初中信息技術教學微課的應用

初中信息技術教學微課的應用

肖忠超摘要：微課在初中信息技術教學中的應用，是強化學生對知識的理解，激發(fā)學習興趣，突破教學重點和難點的有效手段。初中信息技術教師在教學中，要巧妙地整合微課教學，構(gòu)建高效的信息技術教學課堂。關鍵詞：初中信息技術;微課;應用對策：G633.67

：B：1672-1578（2020）02-0202-01微課，即微型課程，是建立在信息技術基礎之上的，以視頻為載體的教學模式。微課呈碎片化的教學內(nèi)容，具有主題鮮明、針對性強、內(nèi)容簡短等特點，是教師優(yōu)化教學模式，突破教學重點和難點的有效手段。信息技術作為現(xiàn)代教育背景下一門極其重要的課程，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合應用實踐能力的提升發(fā)揮著重要的作用。在初中信息技術的教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變過去應試化的教學模式，科學整合微課教學，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習型興趣，培養(yǎng)學生的信息技術應用和實踐能力，促使學生信息綜合素養(yǎng)的提升。本文中，筆者以初中信息技術教學為例，探索微課在初中信息技術教學中應用的意義極其有效對策。1.微課在初中信息技術教學中應用的意義1.1

有利于強化學生對知識的理解。信息技術是一門具有較強實踐性和應用性的課程。在初中信息技術的教學中，有很多實踐操作的部分。如表格的制作、word文檔的處理、制作多媒體作品等，都需要學生通過親自動手操作，方能實現(xiàn)好的效果。在實踐性的教學中，教師不能夠僅僅依靠演示讓學生聽講，這種教師演示、學生聽講的教學方式，學生是難以理解和記憶相關知識點的。筆者在信息技術教學中發(fā)現(xiàn)：眼高手低是很多學生學習的通病，即教師講解，學生似乎表示都聽懂了，但到真正的實踐操作環(huán)節(jié)，很多學生還是會忘記該怎么操作。針對此，筆者在教學中，巧妙地借助微課教學手段，將相關的操作步驟等通過微課的形式錄制下來，并將微課運用于學生的課前預習環(huán)節(jié)和課后復習環(huán)節(jié)，強化了學生對知識的理解。例如，微課在課前預習環(huán)節(jié)的運用，有助于學生結(jié)合教師的微課就能夠充分把握知識點，而微課運用于學生的課后鞏固環(huán)節(jié)，學生學習不到位的地方，可以結(jié)合教師的微課進行實踐操作，幫助學生鞏固所學習的知識，提高學生的學習質(zhì)量。1.2

有利于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中階段，信息技術不是一門主要課程，甚至處于被邊緣化的地位。課程的地位，決定了在教學中，無論是教師還是學生，對信息技術課程的重視程度不足是普遍現(xiàn)象。正是因為對信息技術課程不夠重視，使得學生對信息技術課程的學習缺乏興趣，積極性和主動性也不高。為了有效地激發(fā)學生的信息技術學習興趣，筆者在教學中，巧妙地借助微課教學，富有感染力的微課形式，能夠活躍信息技術課堂氛圍，進而達到激發(fā)學生信息技術學習興趣，發(fā)揮學生學習主觀能動性的目的。1.3

有利于突破教學重點和難點。當前，關于微課的研究，已經(jīng)出現(xiàn)了“微課熱”的熱潮。微課熱的現(xiàn)象，與微課在教學中的先進作用息息相關。有學者認為：微課是應突破教學重點和難點而生的一種教學模式。誠然，在教學的過程中，微課的針對性強、主題鮮明等特點，都決定了微課將成為教師突破教學重點和難點的一種有效教學手段。初中信息技術教師在教學的重點難點環(huán)節(jié)，為了強化學生對知識的理解，可以將該部分知識點設計成微課，讓學生反復觀看，強化學生對重難點知識的理解，提高學生的學習質(zhì)量。2.微課在初中信息技術教學中應用的有效對策2.1

精心設計、引入微課。微課在初中信息技術教學中的應用，教師應當首先精心設計微課，打破傳統(tǒng)教學局限，運用微課提高教學質(zhì)量。在微課設計的過程中，教師要善于把握微課講解的關鍵點，一般而言，教師設計微課的部分，都是教學的關鍵點，俗稱重難點。初中信息技術教師要善于把握教學的重點和難點環(huán)節(jié)，并積極設計微課，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，選擇自己需要的微課進行教學，提高教學質(zhì)量。例如，在“簡單網(wǎng)頁設計”的教學中，很多學生聽到“網(wǎng)頁設計”四個字，便產(chǎn)生了畏難情緒。為了取得好的教學效果，讓學生對網(wǎng)頁設計的知識點把握更加清晰，筆者針對該部分知識的教學進行了微課的設計，將網(wǎng)頁制作的基本步驟，F(xiàn)ront

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的文字、藝術字、圖片的插入技巧等分別制作微課，讓學生在分塊學習中完成難點突破，循序漸進掌握網(wǎng)頁制作技巧，提高學生的信息技術學習質(zhì)量。2.2

科學運用微課。微課運用于初中信息技術的教學，方法有很多。初中信息技術教師在教學中，要科學把握微課運用的環(huán)節(jié)，以達到優(yōu)化教學效果的教學目的。首先，微課導入，激發(fā)學生學習興趣。在一堂課中，導入是極其關鍵的一個環(huán)節(jié)。有效的課堂導入，能夠吸引學生的注意力，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。初中信息技術教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以巧妙地借助微課的運用，實現(xiàn)好的導入效果。例如，在教學生制作幻燈片時，一上課，就給學生展示了很多精美的微視頻，在微視頻中，學生既可以看到單張幻燈片的多彩效果，也能夠看到幻燈片與幻燈片轉(zhuǎn)換之間的變幻莫測，美好的視覺盛宴很好地激發(fā)了學生的興趣，讓學生產(chǎn)生了自己做一套幻燈片的欲望。此時，教師才引入正題教學，取得了好的教學效果。其次，微課在教學重難點知識的運用。信息技術教學中也有很多教學的重點難點部分。在重難點環(huán)節(jié)，教師要巧妙地借助微課，通過微課反復播放、資源共享的功能，將微課與學生共享，讓學生在課前預習以及課后復習的過程中，可以通過反復觀看微課，強化對重點難點知識的理解，提高學生的學習質(zhì)量。例如，在教學動畫制作的知識時，為了讓學生制作出獨特的、新穎的動畫，筆者首先指導學生動畫制作的方法和技巧，以及相關的步驟。之后，筆者給學生很多優(yōu)質(zhì)的動畫制作視頻，讓學生利用課余時間揣摩動畫制作的要點。豐富的參考資源，給予了學生靈感，有效地提高了學生動畫制作的