(xué)們的注意力。正式上課后，

我說(shuō)：Itbringschild'spovertytotheattentionofus,forthisreason,

itisveryinfIuentiaI.UsuaIIymusicpIaysanimportantpartinourIife.

SodoesLiterature.由此引到了一?個(gè)本課話題。（板書在黑板上）然后，由此導(dǎo)

入了復(fù)習(xí)。

2.學(xué)前

（告知學(xué)生，并給每一小組發(fā)了一張明白紙，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)有比賽，激發(fā)學(xué)

生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并培養(yǎng)合作精神。）

3.速覽

I.單詞一在語(yǔ)境中默寫，在聯(lián)想中積累

II.短語(yǔ)一在應(yīng)用中記牢，在歸納中記多

III.句式一在解讀中學(xué)懂，在仿寫中學(xué)通

4.精做

我是這樣處理的：任務(wù)學(xué)習(xí)法，設(shè)置兩個(gè)任務(wù)。

Task1.用所給詞的適當(dāng)形式填空

Task2.語(yǔ)法填空一回歸課文，學(xué)以致用

記住并理解相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)及表達(dá)方式；整體把握文章，體驗(yàn)高考題型。

5.課本劇

至此，同學(xué)們對(duì)這一模塊的知識(shí)已經(jīng)有了很清晰的認(rèn)識(shí)，由此，根據(jù)提示詞，展

示課本劇的，可以增添自己的理解。學(xué)以致用，學(xué)生的積極性極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

6.反思

個(gè)人活動(dòng)，挑戰(zhàn)學(xué)生寫的能力。設(shè)想一下主人公OliverTwist離開(kāi)濟(jì)貧院的生

活，準(zhǔn)備十分鐘。等待展示。

7.展示

小組成員到臺(tái)前展示，面向同學(xué)，脫稿演說(shuō)。

學(xué)情分析

高二年級(jí)段的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，尤其對(duì)描述同齡人的文

學(xué)作品極為感興趣，容易與作者產(chǎn)生共鳴。加上文章的語(yǔ)言淺顯易懂，因此只要教師積極調(diào)

動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地閱讀，課堂會(huì)有極好的效果。

分小組分任務(wù)，讓小組派代表來(lái)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生使用高級(jí)結(jié)構(gòu)，培

養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。含著由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化。在每個(gè)環(huán)節(jié)中都

要貫穿學(xué)以致用的思想。呈現(xiàn)出精彩短語(yǔ)后可以給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，要求用上其中的至少

三個(gè)短語(yǔ)造句，然后小組展示。

通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生正確運(yùn)用

英語(yǔ)造句的能力，在大量的造句練習(xí)中學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)注意時(shí)態(tài)，主謂一致和冠詞的正確

使用。

效果分析

小組討論充分體現(xiàn)出小組合作探究，小組展示出來(lái)的作文應(yīng)該是組內(nèi)成員共同討論的結(jié)

果，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，而不是某個(gè)同學(xué)自己的作品。在展示的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體

地位，讓學(xué)生能夠“兵教兵”，注意一個(gè)句子可以運(yùn)用多種方式去表達(dá)，最后給學(xué)生呈現(xiàn)一

個(gè)范文，給學(xué)生一個(gè)全面，規(guī)范，準(zhǔn)確的寫作指導(dǎo)。老師總想把知識(shí)一股腦兒傳授給學(xué)生,

結(jié)果課容量太大，在有限的教學(xué)時(shí)間里完成任務(wù)比較吃緊。少部分學(xué)生由于詞匯量不夠，無(wú)

法理解文章，以至于不能跟著老師的思路前進(jìn)，課堂參與度不高。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

不夠高，所以閱讀技巧提不起他們的興趣。

再就是小組合作的實(shí)效。如何把小組合作進(jìn)行到底？小組合作要達(dá)到什么目標(biāo)，要求是

什么，人數(shù)，任務(wù)？負(fù)責(zé)？如何討論起來(lái)？如何評(píng)價(jià)？提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組

討論要有兵教兵的過(guò)程。還有學(xué)生的書寫要到位。

提高自己駕馭課堂的能力；口語(yǔ)表達(dá)能力。突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)小組合作探究，讓

學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，并

發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)的作用；同時(shí)我要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極聽(tīng)取老教師的建議和意見(jiàn)，充分設(shè)計(jì)好各

個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，上好每一節(jié)課。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我不斷加強(qiáng)教學(xué)反思與總結(jié)，使自己的課堂更扎實(shí)，更生動(dòng)活潑，

而且更有實(shí)效。

教材分析

I.Analysisofthetext（教材分析）

本模塊內(nèi)容為英國(guó)古典文學(xué)中的狄更斯作品及其生平。本模塊是文學(xué)閱讀欣賞課,課文節(jié)選

自英國(guó)著名小說(shuō)家狄更斯《霧都孤兒》的片斷“Oliverasksformore”,反映了主人公Oliver

生活的是一個(gè)貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會(huì)。

n.教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊以Literature為話題，介紹了著名英國(guó)古典文學(xué)作家查爾斯?狄更斯(Charles

Dickens)的生平和他的作品《霧都孤兒》(OliverTwist)、《遠(yuǎn)大前程》(GreatExpectations)

的片段，旨在通過(guò)這樣的話題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撔≌f(shuō)中的人物及其情節(jié)，更多地

了解作家的作品及其作品的時(shí)代背景和深刻的社會(huì)意義，讓學(xué)生了解如何對(duì)人物和事件進(jìn)行

描寫。通過(guò)本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對(duì)小說(shuō)與文學(xué)有個(gè)辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)的魅力。

Introduction通過(guò)電影OliverTwist的一幅劇照介紹了著名作家查爾斯?狄更斯(Charles

Dickens)。并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題對(duì)劇照中的人物和故事發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，在一定的練習(xí)中了解和

熟悉所涉及到的詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些詞匯，為本模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

ReadingandVocabulary(1)部分通過(guò)閱讀《霧都孤兒》中的一段標(biāo)題為"OliverAsksfor

More”片段，設(shè)計(jì)了以下的任務(wù)：1.學(xué)會(huì)對(duì)素材片段進(jìn)行概括，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對(duì)

文章中心的把握能力;2.學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，為進(jìn)一步理解課文掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)生詞的能力，解決了方法問(wèn)題，同時(shí)設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的詞匯;3.在詞匯學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，通過(guò)完成素材中的句子填寫練習(xí)，完成從詞到句的功能轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)

詞匯，而且能更好地鞏固一定固定意義的句子結(jié)構(gòu)。

Grammar(1)部分通過(guò)觀察課文中的例句，要求學(xué)生能夠識(shí)別倒裝句的基本形式，并能運(yùn)用

倒裝表達(dá)強(qiáng)調(diào)意義。

Speaking(1)部分是閱讀文章后所展開(kāi)的一項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生能夠模仿其內(nèi)容和角色進(jìn)行

適當(dāng)?shù)慕巧缪菥毩?xí)，并對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

VocabularyandListening部分為《霧都孤兒》的精彩片段，旨在聽(tīng)的基礎(chǔ)上去理解這部

小說(shuō)，并完成四項(xiàng)任務(wù)：L提供一定的句子和詞匯，掃清了聽(tīng)力中可能產(chǎn)生的障礙;2.提

供問(wèn)題，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容和問(wèn)題答案，引導(dǎo)聽(tīng)力任務(wù)的順利進(jìn)行;3.聽(tīng)取一段精彩的片段，判

斷所預(yù)測(cè)的問(wèn)題答案是否正確，然后回答問(wèn)題;4.要求聽(tīng)第二遍，完成信息獲取。任務(wù)環(huán)環(huán)

相扣，遵循聽(tīng)力訓(xùn)練的規(guī)律，真正為學(xué)生提供了模擬真實(shí)的聽(tīng)力材料。

Grammar2andFunction部分列舉一些句子，讓學(xué)生通過(guò)先觀察然后回答問(wèn)題的方式了解

通常情況下的強(qiáng)調(diào)句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。同時(shí)將這樣的練習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)境中，即對(duì)

小說(shuō)中人物進(jìn)行評(píng)論，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)句的運(yùn)用。

通過(guò)該項(xiàng)目，更好地將強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)全面地展開(kāi)和總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)練習(xí)活動(dòng)掌握這種

表達(dá)法。

Speaking(2)部分分組進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生能用所學(xué)習(xí)的句型發(fā)表對(duì)聽(tīng)力部分所學(xué)習(xí)素材的

評(píng)價(jià)和看法，并對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展作一些猜測(cè)。

EverydayEnglish部分圍繞日常生活中常見(jiàn)的交際用語(yǔ)，主要通過(guò)選擇題的形式使學(xué)生熟

練掌握這幾個(gè)表達(dá)。

Readingandvocabulary(2)部分實(shí)際上是《遠(yuǎn)大前程》(GreatExpectations)的故事梗概，

通過(guò)這樣的素材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1.文章的主旨大意和詞匯;2.通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)文章內(nèi)

容的進(jìn)一步理解;3.通過(guò)閱讀配的圖畫，判斷人物之間的關(guān)系。

Writing部分就提供的人物，要求學(xué)生圍繞人物進(jìn)行簡(jiǎn)單描寫，盡可能地運(yùn)用自己的語(yǔ)言,

然后分組討論，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫。

Readingpractice部分以"Dickens'London為標(biāo)題，提供的文段是對(duì)作家狄更斯寫作

和生活背景的簡(jiǎn)單介紹，有利于學(xué)生更好地了解作品的背景及其深刻的社會(huì)意義。通過(guò)提供

的任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握一定的閱讀理解的方法和技巧:如文章體裁、文章主旨大意、

文章的細(xì)節(jié)等等,而且讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言完成一定量的句子填空,熟悉和運(yùn)用適當(dāng)?shù)木湫汀?/p>

并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫自己的家鄉(xiāng)。

CulturalCorner部分是一篇介紹著名作家查爾斯?狄更斯(CharlesDickens)的生平和他的

作品的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解這兩部小說(shuō)，幫助學(xué)生拓展詞匯，增加作品理

解的空間。

III.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握一些與小說(shuō)故事情節(jié)描寫有關(guān)的詞匯;如何準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容。

如何把所學(xué)的詞匯，句型運(yùn)用于實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)倒裝句；

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

正確理解和聽(tīng)懂相關(guān)小說(shuō)的片段，并能進(jìn)行表演和發(fā)表看法和評(píng)論；

正確使用倒裝句和強(qiáng)調(diào)句；

IV.教學(xué)計(jì)劃

本單元分六個(gè)課時(shí)：

第一、二課時(shí)：Introduction,CulturalCorner,ReadingPractice

第三課時(shí)：ReadingandVocabulary（1,2）

第四課時(shí)：Grammar（1,2）

第五課時(shí)：Vocabularyandlistening,EverydayEnglish

第六課時(shí)：Speaking（1,2）Writing

V教學(xué)目標(biāo)Teachinggoals.

認(rèn)知及語(yǔ)言技能目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，并使用所學(xué)的詞匯描述有關(guān)的故事情節(jié)，表達(dá)自己的

情感。

能力目標(biāo):能分析課文中的長(zhǎng)難句、理解句子結(jié)構(gòu),并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型概括課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的習(xí)慣;通過(guò)分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主人公Oliver生活的

是一個(gè)貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會(huì)，教育學(xué)生應(yīng)珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)

上進(jìn)。

VI.教學(xué)方法Teachingmethods

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為宗旨。用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、問(wèn)答法、

小組合作法、自主探究法完成教學(xué)任務(wù)。

Book7Module3Literature

主講人仝會(huì)娟備課指導(dǎo)人李同月魯梅華梁敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.Knowledge&skills（知識(shí)與能力）：通過(guò)課前基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)能掌握并熟練應(yīng)用與重點(diǎn)單

詞、短語(yǔ)及經(jīng)典句式相關(guān)的重要用法。

2.Emotionalattitude&values（情感態(tài)度和價(jià)值觀）：撰寫包含所學(xué)詞匯短語(yǔ)的話題作文，

學(xué)習(xí)日常的社交技能，同時(shí)提高自己的交際能力。

3.Learningimportantanddifficultpoints（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）：記住并理解相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)

及表達(dá)方式；整體把握文章，體驗(yàn)高考題型。

I.單詞一在語(yǔ)境中默寫，在聯(lián)想中積累

1.n.場(chǎng)景，場(chǎng)面

2.—K喂養(yǎng)，為……提供食品

3.K端上（飯菜等），服務(wù)

4.adj.熱切的，渴望的

5.K低聲地說(shuō)，耳語(yǔ)

6.n.酬謝；獎(jiǎng)賞；賞金

7.v.抓住

8.v.逃跑

9.匕絞死；吊死

10.desperateadj.絕望的fn.絕望fadv.絕望地，拼命地，不

顧一切地；非常地

11.distributev.分發(fā)，分配，分送fn.分發(fā)，分配

12.starvationn.挨餓，餓死fv.（使）挨餓，（使）餓死

13.concernn,關(guān)心（的事），擔(dān)心v,影響到；涉及f女方關(guān)心的，擔(dān)心的；有

關(guān)的fprep,關(guān)于

14.accomplish匕完成（任務(wù)等），取得（成功）—n.成就；完成

15.intendv,打算fn.打算，目的，意圖

16.accumulatev.積累fn.積累，積聚

II.短語(yǔ)一在應(yīng)用中記牢，在歸納中記多

1.凝視，盯著看2.驚訝地，吃驚地

3.用……聲音（說(shuō)）4.大量的

5.________—使某人關(guān)注某事6._____對(duì)……冷酷

7.________挑選，挑出8._______________遭受

9.張貼，搭建10.從……逃離

HI句式一在解讀中學(xué)懂，在仿寫中學(xué)通

1.背原句曲soonerhadtheboyspokenthesewordsthanthewardenhithimonthe

headwiththesoup-spoon.孩子的話剛出口，大師傅就操起勺子狠狠地敲他的腦袋。

記句式:句中nosooner...than...表示“一...就....”,引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，主句通

常用過(guò)去完成時(shí)，從句通常用一般過(guò)去時(shí)。nosooner位于句首時(shí)，主句要部分倒裝，而

than引導(dǎo)的從句不倒裝。hardly...when...的用法和nosooner...than...相同

會(huì)仿寫：他剛完成演講，學(xué)生們就開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)。

hisspeechthanthestudentsstartedcheering.

2.背原句Notuntilatleastthirtysecondshadpassed,washeabletospeak.

至少過(guò)了三十秒鐘，他才說(shuō)出話來(lái)。

記句式“notuntil+從句/表時(shí)間的詞”位于句首，主句部分倒裝

會(huì)仿寫：直到母親回來(lái)，男孩才開(kāi)始準(zhǔn)備他的功課。

Notuntilhismothercamebacktopreparehis

lessons.

3.背原句OnlythendidOliverunderstandhissituation.

只有在那時(shí)奧利弗才明白自己的處境.

記句式only修飾狀語(yǔ)放在句首時(shí)，句子用部分倒裝。

會(huì)仿寫：只有用這種方式，你才能學(xué)好英語(yǔ)。

OnlyinthiswayEnglishwell.

4.背原句ItwasOliverTwistwhowaschosen.

正是奧利弗被選中了.

記句式：強(qiáng)調(diào)句型Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+原句剩余部分

會(huì)仿寫：是CharlesDickens寫的《霧都孤兒》。

CharlesDickenswrotethenovelOliverTwist.

IV.-1.用所給詞的適當(dāng)形式填空

1.Shebecomesmoreandmoreinthedaysof,butshestill

savesthesituation.(desperate)

2.Theoldmanwastodeath.Peoplefeltpityforhis.(starve)

3.Ourparentsaremoreaboutourhealthandfuture.AsfarasI'm

,weshouldtalkwithourparentsandtellthemour.(concern)

4.Themanagerpromisesthatwhenwethistask,hewillholdaparty

tocelebrateour.(accomplish)

5.Withtheofbecomingfamousandrich,manyordinarypeopleto

takepartinsomeTVshows,suchasChineseDream,(intend)

6.Shealargefortuneafteryearsofhardwork,andthe

processwasfullofbitterness,(accumulate)

7.Ourmonitoralltheapplesamongusandthewas

fair,(distribute)

IV.一2,語(yǔ)法填空一回歸課文，學(xué)以致用

閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，給出漢

語(yǔ)提示的用所學(xué)短語(yǔ)填空。

OliverTwistandhiscompanionsintheworkhouseslowlystarvedforthreemonths

andtheybecamequite1.(wildly)withhungerbecauseeachboy

2.(serve)onebowlofsoupandnomore.Thenoneday,aboywhosefather

3.(keep)asmallcookshopsaidthatifhedidnothaveanotherbowlof

soupeachday,hemighteatthesmallyoungboy4.slept（靠著）him.

Sotheboysdecided5.（choose）oneto（走至!j面前）thewarden

aftersupperandask6.morefood.AndOliverwas（選中）.

Desperatewithhungerandmisery,OliverTwistwalkedtowardsthemasterwith

hisbowlandspooninhishandandsaidthathewantedmorefood.7.（stare）

incomplete8.（astonish）atthechild,thewardenhadto（抓

?。﹖hepotforsupport.Nosoonerhadtheboyspokenthesewords9.the

wardenhithimontheheadwiththesoupspoon.Thenheseized01iver，sarmsand

tookhiminaroom.

Thenextmorninganoticewas（張貼）onthedoorofthe

workhouse,10.（offer）arewardtoanybodywhowouldemployOliverTwist.

V.課本劇

Usethewordsinthestory,andanyextrasentencesyouwanttoadd.

Workingroupsandchooseacharactertoplay.

Student1OliverTwist

Student2MrBumble

Student3thewarden

Student4MrLimbkins

Student5thegentlemaninawhitejacket

Student.....

VI.Thinking

WhatwouldhappentoOliverTwist?

Writeyournewendingtothestory,usingatleastfivesentences.

Usefulexpressions

adopt,lead/livea+....life,beeagertodo,intendtodo,gothroughhardships,

Itis/was...who/that....

Notuntil...

Onlyinthisway...

Nostorm,norainbow.

Youwon，tachieveanythingwithouthardwordorgreatefforts.

vn單句改錯(cuò)（附加題）

1.Inthatmountainvillageinwinterclothesareusuallyhangedupnearafireafter

theyhavebeenwashed.

2Thecouplegavetheboyacomputerasrewardforreturningtheirlostbag.

3Themagazinewhichwasintendedtotheretiredturnedouttobeagreatsuccess.

4.Hetouchedmewithhisfinger,whisperedtomeinmyear,“Theteacheriscoming.”

5.Perhapseachofushasmomentsinourliveswhenwedesperatesearchforsomething

everywherebutitisjustunderournoses.

6.BythetimeIgraduatenextyear,Ihavelivedherefor5years.

7.Ahugeamountofmoneyhavebeenspentonthenewbridge.

8.Nosoonerhadshegotoutofhercarwhentwomeninblackpushedherintothe

carwithagunpointingather.