2024年秋季學期新粵滬版八年級上冊物理課件 第一章 1.3 長度和時間測量的應(yīng)用

第一章

走進物理世界1.3

長度和時間測量的應(yīng)用新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習新課引入上一堂課我們學習了長度的測量，那么，如何用毫米刻度尺實現(xiàn)下列長度的測量呢？一根細銅絲的長度地圖上鐵路線的長度硬幣的直徑新課講授知識點一長度的“間接”測量1.累積法（1）適用場景：當單個物體的長度或厚度很?。ㄈ缫粡埣埖暮穸然蛞桓氥~絲的直徑）時，用刻度尺直接測量單個長度會存在較大誤差乃至無法讀數(shù)，此時我們可以使用累積法進行測量。（2）操作方法：把n個相同的物體疊加起來，測出總長度或總厚度，然后除以n，就可以計算出單個物體的長度或厚度。誤差分析①若細銅絲纏繞圈數(shù)數(shù)多了，則測得的細銅絲直徑與真實值相比_____。②若細銅絲未緊密排繞，則測得的細銅絲直徑與真實值相比_____。（3）應(yīng)用舉例——累積法測量細銅絲的直徑①將細銅絲在鉛筆上緊密排繞n圈。②利用刻度尺讀出細銅絲線圈的總長度L。③細銅絲的直徑

。偏小偏大典例2.以直代曲法（1）適用場景：刻度尺只能準確測量筆直的線條長度，對于彎曲的線段，我們可以采用以直代取法進行準確測量。（2）操作方法①利用圓規(guī)和刻度尺a）原理：曲線可看作由許多小段線段組成。b）操作：將圓規(guī)兩腳岔開一個很小的角度，用刻度尺測出兩腳間的距離l，從曲線的一端依次開始截取，截取的段數(shù)記為n，則曲線的長度為nl。②利用棉線a）原理：將曲線長度轉(zhuǎn)換成可以拉伸成直線的實物（如棉線）的長度。b）操作：將一段不可伸長的棉線與曲線重合，并標記好始末端點；然后將細線伸直，測出兩點之間的距離即可。典例3.滾輪法（1）原理：圓周滾動一圈經(jīng)過的路程等于其周長。（2）操作方法：用已知周長的輪子沿曲線或直線滾動，記下滾動圈數(shù)n，則被測線的長度等于輪子的周長l乘圈數(shù)n。4.平移法（1）適用場景：當物體的長度不能直接測量時（如球的直徑），可以想辦法將該長度等值平移到物體外部，再用刻度尺進行測量。（2）應(yīng)用舉例——測量硬幣的直徑①難點：使用刻度尺直接測量不能保證測量的線段為硬幣直徑。②操作：如圖，使用三角板和刻度尺將硬幣夾住，將硬幣的直徑等值平移到刻度尺上。典例知識點二用量筒或量杯測量物體的體積1.認識量筒和量杯（1）分度值：量筒或量杯上相鄰兩刻度線之間的距離所表示的體積。（2）量程：量筒或量杯所能測量的體積范圍。（3）特點：量筒的刻度是均勻分布的，而量杯的刻度是“上密下疏”不均勻分布的。量筒量杯2.使用方法（1）選：根據(jù)測量對象選擇量程、分度值適當?shù)牧客不蛄勘?，盡量選用量程?。ㄒ阅軠y量出被測液體的體積為宜）和分度值?。商岣邷y量精度）的量筒或量杯。（2）放：使用時應(yīng)把量筒或量杯放在水平桌面上。（3）讀：讀數(shù)時，視線應(yīng)與量筒或量杯內(nèi)液體凹液面的最低處（或凸液面的最高處）保持相平，讀出液體的體積。①俯視會使讀數(shù)_____。誤差分析②俯視會使讀數(shù)_____。偏大偏小典例知識窗凸液面與凹液面

液體被倒入量筒中后，

由于物體之間存在著相互作用，與量筒接觸的液體會向上或向下，導致凹液面（如量筒中的水面）或凸液面（如量筒中的水銀面）的出現(xiàn)，而量筒中間部分受影響最小，對應(yīng)的體積最接近真實值，故讀數(shù)時視線要對齊凹液面的最低處或凸液面的最高處。3.“排水法”測量不規(guī)則固體（不吸水）的體積（1）原理：向一個裝有水的容器中放入不吸水固體（水未溢出），容器中的水面會發(fā)生變化，兩次示數(shù)之差表示固體排開水的體積，排出水的體積跟固體浸在水中的體積是相等的。（2）操作（以下沉固體為例）a）向量筒中倒入適量的水，讀出水的體積V1。b）將固體用細線拴住，慢慢放入量筒，使其浸沒在水中，讀出此時水與固體的總體積V2。c）固體體積V=V2-V1。V1V2用量筒測量形狀不規(guī)則的小石頭的體積石塊放入前的體積V1=20cm3石頭放入后的體積V2=30cm3石頭的體積V=V2-V1=10cm3V1V2典例4.形狀不規(guī)則固體體積的測量（1）固體體積不大（可放入量筒中）、不溶于水也不吸水時：若固體在水中下沉，則通常采用“排水法”測量固體的體積；若固體在水中漂浮，則通常采用“配重法”或“壓入法”測量固體的體積。核心：使物體全部浸入水中。（2）固體溶于水或具有吸水性時：用細沙代替水，采用“埋沙法”測量固體的體積。（3）固體體積較大（無法放入量筒中）時：采用“溢水法”，溢出水的體積即為該固體的體積。知識點三長度和時間的估測一拃約18cm1cm

1dm1m中學生身高約165cm，步長約50cm，腳長約25cm。初中物理課本長約26cm,寬約18cm。成年人身高約170cm。1.估測長度2.估測時間（1）初中生跑完100m用時約15s，跑完50m用時約8s。（2）初中生平靜狀態(tài)下每次心臟跳動的時間在0.6~1s之間。（3）初中生每次呼吸的時間約3s，平靜狀態(tài)下1min呼吸約

20次。（4）眨一次眼睛的時間約0.3s，橡皮從課桌掉到地上用時

約0.4s。（5）大多數(shù)人的脈搏1min跳動的次數(shù)為70次左右，跳動一

次的時間約0.9s。課堂小結(jié)長度和時間測量的應(yīng)用用量筒或量杯測量物體的體積長度的“間接”測量長度和時間的估測①累積法②以直代曲法③滾輪法④平移法排水法隨堂練習1如圖，將細銅絲在鉛筆上緊密排繞25圈，則測量的長度為______mm，細銅絲的直徑為______mm。50.02.0隨堂練習2下圖是小亮測量地圖上某段公路線長度的過程，該公路線在地圖上的長度為______cm。若該地圖所用比例尺為1∶100000，則該公路線的實際長度為______km。9.509.5隨堂練習3下圖中硬幣的直徑為______cm。1.12隨堂練習4B60偏大右圖為排水法測量某不吸水沉底固體體積的過程，本實驗所用量筒的分度值為_______ml，該固體的體積為________cm3。隨堂練習5416謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。