2018年北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

教學(xué)目標(biāo)3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究解決計(jì)算問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程動(dòng)手操作第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)二次備課教師讓學(xué)生用手中的紙對(duì)折，涂出其中的一份，再用另一張紙連續(xù)對(duì)折兩次，涂出選擇“兩次共用了這張紙的幾分之幾”“笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾”兩導(dǎo)入新課探索新知導(dǎo)入新課探索新知師：為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的各組匯報(bào)，使學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)教學(xué)過(guò)程鞏固訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立嘗試做，再全班講解，最后師法，做出正確判斷。然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一==異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。計(jì)算的結(jié)果能約教學(xué)情景掛圖、小黑板、口算卡片師：老師通過(guò)一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排，你想知道大家都在干什么：（2、活動(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式師：同學(xué)們，如果要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運(yùn)算過(guò)程道算式，試一試如何計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。計(jì)算過(guò)程是：1-3/8-1/6=5/8-1/6=15/24-4/24生2：我也選擇了“1-3/8-1/6”的這一道題，但計(jì)算的過(guò)程與他的不一樣。計(jì)算過(guò)程是：=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課=1-（9/24+4/24）=24/24-13/22、出示課本練一練的第2題，在解答本題時(shí)，可以讓學(xué)生自己先作圖，再進(jìn)行解答。生1：我學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。生2：我學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算。??星期日的安排=5/8-1/6=5/8-1/6=11/24=1-13/243、通過(guò)對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和總結(jié)建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀1、在比較中認(rèn)識(shí)互化的必要性）：））生：觀察圖畫，說(shuō)圖意師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰(shuí)用的時(shí)間多一些？（在比較時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)，然后再精確生思考，匯報(bào)比較常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。2、探索分?jǐn)?shù)化小數(shù)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)請(qǐng)你“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。3、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我答：同桌之間一個(gè)說(shuō)分生：獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”基礎(chǔ)練習(xí)1、通過(guò)練習(xí)，能熟練地對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。3、提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。1、能熟練地對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。2、解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。（2）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用1、第1題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完選擇其中的兩題自己畫圖解釋計(jì)算過(guò)程。全班交流，說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)相加減要注意什么。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再在尺子上標(biāo)出。獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，以及運(yùn)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再進(jìn)行改正。全班交流。獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。綜合練習(xí)綜合練習(xí)讀題，明確題意，區(qū)別兩個(gè)問題的形式，第1題用加法，第2題用全課總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，課件正方體的盒子)認(rèn)識(shí)這些物體的形狀嗎？知道哪些是長(zhǎng)方體？哪些是正方體嗎？（生觀這節(jié)課我們一起來(lái)研究和長(zhǎng)方體有關(guān)的一些棱、頂點(diǎn)。教師介紹長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的部分叫作長(zhǎng)方體的棱。三條棱相交的部分叫作長(zhǎng)方長(zhǎng)方體的各部分名稱我們知道了，那正方體活動(dòng)二：合作交流——探索長(zhǎng)方體和正方體比一比、量一量等方法探索長(zhǎng)方體和正方體2.教師根據(jù)學(xué)生的回答整理表格，并根據(jù)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)它們之間的關(guān)活動(dòng)三：動(dòng)手操作——理解長(zhǎng)、寬、高學(xué)生小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，從中認(rèn)（）體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體都有什么特點(diǎn)2.這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)共師提示：根據(jù)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)“相對(duì)的兩個(gè)面是大小、形狀相同的長(zhǎng)方形或正方形”可以找到一對(duì)長(zhǎng)方形后，畫一個(gè)長(zhǎng)方體草圖，以4.將你選擇的每個(gè)面的序號(hào)標(biāo)在右邊的長(zhǎng)方在下面的8個(gè)面中找出6個(gè)面，使它們圍成這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？大家有什么收獲？還有哪些不理解的方面或不滿意的地方1、引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)想象折疊的過(guò)程和折疊后的圖形來(lái)幫助學(xué)生建立表象，再通過(guò)折一課件，長(zhǎng)方體正方體模型師拿出一個(gè)食品包裝盒提問：這是什么形正方體的每個(gè)面至少有一條棱與其他面相體的特點(diǎn)嘗試找一找正方體和長(zhǎng)方體相對(duì)的2、笑笑制作了一個(gè)如下圖所示的正方體禮品盒，其對(duì)面圖案是相同的，這個(gè)正方體的平教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)方體的表面積設(shè)計(jì)者隋鳳芝1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。探索理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體盒子一個(gè)，剪刀一把。第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)二次備課境導(dǎo)入知在日常生活中我們需要計(jì)算一些物體的表面積。如粉筆盒需要多少紙皮？教室的四面墻壁需要土上多少涂料？裝修房子要貼上多少瓷磚？這些都需要計(jì)算表面積。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體的表面積。請(qǐng)同學(xué)們思考什么是些面是完全相同的？它們的面積怎么樣？有幾組面積相等的長(zhǎng)方形？2、將自己準(zhǔn)備的盒子量出長(zhǎng)、寬、高，沿一條棱剪開，得到長(zhǎng)方體的展開圖，并將展開后圖形的每個(gè)面標(biāo)上“上、下、前、后、左、右”。2、我們把長(zhǎng)方體或者正方體的6個(gè)面的面積總和加起來(lái)就叫做它的表面積。例1：教師演示課件，學(xué)生讀題，如圖。方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積．首先要找出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬．根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以計(jì)算每個(gè)面的面積，把每個(gè)面的面積合在一起就是表面積.教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課上、下面變粉色并閃動(dòng)，學(xué)生填空，長(zhǎng)__,＿＿，＿＿；＿＿，＿＿，＿＿；右面變綠色并閃動(dòng)，學(xué)生填空，長(zhǎng)＿＿，寬__,面積＿＿。所以這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是：面和+5×3×2前后兩面面積的和+面和+5×3×2前后兩面面積的和4、這道題還可以怎樣列式解答，要求學(xué)生自己做，待學(xué)生獨(dú)立做完后，教師訂正。（7×左面面積比較兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)式子改變成第二個(gè)式子，而第二種更簡(jiǎn)便些。引導(dǎo)學(xué)生概括，推出長(zhǎng)方體表面積公式：（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高+寬×高）×2習(xí)結(jié)計(jì)長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體(或正方體)6個(gè)面的總面積叫作它的表面積。長(zhǎng)方體的表面積＝長(zhǎng)×寬×2＋長(zhǎng)×高×2＋寬×高×2=(長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高)×2正方體的表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6課題露在外面的面設(shè)計(jì)者馬圳1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)2結(jié)合具體的情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過(guò)程，能準(zhǔn)確的計(jì)算出露在外面的表面積。教學(xué)目標(biāo)3、感受長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程課件，多個(gè)長(zhǎng)方體、正方體模型一課時(shí)二次備課教學(xué)活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入像這些我們看的到的面我們把它稱為露在外面的面，這節(jié)課我們就來(lái)研究露在外面的面。操作體驗(yàn)探索新知操作體驗(yàn)探索新知生：討論數(shù)法，匯報(bào)自己的想法。師：看著這些立體圖形和它們露在外面的生：都是用4個(gè)小正方體來(lái)擺，但由于擺的方式不同，露在外面的面數(shù)也不同；即使露在外面的面數(shù)相同了，擺法還是不同。師：現(xiàn)在我們算一算，不同擺法中，露在外面的面的面積是多少，已知正方體棱長(zhǎng)2厘米，從黑板上的立體圖形中選一個(gè)你自己喜歡的擺法，快算算吧。合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律①小組同學(xué)合作，橫著來(lái)擺正方體。②先由一個(gè)小正方體擺起，記下露在外面的面數(shù)；再逐個(gè)增加小正方體，并依次記錄露在外面的小正方形的面數(shù)。③邊記錄數(shù)據(jù)邊觀察，并把你們的發(fā)現(xiàn)寫生;小組合作探索，并填寫記錄單教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課6??露在外面的面數(shù)我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律生：全班交流師相機(jī)追問小組：你們小組發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)小正方體，就增加3個(gè)面。那每次增加的是哪兩個(gè)面？生回答師：原來(lái)前面的這個(gè)面始終起到了替代的作用，它的個(gè)數(shù)始終沒變，那么我們?cè)跀?shù)增加的面數(shù)時(shí)就不用考慮這個(gè)替代面了。師：讓我們一起看這個(gè)表格，如果按這種方式繼續(xù)擺下去，擺7個(gè)小正方體，露在外面師：如果豎著擺又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？同師：這次匯報(bào)時(shí)，只需要說(shuō)出你們是怎么擺的、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。生：每增加一個(gè)小正方體就增加4個(gè)面。師：出示增加兩個(gè)正方體的圖，你能根據(jù)總結(jié)提升總結(jié)提升露在外面的面小正方體的個(gè)數(shù)露在外面的面數(shù)我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律小正方體的個(gè)數(shù)露在外面的面數(shù)我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律??練習(xí)課設(shè)計(jì)者課件長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)做一組這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)過(guò)程二次備課通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，你還有什么不明練習(xí)二特點(diǎn)棱長(zhǎng)總和表面積特點(diǎn)棱長(zhǎng)總和表面積特點(diǎn)棱長(zhǎng)總和表面積特點(diǎn)棱長(zhǎng)總和表面積1）5/14×7表示還可以表示()3)2/13的4倍為()分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得積作分先約分后乘的方法簡(jiǎn)單，即分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，能約分的可以先約2、20*1/5=46*1/5=方式的示意圖來(lái)表示.總結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)過(guò)程二次備課總結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)知有這樣是說(shuō);一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一樣一段思是說(shuō);一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一半，永遠(yuǎn)截4、讀一讀，想一想，剩下的部分占這張紙條它平均分成四份，其中的三份，表示這張紙通過(guò)剛才的驗(yàn)證，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)相教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課分?jǐn)?shù)乘法（三)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，分子相乘，分母相乘，能約分的要約6、一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積與這個(gè)數(shù)的關(guān)系生：樂樂說(shuō)的不完全正確，因?yàn)?，決定一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的積的大小，要看乘的分?jǐn)?shù)是總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)：一個(gè)數(shù)乘假分?jǐn)?shù)，積就等于或大于這個(gè)數(shù)。鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練不計(jì)算，直接填上，與同伴交流你是怎樣想的。獨(dú)立完成，集體訂正。一個(gè)西瓜，八戒吃了1/3,悟空吃了剩下部分的分?jǐn)?shù)乘法（三)2.把4/5×4改寫成加法算式是()捐給地震災(zāi)區(qū)的希望小學(xué)。笑笑捐了多少教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程1、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，掌握倒數(shù)是不能孤立存在的.2、在計(jì)算、比較觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。課件第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)二次備課激趣導(dǎo)入探究新知教學(xué)過(guò)程2、讓學(xué)生感知“倒”的含義83、理解倒數(shù)的含義.你是怎么理解“互為”的？獨(dú)立完成，集體訂正。5、舉例觀察，5/2的倒數(shù)。怎樣求一個(gè)數(shù)的倒生答：分子、分母交換位置。生討論：0不能作除數(shù)，0沒有倒數(shù)。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練（）獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立完成，集體訂正?？偨Y(jié)全文總結(jié)全文法.那么不規(guī)則物體體積怎么體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方量出水面的高度后把石頭沉入這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量積×高”的方法計(jì)算。2×1.5題什么感受和體會(huì)？有什么提教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)二次備課舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了我，大家一定很會(huì)跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地。請(qǐng)大家?guī)兔λ阄覀円郧皩W(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有關(guān)立方厘米的正方體，把他們拼教學(xué)過(guò)程根據(jù)上面學(xué)的公式做下面各教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課講授新課長(zhǎng)方體的體積設(shè)計(jì)者寧?kù)o2、在觀察和操作中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、樂于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2、在觀察和操作中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。長(zhǎng)方體、正方體第二課時(shí)二次備課教學(xué)活動(dòng)二次備課2、這節(jié)課我們繼續(xù)探索與長(zhǎng)方體和正方體體（學(xué)生獨(dú)立完成）底面的面積，成為底面積。（底面積=長(zhǎng)x寬從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積=底面積x高）個(gè)面都可以做底面，要根據(jù)問題中的需求來(lái)7、探索正方體體積的另一種計(jì)算方法（學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報(bào)）教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)過(guò)程二次備課8、教師板書：正方體的體積=底面積x高鞏固運(yùn)用鞏固運(yùn)用總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積=底面積x高進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小學(xué)過(guò)哪些面積單位？（學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生2立方厘米、5立方厘米、10分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起4、教學(xué)體積與容積的關(guān)333試，在進(jìn)行交流，特別是讀法解生活中一些常見的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行位，請(qǐng)同學(xué)們回憶常見的體積單位有哪？（5、這節(jié)課我們繼續(xù)探索與體積單位有關(guān)的6、板書課題（學(xué)生齊讀課題）5、實(shí)踐活動(dòng)義和關(guān)系）教師板書：1L=1000mL1、填上適當(dāng)?shù)娜莘e單位2、估一估杯中大約有多少毫升飲料，填一3、實(shí)踐活動(dòng)我喝水的杯子容積大約是喝()二次備課升。)2、填一填表格，比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率通過(guò)計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋，然后再讓學(xué)40=120000（立方厘米）二次備課2、探究并掌握求具有解決物體體積和容積問題的方法。3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)流各自得想法。)量杯里的水一定要完全能對(duì)描述有困難得學(xué)生及時(shí)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明論，然后提問學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己體積和容積的大小和什么體積：物體占空間的大小教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課分層練習(xí)1進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法的理解和掌握，并使其熟練計(jì)算長(zhǎng)方體與正方體的體積。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解題的靈活性靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題第二課時(shí)二次備課教學(xué)活動(dòng)二次備課體的體積計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩節(jié)課中你學(xué)（學(xué)生回顧匯報(bào)）長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)x寬x高正方體的體積=棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體（或正方體）的體積=底面積x高今天就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生集體完成）教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)過(guò)程二次備課（2）一個(gè)長(zhǎng)方體的容積是200升，這個(gè)水箱的底面是一個(gè)邊長(zhǎng)為50厘米的正方形，水箱（1）一個(gè)棱長(zhǎng)為6厘米的正方體藥盒，它的長(zhǎng)方體截成一個(gè)體積最大的正方體，這個(gè)正方（學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正）總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)練習(xí)四長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)x寬x高正方體的體積=棱長(zhǎng)教學(xué)用具2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)提問交流我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感理解分?jǐn)?shù)除法的算理，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)活動(dòng)一法（一）》的知識(shí)，為了進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，本節(jié)課我們進(jìn)行《分?jǐn)?shù)除法（一）》（）141444513()×2=4/54×()=1/4？（分?jǐn)?shù)除法（一）1、知識(shí)與技能：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，2、過(guò)程與方法：根據(jù)具體的生活情境，通過(guò)分一分等活動(dòng)，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法3、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及對(duì)算理的理解,并能正能夠進(jìn)行計(jì)算.？（的面積和寬求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就是用“面積÷寬所以一個(gè)小長(zhǎng)方形的面積就是，兩個(gè)就是2？（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，就是用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。（這個(gè)分?jǐn)?shù)不教學(xué)用具2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法，在討論交流的基3、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在什么條件下，商大于、小于或等于被除數(shù)（）2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)教學(xué)用具進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法提問學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說(shuō)一說(shuō)第一集體回答，老師更正答案老師：我們班有一根兩米長(zhǎng)的繩子，需要平米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)問分給多少個(gè)同學(xué)，這跟繩待同學(xué)們完成后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解，集體更22請(qǐng)同學(xué)們到黑板上做題，集體更正，集體講解老師先讓同學(xué)們分別算出括號(hào)左邊和右邊2÷？（一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)相當(dāng)于一個(gè)數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)用具2、知識(shí)與技能：能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模式2、過(guò)程與方法：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法3、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法多媒體課件息？生：跳繩的有6人，打籃球的有4人，踢毽操場(chǎng)上的總?cè)藬?shù)×9=跳繩的人數(shù)拓展學(xué)習(xí)x＝6拓展學(xué)習(xí)？（=跳繩人數(shù)=跳繩人數(shù)x＝6。教學(xué)用具2、過(guò)程與方法：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法493？（（1）這件衣服的原價(jià)是多少元？畫一畫，想一89解題并說(shuō)出算式的實(shí)際意義13672我（雞）的孵卵是21天。雞的孵卵期是我（鴨）2,,7找出題中德的等量關(guān)系并獨(dú)立解答1、讀題，明確題中的已知和問題2、找出題中的數(shù)量關(guān)系，確定單位“1”3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程教學(xué)用具2、過(guò)程與方法：提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)3、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受先讓學(xué)生對(duì)照以前做過(guò)的打折的題目，兩者對(duì)只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解1、找準(zhǔn)單位“1”的量所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題3、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受容？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法二過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法,大家都學(xué)得很好,于”、或“等于”（2）再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了（2）再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么分?jǐn)?shù)除法除數(shù)小于1時(shí)商比被除數(shù)大，相反除數(shù)大于1時(shí)，商比被除數(shù)嗎？在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么？那你們會(huì)辨別方向嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)嗎？那我們第一站就到動(dòng)物園的熊貓館頭指出多個(gè)東北方)這幾個(gè)方向都是東北方嗎？像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認(rèn)為我們向東北方向走，能順利地觀測(cè)點(diǎn)，往-方向走-米到，再以-為??小結(jié)：大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過(guò)的學(xué)生則以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)重新確定去準(zhǔn)確的位置;完成練一練中課堂沒做的其它題課題課題第六單元確定位置（二）設(shè)計(jì)者王艷文1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受知道物體的方向和距離，才能確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、能根據(jù)物體的方向，通過(guò)測(cè)量角度、圖上距離，運(yùn)用給定的比例尺確定物體教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)物體的方向、角度和距離，確定物體的位置。難點(diǎn)：體驗(yàn)確定位置的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入二次備課教學(xué)活動(dòng)二次備課（東、南、西、北。）師：如果我們把這四個(gè)方向畫在黑板上，上面應(yīng)該寫“北”，下面應(yīng)該寫“南”，左面寫西右面寫東。習(xí)慣上說(shuō)成上北下南左西右東。師：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些確定位置和方向的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。板書：確定位置（一）二、新課學(xué)習(xí)出示：樂樂去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向，他想1、用方向和距離表示物體的準(zhǔn)確位置師：想一想，畫一畫，大本營(yíng)在大鳴山的什么位置（學(xué)生獨(dú)立思考解決此問題，然后組織進(jìn)行討論與交流。）鞏固運(yùn)用2、用數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置鞏固運(yùn)用學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。師：圖中以大鳴山作為圓點(diǎn)，建立直角坐（學(xué)生小組交流討論，并說(shuō)出大本營(yíng)的具3、確定小青山的位置。課堂小結(jié)確定位置(二)(2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái)；(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角；師：同學(xué)們，在上課之前我想調(diào)查一下生：我的興趣是??他們家人的興趣愛好呢，就是集郵。其中的姐姐和弟弟都收集了一些有票，現(xiàn)在就來(lái)考師：從圖上你們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息師：那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能夠提出什生：我想知道姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]那好，這節(jié)課我們就來(lái)一起探究怎么來(lái)解請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你找出的數(shù)學(xué)信息，找出出數(shù)量關(guān)系:系，現(xiàn)在同學(xué)們就小組間交流一下你們找出師：剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)和小組之間的討論，已經(jīng)得出了自己的等量關(guān)系，現(xiàn)在就請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)把你們小組的討論結(jié)果師：能不能根據(jù)等量關(guān)系找出解決這個(gè)問題的方法呢？小組之間繼續(xù)交流。把你們的方學(xué)生先說(shuō)自己的想法，教師帶著學(xué)生板生：因?yàn)榻憬愫偷艿艿泥]票張數(shù)都不知師：那我們還要求出姐姐的郵票張數(shù)該經(jīng)設(shè)了單位了，所以在最后的結(jié)果的時(shí)候就師：解完方程之后，我們?cè)趺磁袛辔覀兯愕脤?duì)不對(duì)呢？這就需要我們多做一步，叫做方程的檢驗(yàn)。所以，養(yǎng)成好習(xí)慣，把你計(jì)算出來(lái)的未知數(shù)的之代入方程中去檢驗(yàn)一師：剛才那個(gè)小組選擇了解方程，同時(shí)張。帶著學(xué)生理解這個(gè)思路，比較兩種設(shè)未知數(shù)的方式，總結(jié)出怎樣設(shè)未知數(shù)更好解方師：比較一下這兩個(gè)方程，覺得哪一個(gè)師：所以，以后我們?cè)谟龅竭@種類似的師：剛才我們一起探索了用方程來(lái)解決現(xiàn)在呢，在這個(gè)情景下，我們改變其中們能夠說(shuō)出這是什么樣的一個(gè)問題了嗎？你們能夠仿照上一個(gè)問題的解題思路來(lái)解決這師：剛才經(jīng)過(guò)我們的探索，我們了解了一種新的程，你們都會(huì)解了嗎？就是類似于幾的方法，現(xiàn)在挑戰(zhàn)來(lái)了，你們能用今天學(xué)到的內(nèi)容解決這個(gè)問題嗎？獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單第這節(jié)課咱們一起探索了列方程解有兩個(gè)未知量這類的問題，以后同學(xué)們解決數(shù)學(xué)問題呢又多了一種方法。所以在這里就祝愿同2、經(jīng)歷解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課？（），做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用紅很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的？既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來(lái)應(yīng)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上找到各題的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程，再解方程籠子里有白兔，灰兔若干只。白兔的只數(shù)是鼓勵(lì)學(xué)生列方程解決問題，在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系白兔的只數(shù)－灰兔的只數(shù)=8，列出方程并求解。讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立列方程并求解，集體建議學(xué)生先觀察圖中的信息，說(shuō)圖意，找出便利店進(jìn)4箱梨花了72元，又進(jìn)了3箱蘋果蘋果后，用剩下的錢最多能進(jìn)幾箱梨練習(xí)時(shí)，要多給時(shí)間讓學(xué)生閱讀題目中的信練習(xí)時(shí)，在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)二人在何處相遇，接著，鼓勵(lì)學(xué)拓展題，不作統(tǒng)一要求。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)者隋鳳芝1、引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。教學(xué)目標(biāo)2、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)服飾條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作