人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(1-3)單元

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。課時安排教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣4、出示課題：東西南北1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（2）完成“做一做”1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。課外作業(yè)：認(rèn)方向。1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。），2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。1、說一說，1路公共汽車的行車路線。全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方2、筆算除法1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。課時安排2、筆算除法課時計劃3課時9課時2課時第一課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例11.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、教師談話收入課題。觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。這樣算6÷3=260÷3=206.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）二.教學(xué)例1第二個問題1.出示第二個（2）問題先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2600÷3=200二.教學(xué)例1第三個問題先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題，并說說口算的方法。40÷5640÷82、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學(xué)難點根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。2、說出下列各數(shù)的近似值。2、學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點、難點注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷68÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷5×840÷545÷521÷32、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1）1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。教學(xué)難點著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。一.復(fù)習(xí)引入二、新授1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。3、說說你是怎樣算的。3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）三.鞏固練習(xí)第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、豎式計算二、新授2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。三、鞏固第三課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、基本練習(xí)3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42．比一比看誰做得又對又快。三、作業(yè)第四課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：例3教學(xué)目標(biāo)1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除教學(xué)難點感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)過程2.板演豎式計算二、新授3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？4、試一試：156÷3集體訂正378÷6425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。二、練習(xí)434÷8605÷5863÷7495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點一、基本練習(xí)2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計算能力。4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計算。第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。教學(xué)內(nèi)容：25頁例4教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用教學(xué)難點理解乘法驗算除法的方法。教學(xué)過程()×6=18()×9=27()÷8=8()×8=563．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)二、新授3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。5.驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=143.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習(xí)1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題教學(xué)目標(biāo)1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。一、計算找聯(lián)系請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填里的數(shù)二、熟練筆算方法下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？除數(shù)一位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有03.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)過程28÷2240÷836÷384÷7=32-048+02、不計算，說出下面各題的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷02、同學(xué)會用豎式計算嗎？學(xué)生說說，教師板書。3、指板演題，問為什么十位上要寫0？4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。505÷56018÷66015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？強(qiáng)調(diào)簡便寫法。6.出示計算420÷3學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做教學(xué)目的通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)重點教學(xué)難點掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。1．口算：32÷845÷563÷713÷426÷833÷652÷2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷2二、新授⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學(xué)生板演⑶集體訂正⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正三、作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探教學(xué)重難點掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法1．5分鐘口算練習(xí)2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為⑷全班口答2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正三、作業(yè)1．33頁第一題第二排第十一課時練習(xí)練習(xí)要求進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法3．游戲：比比誰跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8⑵600÷25400÷6二、綜合練習(xí)⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演⑵集體訂正⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的三、數(shù)學(xué)游戲1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2．求出商和余數(shù)3．記下余數(shù)，作為自己的得分4．每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分第一課時一、整理本單元的知識點2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充二、練習(xí)1．選擇合適的方法解決下面的問題⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值第二課時9688÷899÷53有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。4238+647412—2982、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的201＋232—3399÷7＋294672÷（2×3601—246）÷5是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。課時安排1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時2、求平均數(shù)2課時教學(xué)內(nèi)容第38頁例1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。教學(xué)重點教學(xué)難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的6、小組匯報7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。課本40頁第一、第四題第二課時簡單的數(shù)據(jù)分析（2）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不教學(xué)難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。二、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。1、你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作2、在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？5、觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計圖三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5第三課時平均數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)重點使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。小組匯報1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下教師把一根水平2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。三、鞏固1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。反饋時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例1、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試3、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你4、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那