青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全套

知識(shí)與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的？（2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流圓角形請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫角2．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程書：15—9=教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中—9＝)該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過：，填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”（）2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能982．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再711713712715716714學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減66＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6=7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8=6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9=612614613611615610算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)教師出示“13－6=□?！保?，集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的說完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說，教師指后，看誰(shuí)說得快，訓(xùn)？（？（媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片？（4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)數(shù)過程首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)讀數(shù)、寫數(shù)的過程教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一知識(shí)與技能：通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立1、按順序?qū)懛?少一些.小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比2、第43頁(yè)“做一做”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法1．口算下面各題.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能區(qū)分不同面值的人民幣，了觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說2＋7=2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)25＋2=⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25=相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5時(shí)，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是⑴學(xué)生擺小棒計(jì)算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)12－7＝20＋4＝35－3=2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不第八課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改“小括號(hào)”教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5+()=2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來解決問提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來解決問教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今？（ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)？（那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以教師：對(duì)了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰(shuí)會(huì)接下來填一組？（2、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，了解分的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能4.小雞根據(jù)胸前的號(hào)數(shù)按規(guī)律排隊(duì)，其中一只小雞沒有按規(guī)律排減法.2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌?、口算題.退位減法表里隨機(jī)抽指.2．口算3．比大小.兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).的兩位數(shù)加、減兩位數(shù).()位.(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60.