教師的調(diào)查報告（3篇）

教師的調(diào)查報告（3篇）教師的調(diào)查報告（精選3篇）教師的調(diào)查報告篇1一、調(diào)查情況1、教師隊伍因為年齡關(guān)系，受教育水平和參與繼續(xù)教育水平明顯不一，其中最低學(xué)歷為縣辦速成師資班，最高學(xué)歷為本科，為適應(yīng)教師職業(yè)需要需要進行繼續(xù)教育2、從事教育不同，所需學(xué)歷和專業(yè)知識不同，部分教師因缺少相關(guān)知識儲備，出現(xiàn)不能適應(yīng)本職工作需要的問題3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%教師對自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平感覺不足，有進行繼續(xù)教育的內(nèi)在動力，36%的教師因家庭負擔，贍養(yǎng)老人，教育子女，操持家務(wù)等難以順利參加繼續(xù)教育，33%的人因參與其他活動而不能及時參加繼續(xù)教育，甚至有部分教師業(yè)余時間參加聚會、賭博等不良活動。4、普通中小學(xué)教師和幼兒園教師的培訓(xùn)機會明顯多于成人學(xué)校教師的培訓(xùn)機會，成人學(xué)校培訓(xùn)雖然由省、市乃至中央負責，但面太小，機會太少，且形式單一，組織松散，明顯落后于普通中小學(xué)。5、目前，培訓(xùn)青年教師的機會較多，但中老年教師的培訓(xùn)機會很少，甚至連規(guī)定的學(xué)分也拿不到。如何提高中老年教師的水平，更好地發(fā)揮他們的作用，已成為一大問題。盡管有不少老年教師有“船到碼頭人到岸”的感慨，但如何調(diào)動他們的積極性是一個新的課題。6、在培訓(xùn)工作中，業(yè)務(wù)培訓(xùn)抓得較緊，教師也較歡迎。但每年一周的師德這個“師魂”的培訓(xùn)，組織得不夠嚴密，有不少學(xué)校走過場二、教師繼續(xù)教育需求情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣大教師對繼續(xù)教育需求呈現(xiàn)以下幾方面特點：1、教師普遍渴望接受最新教育科學(xué)文化知識和職業(yè)技能培訓(xùn)。接受調(diào)查者認為，教師教育水平提高的障礙是缺乏和現(xiàn)代教育教學(xué)理念接軌的崗位培訓(xùn)。2、教師要求接受指向性較強的實用崗位培訓(xùn)。3、培訓(xùn)地點的多樣性和方法的靈活性。在接受培訓(xùn)的地點上、方法上應(yīng)靈活機動，以業(yè)余函授培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)為輔，以實地培訓(xùn)為主，網(wǎng)絡(luò)為輔。三、建議與啟示針對教師的學(xué)習(xí)需求，教師進修要深入思考，認真定位，加大改革力度，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展。1、調(diào)整優(yōu)化教育培訓(xùn)專業(yè)。根據(jù)教師發(fā)展的需要，結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢，圍繞不同學(xué)科不同崗位，加強具有專業(yè)性的技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，適應(yīng)本地教育發(fā)展需求，為本地培養(yǎng)人才。同時適應(yīng)當前教育改革的形勢，進一步加強在職教育培訓(xùn)現(xiàn)代化建設(shè)，培植示范骨干，強化特色專業(yè)，使設(shè)置的培訓(xùn)更貼近教師崗位技能實際，培訓(xùn)功能得到進一步發(fā)揮。2、加大教育培訓(xùn)改革力度。教育工作需要的是教育基礎(chǔ)扎實又有專業(yè)知識的人員，要根據(jù)“實際、實用、實效”的原則，加大教育培訓(xùn)改革力度。要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和教育規(guī)律，改革辦學(xué)機制，堅持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合。3、加強教育培訓(xùn)基地建設(shè)，改善辦學(xué)條件。加大投入，改善辦學(xué)條件，增強學(xué)員的動手能力，提高教學(xué)技能，使受訓(xùn)的教師真正具有一技之長，調(diào)高自己的職業(yè)素養(yǎng)水平。四、具體實施細節(jié)舉措（1）教師教育要在提高實效性上下功夫。①每項培訓(xùn)開始前要做調(diào)查研究，提高培訓(xùn)工作的針對性、實效性。教師究竟需要學(xué)些什么，喜歡怎樣的形式，然后制定教學(xué)計劃，做到對癥下藥，以提高培訓(xùn)的實效性，從根本上改變?yōu)槟棉D(zhuǎn)正定級、評職評優(yōu)、晉升職務(wù)的必要學(xué)分而參加培訓(xùn)的被動狀態(tài)。對學(xué)員可實施“前測分析、中期檢查、后期考核反饋”的過程管理，向管理要質(zhì)量。每次培訓(xùn)結(jié)束，也可做點調(diào)查，聽聽反映，改進工作，以免浪費人力、物力和財力。②對一年一度的師德培訓(xùn)和沒有硬指標的培訓(xùn)，要提出剛性要求。明確規(guī)定學(xué)習(xí)的目標、哪些內(nèi)容必學(xué)、學(xué)多少時間、在什么時間學(xué)，同時必須做好督查工作，防止走過場。③充分發(fā)揮骨干的帶頭作用。培訓(xùn)各校校本教研的帶頭人，改變在低水平上進行校本研究的現(xiàn)象。讓農(nóng)村學(xué)校學(xué)校的教師，也“研有所得”④切實提高新教師培訓(xùn)的實效性。培訓(xùn)要從提高教師的職業(yè)素養(yǎng)開始，建立教育教學(xué)規(guī)范，再到提高教育教學(xué)能力，讓每個新教師走好“三部曲”。建議建立各方面共同負責的機制，各司其職，各自考核，綜合評價，同時，建立針對新教師的展示、評比平臺，激勵新教師成長。⑤建議職教師資的培訓(xùn)可增加實訓(xùn)的內(nèi)容，并可把實訓(xùn)時間計入繼續(xù)教育學(xué)時。（2）科學(xué)安排教師培訓(xùn)時間，盡量減少工學(xué)矛盾。①制定年度培訓(xùn)計劃時，力求讓培訓(xùn)面廣一些，讓各類教師都有培訓(xùn)的機會。②合理利用雙休日和假期。從調(diào)查看，適量用點休息時間，大多數(shù)教師還是歡迎的，可大大減少工學(xué)矛盾。③充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大教師教育網(wǎng)站建設(shè)的力度，增加硬件、特別是軟件資源的投入，豐富培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，開展普適性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師在時間安排上比較自由，可減少工學(xué)矛盾。同時，要總結(jié)工學(xué)矛盾解決得較好的單位和個人的經(jīng)驗，并進行交流推廣。教師的調(diào)查報告篇2我的專業(yè)是應(yīng)用英語（雙語幼教方向），主修的課程有專業(yè)英語、英語泛讀、專業(yè)英語聽說、兒童英語教學(xué)法、教育學(xué)、兒童文學(xué)鑒賞、英語口語、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、中西文化比較。獲得的資格證書有全國職場英語證書、普通話水平測試二級甲等證書、山東高等學(xué)校計算機等級考試證書。個人優(yōu)勢是我高中畢業(yè)于濟南藝術(shù)學(xué)校，因為在高中時所學(xué)的藝術(shù)專業(yè)是影視戲劇表演，涉及的專業(yè)有表演、舞蹈、聲樂、臺詞、鋼琴等課程，所以我在個人才藝上會有所加分。我是一個比較有耐心和責任心的人，喜歡與人交談，結(jié)交朋友，而且我是大家眼中典型的好脾氣。我的擇業(yè)意向是幼兒英語教師或幼兒老師?，F(xiàn)今，我國的人口基數(shù)接近13億，按目前的平均人口計算我國每年約有20__萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近1億多。有了這樣的龐大數(shù)據(jù)，我相信幼兒教育市場會日漸鼎盛。我國實行人口計劃生育，獨生子女家庭會愈來愈多，每個家庭只有一個寶貝，所以父母會越來越注重給孩子的教育，因為每一對父母都不想讓孩子輸在起跑線上。學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)知識的起點，孩子受到良好的學(xué)前教育更是為步入小學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。因此，托兒所改叫幼兒園，阿姨改叫老師。從這兩個稱呼的改變來看，學(xué)前教育對于幼兒來說已經(jīng)成為重點，家長不再滿足于照顧好孩子，而更多地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，正是這一升級，幼兒教師的職責不再局限于像以前一樣看護好孩子和保證好孩子安全，而是有了進一步的提升，要給孩子教授知識，規(guī)范孩子的行為等。同時，對于幼兒教師的職業(yè)能力也有了更高的要求。前幾年，全國各大高等教育院校都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，并設(shè)定了一系列針對幼兒教育的課程，從這一專業(yè)的設(shè)立也可以看出我國對于學(xué)前教育的看重和教育市場對于高素質(zhì)學(xué)前教育人才的資源短缺。但隨著我國與其他國家來往的日益密切，我國的教育也漸漸走向了國際化，而語言也正是國際化溝通的橋梁。我國走向國際工作的人才越來越多，所以對于英語的需求也尤為重要。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲是孩子語言形成的最佳關(guān)鍵期，于是，學(xué)前教育中又多了一項重要的課程，就是英語。近幾年，對于學(xué)前教育的要求升級，各大院校又開設(shè)了學(xué)前雙語教育這一專業(yè)，用來滿足之前空白的學(xué)前教育市場，而我很榮幸的學(xué)習(xí)了這一專業(yè)，這對于我以后的職業(yè)道路會有很大的發(fā)展。就我所在的城市濟南來看，幼兒園群體越來越多，更多的私立雙語幼兒園也相繼崛起。即便這樣，雙語學(xué)前教育市場依舊出現(xiàn)供不應(yīng)求的場面，大多數(shù)家長愿意給孩子選擇雙語幼兒園，希望自己的孩子有一個更好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個雙語品牌的幼兒園不再局限于一所兩所而成為了連鎖。雙語幼兒園的增加，直接關(guān)系到了英語幼兒教師的需求。因此，我覺得我的職業(yè)發(fā)展前景非常好，會有更多的機會。機會多并不意味著成功，更需要我們個人的努力。所以我們必須具備一些關(guān)于英語幼兒教師的職業(yè)能力。我覺得英語幼兒教師首先有的就是良好的英語口語基礎(chǔ)，幼兒英語的學(xué)習(xí)完全是靠模仿老師，如果老師的發(fā)音不準，就會直接影響幼兒以后的英語學(xué)習(xí)。其次就是有較強的組織教育活動的能力和較強的溝通能力。我認為對于一個英語老師來說，不管自己的英語基礎(chǔ)多么好，如果你不能教會孩子，那就不是一個稱職的英語老師，要多掌握一些英語教學(xué)法來幫助你教會孩子，學(xué)會用不同的方式針對不同的孩子進行溝通。再次要有良好的自我形象、個性性格與對待孩子的愛心和童心。想要教育孩子最主要的就是走進孩子的世界與孩子交朋友。孩子雖然年紀小，但也喜歡美好的形象，在孩子的眼中老師的形象就是無比高大，是崇拜的對象。所以作為一個老師，還應(yīng)注意自己的儀表和舉止，給孩子一個好的榜樣。并且還要有一顆愛心，關(guān)愛每一個孩子。對于我個人來說，我覺得自己還是比較適合當幼兒園英語老師的。我最大的優(yōu)勢就是在校主修的專業(yè)，應(yīng)用英語主要是面向雙語幼教，它不僅是對于英語的學(xué)習(xí)，而且還有關(guān)于幼教的課程。在英語方面我已經(jīng)考出了職場英語資格證，完全可以滿足幼兒英語老師所教的內(nèi)容。在幼教方面我覺得這些課程中幼兒英語教學(xué)法對于我有很大的幫助，幼兒園的孩子相對一般的學(xué)生來講，他們的年紀小，沒有任何的自制能力，注意力集中的時間短，所以向他們教授知識的難度要大一些，幼兒英語教學(xué)法這門課讓我學(xué)會了如何通過游戲教會這些幼兒，用游戲來吸引他們的注意力以助于他們學(xué)會新的知識。兒童心理學(xué)讓我更快的進入孩子們的世界，更加了解孩子的心理，有利于我和孩子們的日常相處與溝通。而其他的教育學(xué)、兒童文學(xué)鑒賞、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、中西方文化比較等課程幫助我更好的任教，并且擴大了我的知識層面還能讓孩子們能在我這里獲得更多的西方知識。孩子在上幼兒園的這段時間同時也是語言形成的關(guān)鍵時期。在我實習(xí)的這段時間里，發(fā)現(xiàn)有一些幼兒說話很清楚，語言流暢，普通話標準，而有一些幼兒說話含糊不清，不會說普通話，有甚者不說話不與他人交流，即便張口也是一兩個字往外蹦。后來我發(fā)現(xiàn)那些語言能力強的孩子基本長期是與爸爸媽媽相處，而那些語言能力弱的孩子經(jīng)常與爺爺奶奶這樣年齡大的人相處?，F(xiàn)在的父母基本是80后，注重孩子說普通話。而年齡相對較大的爺爺奶奶不太重視孩子的語言學(xué)習(xí)，在這一方面會有所欠缺。通過這一現(xiàn)象我們可以看出孩子學(xué)習(xí)語言的方式就是靠模仿，幼兒老師是孩子學(xué)習(xí)的第一位領(lǐng)頭人，所以要做好表率與榜樣。老師首先要具備的就是一口流利的普通話，關(guān)于這一點，我對自己還是比較有信心的，語言方面我已經(jīng)考出了普通話二級甲等的證書。我的性格比較外向，熱情。在與幼兒的相處過程中我能夠主動與幼兒交流，更好的與幼兒成為朋友。孩子的世界是最純凈的，也正是這一點讓我喜歡孩子，與孩子在一起可以無憂無慮，遠離勾心斗角的復(fù)雜職場。正所謂童言無忌，在孩子這里你可以聽到最真實與最公正的聲音，而我個人比較喜歡和簡單的人與物相處，在幼兒園工作是我最好的選擇，同時也比較符合我的個性。我最大的優(yōu)點就是有耐心和責任心。當幼兒哭鬧時，我可以一直哄著他講道理，這可能跟我的好脾氣有關(guān)吧。但還應(yīng)該針對不同的幼兒用不同的方法來化解幼兒的哭鬧，這里與我的專業(yè)學(xué)習(xí)也是分不開的。作為一名幼兒老師責任心是尤為重要的，在給幼兒傳授知識的同時，保證他們?nèi)粘Ｉ畹陌踩c健康是首要的。開頭也說了，選擇幼兒英語老師這份職業(yè)與我有的另一個才藝優(yōu)勢也是息息相關(guān)的，如今對于幼兒園老師的要求越來越多，個人才藝也是必不可少的，因為在幼兒園里老師的肢體語言使用的頻率是比較多的，而且需要老師在肢體上能夠放開，尤其是碰上一些大型節(jié)日，比如六一兒童節(jié)需要孩子上臺表演節(jié)目，這就要看老師的才藝細胞了，只有老師具備一定的才藝能力才能讓幼兒進行模仿學(xué)習(xí)，我個人覺得自己在舞蹈和朗誦這些方面還是不錯的，因為我有過三年的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，給孩子排個節(jié)目什么的還是沒有問題的。我覺得自己最不足的地方就是經(jīng)驗的欠缺，這就需要一定的時間了，但我相信nopain,nogain，在以后的日子里我會多多學(xué)習(xí)多多積累經(jīng)驗為自己的幼兒教師職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。對與我的個人職業(yè)規(guī)劃，現(xiàn)在我在幼兒園的職位是一位配班老師并且教英語和美術(shù)，我的近期目標是實習(xí)這一年中多學(xué)習(xí)多積累，順利拿到大學(xué)畢業(yè)證，等到畢業(yè)后能夠走向班主任的崗位，擁有屬于自己的班級，同時在一年中邊上班邊自學(xué)學(xué)前教育，爭取一次性考出幼兒教師資格證和編制進入公立幼兒園。在公立幼兒園中主要任教英語老師，并推出自己的品牌課，爭取用五年的時間走向英語教研組長，然后一步步晉升。以上就是我為自己選擇幼兒教師職業(yè)的表述，通過介紹幼教的市場前景，人才需求，需要的職業(yè)能力并且結(jié)合自己的自身情況進行一系列的分析比較，得出自己很是適合和喜歡這份職業(yè)，并為自己選擇該崗位后制定了一系列的近期與遠期發(fā)展計劃。教師的調(diào)查報告篇3一、調(diào)查目的課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在新課程實施中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)用語與評語，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學(xué)日常用語的現(xiàn)狀，提煉并倡導(dǎo)常用示范語，找出并杜絕禁忌語，科學(xué)分析二者對學(xué)生發(fā)展的積極或負面影響，探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學(xué)日常用語的應(yīng)對策略，我們進行了此次調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容與方法此次調(diào)查，我們以問卷調(diào)查為主要形式，輔之于座談等方法。我們按年級進行隨機抽樣，調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級中的20__名學(xué)生。一至六年級以座談的形式開展；七至九年級學(xué)生以問卷調(diào)查的形式進行。我們將七至九年級學(xué)生集中在每個學(xué)校多功能教室，在自然狀態(tài)下讓學(xué)生完成問卷；在調(diào)查過程中，要求學(xué)生不署名，真實填寫，班主任教師回避，并且不做任何暗示，從而保證了調(diào)查的真實性和科學(xué)性。另外，我們對全縣大多數(shù)教師也進行了問卷調(diào)查，要求教師獨自填寫，尤其要真實地寫出對學(xué)生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語言，并進行了科學(xué)整理與分類。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）不良評價語言對學(xué)生的心理影響1、教師因偏向性評價語言的影響有些教師常常習(xí)慣于將學(xué)習(xí)落后的學(xué)生概括為一個字“笨”，指責學(xué)生：“人家能學(xué)好，你為什么不能學(xué)好？”這種把失敗歸因欲學(xué)生內(nèi)在不可控因素的做法，會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類似“我就是本，努力也沒有用”的錯誤思想，從而喪失學(xué)習(xí)信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時，會導(dǎo)致無助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時，就會提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師應(yīng)在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進行積極的歸因訓(xùn)練，使學(xué)生樹立這樣的信念：學(xué)習(xí)成績好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學(xué)生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動機歸因，形成積極向上的健康心理。2、教師傷害性評價語言的影響在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，仍有些教師不注意自己的言行會引起學(xué)生怎樣的心理感受，動輒就亂扣帽子“差生”、“問題學(xué)生”，甚至辱罵學(xué)生“朽木不可雕”、無可救藥“等，好像不用這種挫傷學(xué)生心理的語言，便不能顯示自己的高明。也許這樣做能解一時的心頭之“恨”，但由此而造成的后果卻不堪設(shè)想：學(xué)生會因為老師的粗暴冷漠而厭學(xué)，甚至輟學(xué)；憎恨老師，不愿服從管教，師生關(guān)系緊張；嚴重的還可能誘發(fā)一些心理疾病，影響學(xué)生的將來乃至一生。同時，教師不善聆聽學(xué)生的發(fā)言和意見，匆忙結(jié)論，往往也會給學(xué)生造成一定的傷害。比如有的教師在課堂教學(xué)中，常常把注意力放在一個事先設(shè)計好的教學(xué)模式里，學(xué)生的回答必須順著教師的思路才能得到肯定的評價，否則就給以否定或批評，甚至擱在一邊不管，這樣，勢必會嚴重挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生不敢大膽發(fā)表意見，久而久之，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)努力保持良好的心態(tài)，營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，使其平等地參與到教學(xué)過程中來。例如，有位政治教師在教“我的宗教政策”時，經(jīng)過學(xué)習(xí)分析，已逐漸形成共識：共青團員、共產(chǎn)黨員不能信教。然而這時，卻有一位學(xué)生提出異見：“既然我國公民有宗教信仰的自由，那么作為我國公民的共產(chǎn)黨員和共青團員也可以信教?！碑敃r課堂氣氛一下子活躍起來，這位教師沒有簡單否定該同學(xué)的觀點，而是積極肯定他善于獨立思考、敢于發(fā)表不同見解的膽識，并以誠摯的態(tài)度疏導(dǎo)、辨析，令其心悅誠服，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種無拘束、暢所欲言、敢于爭鳴的氛圍，保護了學(xué)生主動參與教學(xué)過程的信心和熱情，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也隨之被激活。3、教師籠統(tǒng)性評價語言的影響在教育教學(xué)中，不少教師對不同學(xué)生的回答，往往習(xí)慣于適用相同的簡單評價，如“回答正確”、“對”等千篇一律的語言，這種千人一面的評價會在無形中遏制學(xué)生的熱情，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實每個學(xué)生都存在個性差異，他們對知識的理解也存在水平上的差異，因此，教師對不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評價和語言提示，且應(yīng)注重發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，這樣，才能激起每一個學(xué)生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗。例如，當學(xué)生回答問題正確時，教師可報以贊賞的語言：“不錯，有進步”等；當學(xué)生回答問題或作業(yè)有新意時，教師可用欣賞的語氣贊嘆：“很棒，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z：“很有獨創(chuàng)性，望繼續(xù)努力”等等，這會給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更大的投入，促進師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學(xué)效果。（二）學(xué)生喜歡評語及其影響以“我喜歡什么樣的評語”為題，對西豎中學(xué)六個班進行了解，對學(xué)生喜歡的評語標準整理如下：1、實事求是的評語，寫出優(yōu)點和缺點，對優(yōu)點進行表揚，對缺點提出改進的建議、方法，這樣就知道如何改進。2、有針對性，教師不能從電腦上、資料中抄評語，對學(xué)生要說真心話，都是肺腑之言。3、指出學(xué)期中未做到的事、未遵守的紀律、哪門功課薄弱、學(xué)習(xí)方法哪些不正確，讓學(xué)生知道自己的不足之處，補己之短，完善自己。4、寫出學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)全面寫、多方面寫，讓學(xué)生全面地了解自己。5、寫鼓勵的話、寫祝福語、寫上對學(xué)生的希望、期望，使學(xué)生從評語中受益，從而促進學(xué)生去思考，去改正，堅定其學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中正確的評價對學(xué)生主要有以下幾個方面的影響：1、教學(xué)中的評價能幫助學(xué)生明確努力方向正確的評價要有比較明確的目的性，它可以使學(xué)生了解自己對于學(xué)習(xí)目標的完成程度，喚起學(xué)生新的