2021年秋季教師資格考試幼兒教育學(xué)第五次補(bǔ)充試卷（附答案及解析）

2021年秋季教師資格考試幼兒教育學(xué)第五次補(bǔ)充試卷（附

答案及解析）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同

的要素。

2、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，

技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）

A、定向階段

B、模仿階段

C、熟練階段

D、整合階段

【參考答案】：D

【解析】：D在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控

制。

3、昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest,今天又學(xué)習(xí)其形容詞

interesting,由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于（）

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

【參考答案】：A

【解析】：A先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息盼干擾叫做前攝抑制；后面所

學(xué)的信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。先前所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面所學(xué)的知

識(shí)的促進(jìn)叫前攝促進(jìn)；后面所學(xué)的對(duì)前面魘學(xué)的知識(shí)的促進(jìn)作用叫做后攝促進(jìn)。

4、班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

【參考答案】：A

5、經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是()o

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：賈德是經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表。

6、兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是()o

A、絕對(duì)的

B、相對(duì)的

C、恒定的

D、本質(zhì)

【參考答案】：B

【解析】：兒童身心發(fā)展受遺傳和環(huán)境雙層作用，發(fā)展順序呈現(xiàn)不平衡性，

一方面不同能力發(fā)展的不平衡，另一方面是不同階段發(fā)展的不平衡，其穩(wěn)定性只

是相對(duì)的0

7、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：D

【解析】：操作熟練階段，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)

的活動(dòng)。

8、就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：B

【解析】：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因

為一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

9、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()o

A、不可知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案】：B

【解析】：課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

10、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力義距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

11、如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的，這種遷移則是()O

A、正遷移

B、順向遷移

C、特殊遷移

D、知識(shí)遷移

【參考答案】：A

【解析】：如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的，則這種遷移屬于正遷移。

12、一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影

響，這種遷移是()0

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特殊成分遷移

D、非特殊成分遷移

【參考答案】：D

【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一

般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

13、知道“三角形的內(nèi)角和等于1800",屬于()

A、策略性知識(shí)

B、陳述性知識(shí)

C、條件性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

【參考答案】：B

【解析】：陳述性知識(shí)也川描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知

識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。

14、識(shí)記的材料在保持過程中會(huì)發(fā)生()o

A、量的變化

B、質(zhì)和量的變化

C、質(zhì)的變化

D、不變

【參考答案】：B

15、要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)

的熟練程度達(dá)到()

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

【參考答案】：B

16、世界上最著名的智力量表是()o

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

【參考答案】：B

【解析】：世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比納量表》。

17、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動(dòng)教學(xué)的一

種教學(xué)策略。

18、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

【參考答案】：A

【解析】：消退說是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

19、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于()o

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、興趣測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：A

20、在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無

齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。

這是運(yùn)用了()O

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

【參考答案】：A

【解析】：在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，

教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。

21、心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【參考答案】：A

22、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是()o

A、課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)

調(diào)

B、放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為。教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段

D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

【參考答案】：A

23、具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為

()。

A、誘因

B、問題情景

C、學(xué)習(xí)期待

D、強(qiáng)化

【參考答案】：B

24、()是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基

礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。

A、主觀道德

B、客觀道德

C、他律道德

D、自律道德

【參考答案】：D

25、創(chuàng)造性思維的核心是()。

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、抽象思維

【參考答案】：A

【解析】：創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，

以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)，它并非游離于其他思維形式

而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。

26、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬

于()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

【參考答案】：B

27、兒童多動(dòng)綜合癥主要特征是()

A、注意力缺陷和活動(dòng)過渡

B、誦讀困難

C、過度焦慮

D、復(fù)計(jì)數(shù)和自我檢查

【參考答案】：A

28、某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他

用途,這在心理學(xué)上稱之為()O

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

【參考答案】：B

29、技能形成的必要條件是()o

A、學(xué)校教育

B、知識(shí)

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：應(yīng)用是技能形成的必要條件。

30、首創(chuàng)主要用于治療恐怖癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、沃爾帕

C、艾里斯

D、雅各布松

【參考答案】：B

【解析】：首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。

31、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些

示意圖，這樣做的目的是為了()。

A、牢記住題目?jī)?nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計(jì)算技能

【參考答案】：B

32、在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而

采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為Oo

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：B

33、根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心

理緊張程度控制在()。

A、較高的水平

B、較低的水平

C、非常低的水平

D、中等水平

【參考答案】：A

34、教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()o

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

【參考答案】：B

【解析】：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色

的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

35、一般認(rèn)為，智力落后兒童的智商通常低于()

A、40

B、50

C、70

D、90

【參考答案】：C

36、艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法的ABCDE步驟中，D指的是()

A、誘發(fā)性事件

B、信念

C、情緒結(jié)果

D、駁斥

【參考答案】：D

37、通過()評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生

當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

【參考答案】：C

【解析】：配置性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)

生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

38、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)顯著影響：一是富于激勵(lì)和想像

的傾向性；二是()0

A、說到做到

B、熱心和同情

C、愛心和敬業(yè)精神

D、重義氣講交情

【參考答案】：C

【解析】：在教師的人格特征中，有兩種特征對(duì)教師的教學(xué)有顯著影響，其

中重要的一種特征就是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)教育事業(yè)忠誠。

39、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括()o

A、意識(shí)和能力

B、規(guī)則和技能

C、認(rèn)知策略

D、經(jīng)驗(yàn)和方法

【參考答案】：B

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)爰略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)

習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

40、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

【參考答案】：C

【解析】：在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。

二、填空題

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論

是______主義心理學(xué)理論在動(dòng)磯領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【參考答案】：行為人本

2、一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為、和一策

略三種。

【參考答案】：認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略，資源管理；

3、_____是態(tài)度改變的先決條件。

【參考答案】：認(rèn)知失調(diào)

4、兒童多動(dòng)綜合征是一種以、和好沖動(dòng)為主要特征

的綜合性障礙。

【參考答案】：注意缺陷活動(dòng)過度

5、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三

個(gè)過程。

【參考答案】：評(píng)價(jià)

6、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一定要與測(cè)驗(yàn)的、實(shí)際的一保持連續(xù)性,

確保整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)是根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。

【參考答案】：編制計(jì)劃，編制工作；

7、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三個(gè)水平是前習(xí)俗水平、和

___________________________O

【參考答案】：習(xí)俗水平；后習(xí)俗水平

8、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成的關(guān)系。

【參考答案】：正相關(guān)

9、痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是由引起的，消退隨的推移

自動(dòng)發(fā)生。

【參考答案】：記憶痕跡衰退時(shí)間

10、影響遷移的主要因素是相似性、_____、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

【參考答案】：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

11、教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于

_________直觀。

【參考答案】：模象

12、從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)上看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是程度的激活或喚

起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

【參考答案】：中等

13、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括、___和行為成分。

【參考答案】：認(rèn)知成分情感成分

14、具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的o

【參考答案】：心理規(guī)律

15、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括,也包括各

種身心障礙的兒童。

【參考答案】：智力超常

三、判斷題

1、心理健康是絕對(duì)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件迅速做出判

斷，果斷地加以處理并取得良好效果的教育行為稱為教育機(jī)智。()O

【參考答案】：正確

3、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情

緒體驗(yàn)。()

【參考答案】：正確

4、根據(jù)性格的差異特征，可以將性格分為理智型、情緒型和意志型。()

【參考答案】：對(duì)

5、心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對(duì)于正常學(xué)生沒必要進(jìn)行心

理健康教育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生為主。

6、教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問題。()

【參考答案】：正確

【解析】：教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問題。

7、在我國關(guān)于心智技能形成的理論中，原型操作相當(dāng)于加里培林及其學(xué)派

的著作中的無聲的外部言語階段。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

在我國關(guān)于心智技能形成的理論中，原型操作相當(dāng)于加里培林及其學(xué)派的著

作中的出聲的外部言語活動(dòng)階段。

8、態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。()

【參考答案】：正確

9、機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)

觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀

念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

10、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

【參考答案】：答：錯(cuò)

從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。

四、定義題

1、道德情感

【參考答案】：道德情感：是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)一定的

道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心

里體驗(yàn)。

2、上位學(xué)習(xí)

【參考答案】：上位學(xué)習(xí)也叫總結(jié)學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上,

學(xué)習(xí)一個(gè)概念和包容程度更高的概念或命題。

3、強(qiáng)化

【參考答案】：強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)

生的概率。

4、操作技能

【參考答案】：操作技能：也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的

合法則的操作活動(dòng)方式。

5、情境教學(xué)

【參考答案】：情境教學(xué)：指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一

種教學(xué)策略。

五、概念題

1、舉例說明動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。

【參考答案】：（1）需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏、不平衡狀態(tài)。動(dòng)機(jī)是

在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

（2）誘因是指能夠激發(fā)有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件

或刺激物。

（3）在動(dòng)機(jī)中，需要與誘因是緊密聯(lián)系著的。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是支配

有機(jī)體行動(dòng)的內(nèi)部原因；誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活

動(dòng)并使需要有可能得到滿足。

（4）沒有需要，就不會(huì)有行為的目標(biāo)；相反，沒有行為的目標(biāo)或誘因，也就

不會(huì)有某種特定的需要。

（5）動(dòng)機(jī)是由需要與誘因共同組成的。因此，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度或力量既取決于需

要的性質(zhì)，也取決于誘因力量的大小。實(shí)驗(yàn)表明，誘因引起的動(dòng)機(jī)的力量依賴于

個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的距離。

（6）成就理論告訴我們，除了目標(biāo)的價(jià)值以外，個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率的估

計(jì)或期待也有重要的意義。

2、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

【參考答案】：答：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2歲）。（2分）

⑵前運(yùn)算階段（2?7歲）。（1分）

⑶具體運(yùn)算階段（7?11歲）。（1分）

⑷形式運(yùn)算階段（11?16歲）。（1分）

3、簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。

【參考答案】：（1）成功和失敗不僅可以提供反映活動(dòng)的信息，而且能對(duì)后續(xù)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。總體上講，適當(dāng)?shù)某晒褪《伎梢栽鰪?qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的

動(dòng)機(jī)，成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn)，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。

（2）評(píng)分或評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，它可以使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)

習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起強(qiáng)化作用。因此，教師的評(píng)分在客觀、公正、全面、合理

的同時(shí)，還應(yīng)掌握評(píng)分藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自

我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功；②課題難度

要適當(dāng)，經(jīng)過努力可以完成，否則，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易

到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時(shí)，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)

課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

4、簡(jiǎn)述嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

【參考答案】：（1）效果律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)

習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng);

而得到煩惱的結(jié)果時(shí).其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。（2）練習(xí)律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何

刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大。而如果不運(yùn)用，則

聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減少。（3）準(zhǔn)備律：在試誤學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)

結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意.否則感到煩惱；反之，當(dāng)聯(lián)結(jié)不

準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。

5、提問的作用表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：（1）教師提出與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的問題時(shí)，教師可以確定學(xué)

生是否完全掌握了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W會(huì)了某些特殊的知識(shí)點(diǎn)；（2）提問給學(xué)生提

供了對(duì)理解水平進(jìn)行自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)，使學(xué)生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息,

是否需要幫助；（3）提問可以促進(jìn)生積極思考、積極地進(jìn)行信息加工，有助于學(xué)生

理解新知識(shí)和和使新知識(shí)進(jìn)入長時(shí)記憶中儲(chǔ)存。

6、簡(jiǎn)述教學(xué)中影響遷移的主要因素。

【參考答案】：影響遷移的因素主要有如下幾個(gè)方面：（1）相似性。相似性的

大小主要是由兩個(gè)任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的

相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共