三年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.3 解決問題的策略 丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.3解決問題的策略丨蘇教版教案：解決問題的策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章第三節(jié)“解決問題的策略”。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握用畫圖的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運用策略解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解問題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會用畫圖的方法來整理信息。2.培養(yǎng)學(xué)生運用策略解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生掌握用畫圖的方法來整理信息，培養(yǎng)學(xué)生運用策略解決問題的能力。難點：讓學(xué)生學(xué)會畫圖整理信息，并運用畫圖的方法解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）上課之初，我給學(xué)生出示一個實踐情景：小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？學(xué)生通過討論，得出小明現(xiàn)在有5個蘋果。2.例題講解（10分鐘）接著，我出示例題：小明有5個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？我引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決這個問題，先畫出小明原來的5個蘋果，然后再畫出小華給的2個蘋果，數(shù)一數(shù)總共有多少個蘋果。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨立完成練習(xí)題：小華有7個橙子，他給了小明3個橙子，請問小華還剩下多少個橙子？學(xué)生通過畫圖的方法，數(shù)出小華還剩下4個橙子。4.小組合作（10分鐘）學(xué)生通過小組合作，畫出媽媽買香蕉的過程，數(shù)出媽媽還剩下5個香蕉。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：解決問題的策略——畫圖法1.實踐情景引入小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？2.例題講解小明有5個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？畫圖解答：原來的蘋果→5給小明的蘋果→2總共→73.隨堂練習(xí)小華有7個橙子，他給了小明3個橙子，請問小華還剩下多少個橙子？畫圖解答：原來的橙子→7給小明的橙子→3剩下的橙子→44.小組合作媽媽買了8個香蕉，吃掉了3個，還剩下多少個香蕉？畫圖解答：買香蕉→8吃掉的香蕉→3剩下的香蕉→5七、作業(yè)設(shè)計（1）小麗有6個糖果，她給了小明2個糖果，請問小麗還剩下多少個糖果？答案：小麗還剩下4個糖果。（2）爸爸買了10個橘子，吃掉了5個，還剩下多少個橘子？答案：爸爸還剩下5個橘子。八、課后反思及拓展延伸同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，學(xué)會用其他方法來解決問題，提高他們的思維能力。例如，讓學(xué)生嘗試用列舉的方法來解決問題，或者用算式來表示問題的解答過程。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明和小華的蘋果數(shù)量變化作為例子。這個情景的選擇貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的興趣，并引發(fā)他們的思考。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解問題的基本結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的畫圖策略學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)闡述了用畫圖方法解決問題的步驟。我讓學(xué)生明確問題所涉及的數(shù)量關(guān)系，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^畫圖來整理信息，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)圖來得出答案。這個過程中，我強調(diào)了畫圖的目的是為了更清晰地看出數(shù)量的變化，從而解決問題。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在實際操作中鞏固新學(xué)的畫圖策略。在這個環(huán)節(jié)，我給出了一個類似的問題，并要求學(xué)生獨立完成。通過這個練習(xí)，學(xué)生能夠獨立運用畫圖策略解決問題，并檢驗他們對于策略的理解和掌握程度。四、小組合作小組合作環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并共同解決一個問題。這樣的設(shè)計不僅能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力，還能夠促進(jìn)他們之間的交流和合作。六、板書設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。我給出了兩個問題，并要求學(xué)生用畫圖的方法來解答。這兩個問題的難度適中，能夠檢驗學(xué)生對于畫圖策略的掌握情況。八、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是為了持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在這個環(huán)節(jié)，我計劃根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)策略，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他方法來解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。上述教案中的重點細(xì)節(jié)都是圍繞如何有效地傳授和引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖策略來解決問題的。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化這些細(xì)節(jié)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門我在語言語調(diào)上保持了一貫的溫和和鼓勵性。我以平和的語調(diào)講解例題，并在關(guān)鍵步驟上放慢速度，確保學(xué)生們能夠聽懂并跟上我的思路。同時，我鼓勵學(xué)生們積極回答問題，并對他們的回答給予積極的反饋。我在時間分配上做了一些調(diào)整。我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生們有足夠的時間來理解和掌握畫圖策略。在實踐情景引入和小組合作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時間來進(jìn)行實際操作和討論，以提高他們的參與度和合作意識。我在課堂提問上采用了一些小竅門。我設(shè)計了不同難度的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。我鼓勵學(xué)生們積極思考并回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。同時，我也鼓勵學(xué)生們互相提問，以增強他們的交流和思考能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過引入小明和小華的蘋果數(shù)量變化情景，成功地激發(fā)了學(xué)生們的興趣和思考。這個情景貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們能夠更好地理解和參與到后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教案的反思方面，我認(rèn)為有幾個方面可以繼續(xù)改進(jìn)。我可以在例題講解環(huán)節(jié)更加詳細(xì)地解釋畫圖的步驟和技巧，以幫助學(xué)生們更好地掌握畫圖方法。我可以在小組合作環(huán)節(jié)更加引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的討論和交流，以提高他們的合作意識和解決問題的能力。我可以在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予他們個性化的指導(dǎo)和建議。我在本節(jié)課中運用了一些教學(xué)技巧和竅門，取得了一定的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化這些技巧和竅門，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計了一些課后練習(xí)題。這些題目不僅涵蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且難度適中，能夠激發(fā)學(xué)生們的思考和解決問題的能力。1.小明有8個橘子，他吃掉了2個橘子，請問小明還剩下多少個橘子？答案：小明還剩下6個橘子。2.小華有5個糖果，她給了小明3個糖果，請問小華還剩下多少個糖果？答案：小華還剩下2個糖果。3.媽媽買了7個蘋果，吃掉了3個蘋果，請問媽媽還剩下多少個蘋果？答案：媽媽還剩下4個蘋果。4.小紅有6個圖書，她送給了小明2個圖書，請問小紅還剩下多少個圖書？答案：小紅還剩下4個圖書。5.學(xué)校圖書館有10個籃球，借給了學(xué)生3個籃球，請問學(xué)校圖書館還剩下多少個籃球？答案：學(xué)校圖書館還剩下7個籃球。這些課后練習(xí)題旨在讓學(xué)生們運用畫圖策略來解決問題，并檢驗他們對于策略的理解和掌握程度。通過解答這些題目，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固本節(jié)