27 我的伯父魯迅先生（基礎(chǔ)練習(xí)）2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

六年級同步個性化分層作業(yè)27*我的伯父魯迅先生一．試題（共10小題）1．看拼音、寫詞語。wǎnliánkésouwénzhāngshìshìzhìjìng2．給加點的字的正確讀音打“√”。（1）他的遺體躺在萬國殯（bìnbīn）儀館的禮堂里，許多人都來追悼（dàodiào）他。（2）就在伯父去世那一年的正（zhēngzhèng）月里，一個星期六的下午爸爸媽媽帶我到伯父家里去。（3）有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號（háohào）著，天色十分陰暗。（4）他們又給他敷上藥，扎好繃（bēngbāng）帶。3．火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）?；袀鞲銈蚧无D(zhuǎn)稿擁4．反義詞供你選。詳細(xì)﹣﹣（仔細(xì)簡略）個性﹣﹣（共性獨特）深奧﹣﹣（淺顯復(fù)雜）老實﹣﹣（誠實狡猾）5．選擇詞語填空。愛戴愛撫（1）那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的呢？（2）想到我從此永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的了。6．先將下面的詞語補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語填空。吞棗張李然大經(jīng)風(fēng)（1）漢字的筆畫繁多，字形復(fù)雜，同音字，形近字太多了，非常容易。（2）老師告訴我們讀書要讀精讀透，不要。（3）爺爺一生經(jīng)歷了太多的苦難，真是。（4）爸爸的一番話讓我不禁。7．選擇下列句子運(yùn)用的人物描寫方式，把序號填寫在句子后的括號里。A.心理描寫B(tài).外貌描寫C.動作描寫D.語言描寫E.神態(tài)描寫（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保?）我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快。（3）伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（4）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（5）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。8．根據(jù)課文將相關(guān)事件與體現(xiàn)出的魯迅先生的品質(zhì)進(jìn)行連線。談《水滸傳》同情勞動人民笑談“碰壁”關(guān)心別人勝過關(guān)心自己救助車夫關(guān)心愛護(hù)青少年關(guān)心女傭勇敢頑強(qiáng)的斗爭精神9．按要求寫句子。（1）這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句）（2）有沒有恒心，是一個人能取得成功的關(guān)鍵。（修改病句）（3）我承認(rèn)這是一本優(yōu)秀的小說。（改為雙重否定句）10．結(jié)合課文，理解詞、句的意思。（1）“四周圍黑洞洞的”是指：。（2）“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：。（3）“哈哈!還是我的記性好?！边@句話表面上是夸自己，實際上是魯迅先生。

六年級同步個性化分層作業(yè)27*我的伯父魯迅先生參考答案與試題解析一．試題（共10小題）1．看拼音、寫詞語。wǎnlián挽聯(lián)késou咳嗽wénzhāng文章shìshì逝世zhìjìng致敬【考點】看拼音寫漢字．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋和炻?lián)咳嗽文章逝世致敬【點評】在小學(xué)語文中，漢字的書寫與掌握是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，因此課內(nèi)外要注意生字的學(xué)習(xí)與積累。2．給加點的字的正確讀音打“√”。（1）他的遺體躺在萬國殯（bìnbīn）bìn儀館的禮堂里，許多人都來追悼（dàodiào）dào他。（2）就在伯父去世那一年的正（zhēngzhèng）zhēng月里，一個星期六的下午爸爸媽媽帶我到伯父家里去。（3）有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號（háohào）háo著，天色十分陰暗。（4）他們又給他敷上藥，扎好繃（bēngbāng）bēng帶。【考點】漢字讀音．【答案】（1）bìndào；（2）zhēng；（3）háo；（4）bēng?！痉治觥靠疾榱诉x擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。【解答】（1）“殯儀館”的“殯”應(yīng)讀“bìn”；“追悼”的“悼”應(yīng)讀“dào”。（2）正：讀“zhèng”時意思有不偏不斜；位置在中間；符合一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范的；正直的；正當(dāng)?shù)?；（色、味）純而不雜；擺正。讀“zhēng”時意思為正月。農(nóng)歷一年的第一個月。故“正月”的“正”應(yīng)讀“zhēng”。（3）號：讀“hào”時意思有名稱；別號；指名和字；商店；標(biāo)志；信號；排定的次序或等級。讀“háo”時意思有呼叫；（風(fēng)）呼嘯；放聲哭叫。故“北風(fēng)怒號”的“號”應(yīng)讀“háo”。（4）繃：讀“bēng”時意思有拉緊；勉強(qiáng)支撐；（物體）因拉得過緊而猛然彈起；指繃子。讀“běng”時意思有面部肌肉張緊，表情嚴(yán)肅；用力支撐。讀“bèng”時意思有裂；副詞。表示程度深。故“繃帶”的“繃”應(yīng)讀“bēng”。故答案為：（1）bìndào；（2）zhēng；（3）háo；（4）bēng?！军c評】掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習(xí)，熟能生巧。3．火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）?；谢腥淮笪騻鱾餮愿愀阈騻蛉嘶位窝坜D(zhuǎn)轉(zhuǎn)動稿稿件擁擁抱【考點】組詞．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題為比一比，再組詞，完成時要注意仔細(xì)區(qū)別每組字的不同，再分別組詞。此為常用同音字和形近字，指導(dǎo)學(xué)生在對比中區(qū)分同音字和形近字。在運(yùn)用中達(dá)到理解與鞏固。如恍與晃：音同，部首不同，義不同。恍：忽然，可組詞：恍然大悟。晃：照耀?？山M詞：晃眼?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋夯腥淮笪騻餮愿阈蛉嘶窝坜D(zhuǎn)動稿件擁抱【點評】形近字可從以下幾個方面進(jìn)行辨析區(qū)分：1、從字音區(qū)別；2、從字形區(qū)別；3、從字義區(qū)別；4、利用形聲字的特點區(qū)別。4．反義詞供你選。詳細(xì)﹣﹣（仔細(xì)簡略）簡略個性﹣﹣（共性獨特）共性深奧﹣﹣（淺顯復(fù)雜）淺顯老實﹣﹣（誠實狡猾）狡猾【考點】反義詞．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了寫反義詞的能力，反義詞就是指意思相反或相對的一組詞。反義詞表現(xiàn)了事物之間明顯的對比關(guān)系。怎樣確定一個詞的反義詞呢？首先抓詞素的反義，也可以對原詞加以否定，然后找反義詞?！窘獯稹俊霸敿?xì)”非常認(rèn)真全面，反義詞“簡略”?！皞€性”不具有普遍的性質(zhì)，反義詞“共性”；“深奧”，高深不通俗，反義詞“淺顯”；“老實”循規(guī)蹈矩，順從，服從，安分守己，反義詞“狡猾”。故答案為：簡略共性淺顯狡猾【點評】主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。5．選擇詞語填空。愛戴愛撫（1）那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴呢？（2）想到我從此永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了?！究键c】選字詞填空．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查了學(xué)生選詞填空的能力，選詞填空是語文中一個常見題型，考查了對詞語的辨析與應(yīng)用能力，所給詞語大多是近義詞，這就需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語的意義，結(jié)合所給句子的語境去完成?！窘獯稹繍鄞鳎壕磹鄄⑶覔碜o(hù)。愛撫：疼愛護(hù)慰。（1）伯父得到了人們的敬愛和擁護(hù)，選“愛戴”。（2）得不到伯父的疼愛了，選“愛撫”。故答案為：（1）愛戴；（2）愛撫?！军c評】近義詞雖然表達(dá)的意思是相近的，但在表現(xiàn)事物的某種特征或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時就要注意區(qū)別。6．先將下面的詞語補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語填空。囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜（1）漢字的筆畫繁多，字形復(fù)雜，同音字，形近字太多了，非常容易張冠李戴。（2）老師告訴我們讀書要讀精讀透，不要囫圇吞棗。（3）爺爺一生經(jīng)歷了太多的苦難，真是飽經(jīng)風(fēng)霜。（4）爸爸的一番話讓我不禁恍然大悟?！究键c】成語．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了成語的積累，成語是詞匯中特有的長期沿用的固定成語，來自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事．成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加．【解答】注意積累成語，多聽多記多寫，熟讀成誦，在理解的基礎(chǔ)上記憶，并進(jìn)行運(yùn)用．囫圇吞棗：把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻對事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受．張冠李戴：意思是把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認(rèn)錯了對象，弄錯了事實．恍然大悟：形容一下子明白過來．飽經(jīng)風(fēng)霜：意思是指經(jīng)歷過種種艱難困苦．選擇合適的詞語填空，注意理解詞語，結(jié)合語境分析．（1）結(jié)合“形近字太多了”很有可能認(rèn)錯了對象，弄錯了事實．故為“張冠李戴”．（2）結(jié)合“要讀精讀透”不要怎樣相反為“囫圇吞棗”．（3）結(jié)合“經(jīng)歷了太多的苦難”符合“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義．（4）結(jié)合“爸爸的一番話”可想到一下子明白過來，故為“恍然大悟”．故答案為：囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜（1）張冠李戴；（2）囫圇吞棗；（3）飽經(jīng)風(fēng)霜；（4）恍然大悟．【點評】成語富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟易記易用．它結(jié)構(gòu)緊密，一般不能任意變動詞序，抽換或增減其中的成分．7．選擇下列句子運(yùn)用的人物描寫方式，把序號填寫在句子后的括號里。A.心理描寫B(tài).外貌描寫C.動作描寫D.語言描寫E.神態(tài)描寫（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！盌（2）我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快。E（3）伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。C（4）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。B（5）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。A【考點】描寫手法．【答案】（1）D；（2）E；（3）C；（4）B；（5）A?！痉治觥勘绢}考查了人物描寫的方法及作用，常見的有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等，要結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解?！窘獯稹浚?）由“笑了笑，說”可知，運(yùn)用了語言描寫。故選D。（2）由“他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快”可知，運(yùn)用了神態(tài)描寫。故選E。（3）由“洗、敷、扎”可知，運(yùn)用了動作描寫。故選C。（4）由“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”可知，運(yùn)用了外貌描寫。故選B。（5）由“想到”可知，運(yùn)用了心理描寫。故選A。故答案為：（1）D；（2）E；（3）C；（4）B；（5）A。【點評】人物的描寫方法的考查是常見題型，要結(jié)合內(nèi)容理解，多做練習(xí)。8．根據(jù)課文將相關(guān)事件與體現(xiàn)出的魯迅先生的品質(zhì)進(jìn)行連線。談《水滸傳》同情勞動人民笑談“碰壁”關(guān)心別人勝過關(guān)心自己救助車夫關(guān)心愛護(hù)青少年關(guān)心女傭勇敢頑強(qiáng)的斗爭精神【考點】課文理解．【答案】見解答【分析】考查了課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背。【解答】結(jié)合課文《我的伯父魯迅先生》作答即可。故答案為：談《水滸傳》——關(guān)心愛護(hù)青少年笑談“碰壁”——勇敢頑強(qiáng)的斗爭精神救助車夫——同情勞動人民關(guān)心女傭——關(guān)心別人勝過關(guān)心自己【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。9．按要求寫句子。（1）這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句）這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。（2）有沒有恒心，是一個人能取得成功的關(guān)鍵。（修改病句）有沒有恒心，是一個人能否能取得成功的關(guān)鍵。（3）我承認(rèn)這是一本優(yōu)秀的小說。（改為雙重否定句）我不得不承認(rèn)這是一本優(yōu)秀的小說。【考點】陳述句；改寫句子；修改病句．【答案】（1）這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。（2）有沒有恒心，是一個人能否能取得成功的關(guān)鍵。（3）我不得不承認(rèn)這是一本優(yōu)秀的小說?！痉治觥靠疾榱司渥拥母膶?，改寫句子，側(cè)重于改變原句的形式。句式的改變或要求的其他形式的改變。各種句型掌握方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到效果?！窘獯稹浚?）改為陳述句，把“怎么能……呢”改為“不能”，結(jié)尾用句號。（2）修改病句，前后意思不搭配，應(yīng)添加“否”。（3）改為雙重否定句，添加“不得不”。故答案為：（1）這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。（2）有沒有恒心，是一個人能否能取得成功的關(guān)鍵。（3）我不得不承認(rèn)這是一