綜合實(shí)踐《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》說(shuō)課稿

綜合實(shí)踐《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》，此次活動(dòng)是在冀教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)上冊(cè)第三課《我們的牙齒》的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我的說(shuō)課共分選題背景、設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施策略、活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)部分。一、選題背景教育部頒布的國(guó)家九年義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，圍繞人與自然的關(guān)系、人與他人和社會(huì)的關(guān)系，人與自我的關(guān)系三條線索進(jìn)行?！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級(jí)的學(xué)生，漸漸對(duì)自己的牙齒開(kāi)始關(guān)注，生活中自己也積累了一些關(guān)于牙齒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，所以以牙齒為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)是他們感興趣的。但由于三年級(jí)的同學(xué)剛接觸這門課程，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇?wèi)?yīng)該窄一些，讓學(xué)生入門容易些，樹(shù)立他們參與課程的信心，保護(hù)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的積極性?？紤]到學(xué)生的實(shí)際和指導(dǎo)的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問(wèn)題單列出來(lái)，把活動(dòng)主題確定為《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》。二、設(shè)計(jì)思路我在設(shè)計(jì)《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》一課時(shí)，依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇、，主動(dòng)參與，互相合作，多角度、多側(cè)面、多領(lǐng)域展開(kāi)研究實(shí)踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我制定活動(dòng)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：了解齲齒及其危害，認(rèn)清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預(yù)防方法，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。過(guò)程與方法：小組合作，通過(guò)查書(shū)、上網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查等多種方式搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用信息的能力和善交際、會(huì)合作、樂(lè)分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本主題活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到牙齒對(duì)于身體健康的重要性，開(kāi)始關(guān)注健康、關(guān)注自己、關(guān)注成長(zhǎng)。四、實(shí)施策略（一）先“扶”后“放”。（二）先“粗”后“細(xì)”（三）先“亮點(diǎn)”后“不足”（四）先“自主”后“請(qǐng)教”。五、活動(dòng)安排：本活動(dòng)共分三個(gè)階段：第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時(shí)間一周）第二階段：分組活動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)（時(shí)間一周）第三階段：成果匯報(bào)、分層評(píng)價(jià)、活動(dòng)總結(jié)（時(shí)間一周）接下來(lái)，我將會(huì)重點(diǎn)匯報(bào)第一和第三階段的活動(dòng)。六、活動(dòng)過(guò)程第一階段（確定主題、劃分小組、制定方案、）（一）、確定主題1、引出主題在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）首先出示了08奧運(yùn)會(huì)的笑臉圖，學(xué)生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問(wèn)學(xué)生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學(xué)生爭(zhēng)相恐后的發(fā)言?！把例X漂亮，健康，笑起來(lái)美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)“那咱們班有沒(méi)有牙齒生病的同學(xué)？蟲(chóng)牙除了難看，還給你帶來(lái)了哪些困擾？”學(xué)生大吐苦水：“蟲(chóng)牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺(jué)”，課堂氣氛非常熱烈。我這時(shí)告訴學(xué)生“蟲(chóng)牙、壞牙在醫(yī)學(xué)上成為齲齒，既然它給我們帶來(lái)了這么多苦惱，那我們就一起來(lái)研究研究這可惡的齲齒，一起來(lái)愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒，好不好？”學(xué)生異口同聲積極響應(yīng)“好！”。2．生成子課題分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想要研究的關(guān)于齲齒的問(wèn)題，看，這些都是孩子們的問(wèn)題，五花八門。A、大人有沒(méi)有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會(huì)疼？D、小孩為什么愛(ài)得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？我又指導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行分類、整理，歸納子課題。之前的活動(dòng)課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了歸類、整理問(wèn)題的方法，所以他們比較順利的把這些問(wèn)題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個(gè)子課題。①什么是齲齒及其危害②形成齲齒的'原因③得了齲齒怎么辦④如何預(yù)防齲齒（二）劃分小組問(wèn)題有了，劃分研究小組時(shí)，我依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己想要研究的問(wèn)題，自由結(jié)組，自己選出組長(zhǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。（三）制定方案。各個(gè)活動(dòng)小組在制定活動(dòng)方案時(shí)，我依據(jù)“先粗后細(xì)”的實(shí)施策略，采取了三步指導(dǎo)：1、首先和學(xué)生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書(shū)、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等。2、充分放手，讓各組自主制定研究活動(dòng)方案。學(xué)生制定的方案，可能會(huì)粗糙，不細(xì)致，甚至不合理，但老師一定要給學(xué)生這樣獨(dú)立操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì)制定方案。3、各組匯報(bào)方案，教師細(xì)致指導(dǎo)。此步驟是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，針對(duì)匯報(bào)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題或不足進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用。例如：有的小組匯報(bào)的研究方法有查工具書(shū)、上網(wǎng)。我當(dāng)即插問(wèn)“使用工具書(shū)優(yōu)勢(shì)在哪？應(yīng)利用哪一類的工具書(shū)？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡(luò)有哪些優(yōu)勢(shì)？如何使用網(wǎng)絡(luò)？”由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸這門課程，對(duì)許多方法的具體操作并不了解，這時(shí)候非常需要老師的指導(dǎo)。我的這些問(wèn)題，就是在引導(dǎo)學(xué)生把方案制定的具體、可行，他們把這些問(wèn)題解決了，研究活動(dòng)時(shí)的障礙就掃清了。有的小組提到了“訪問(wèn)”法，我同樣提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生：你們提到了訪問(wèn)的方法，那你們準(zhǔn)備訪問(wèn)誰(shuí)？你們能說(shuō)說(shuō)采訪時(shí)要注意什么嗎？學(xué)生在討論后，開(kāi)始紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后，總結(jié)出了采訪技巧。（課件）掌握了這樣的技巧，相信學(xué)生在進(jìn)行采訪時(shí)就會(huì)順利多了。有的小組說(shuō)到了“問(wèn)卷調(diào)查法”。我同樣指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題想細(xì)：“要調(diào)查哪些人群？問(wèn)卷怎么設(shè)計(jì)？包括哪些內(nèi)容？問(wèn)卷發(fā)下去以后還要做什么？”這樣的問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，他們?cè)谟懻摵蟮幕卮鹨廊徊蝗?，不?zhǔn)確。這也是我提前預(yù)想到的。這時(shí)，我向?qū)W生出示了教學(xué)課件。在這樣方法、步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生后來(lái)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷就非常合理。同樣，對(duì)其他小組匯報(bào)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，如研究方法太單調(diào)，人員分工不合理等等，我也給予了及時(shí)的細(xì)化和指點(diǎn)。（運(yùn)用“粗”后“細(xì)”的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)活動(dòng)困難，細(xì)化研究方法，分解操作步驟的過(guò)程中，發(fā)展了制定方案的能力。）第二階段（分組活動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)）我采用先“自主”后“請(qǐng)教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開(kāi)展研究活動(dòng)?！菊n件】由于課題貼近學(xué)生實(shí)際，易于開(kāi)展活動(dòng)，所以在階段總結(jié)時(shí)，大多數(shù)小組都順利完成了既定方案，開(kāi)始整理活動(dòng)成果；但也有的小組在活動(dòng)中遇到了困難，無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展研究實(shí)踐，這時(shí)候“請(qǐng)教”的作用開(kāi)始彰顯。例如第二小組在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，就遇到了問(wèn)題?！菊n件：照片】他們想對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，可是有的同學(xué)不配合，有的老師有事情，不讓他們進(jìn)教室。進(jìn)社會(huì)抽樣調(diào)查時(shí)，那些大人有的說(shuō)沒(méi)空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說(shuō)的時(shí)候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我說(shuō)，嗨，沒(méi)事沒(méi)事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學(xué)校、社會(huì)上為什么發(fā)放問(wèn)卷這么費(fèi)勁。他們反思后，找出走進(jìn)社會(huì)調(diào)查難的原因：“社會(huì)上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問(wèn)卷，先煩了?！薄翱赡芩麄儼盐覀儺?dāng)成發(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調(diào)查呢？”思考后，有的說(shuō)“找看著脾氣好，善良的”，“先說(shuō)明是做社會(huì)調(diào)查的，他們可能就會(huì)配合了?！薄翱梢哉彝瑢W(xué)的家長(zhǎng)，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問(wèn)題就解決了”“我們的態(tài)度再誠(chéng)懇點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)”“找那些看起來(lái)不太忙的”，說(shuō)著說(shuō)著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學(xué)校問(wèn)卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問(wèn)卷太多，全校20個(gè)班，每個(gè)班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒(méi)想出來(lái)，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話了，每周二下午各班中隊(duì)長(zhǎng)都要到大隊(duì)部開(kāi)會(huì)，她可以幫這個(gè)小組把問(wèn)卷給各班中隊(duì)長(zhǎng)，讓他們幫忙發(fā)問(wèn)卷，收問(wèn)卷。第二小組高興壞了。像這樣，面對(duì)學(xué)生的“請(qǐng)教”，我沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己分析問(wèn)題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請(qǐng)教；實(shí)在無(wú)法解決我再出馬。目的是讓學(xué)生直面困難，在處理困難，解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握正確的分析方法，促進(jìn)思維發(fā)展。第三階段（成果匯報(bào)、分層評(píng)價(jià)、活動(dòng)總結(jié)）1、成果匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。匯報(bào)前，我和學(xué)生一起總結(jié)了匯報(bào)的幾種方式，并用課件出示（課件）對(duì)照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當(dāng)，最吸引人，讓各組自主確定匯報(bào)形式。把決定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生匯報(bào)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們?cè)谧鰟?dòng)畫(huà)效果時(shí)力不從心，一個(gè)個(gè)都有些喪氣。我笑著說(shuō)：“怎么，這就沒(méi)轍了？想辦法呀！要不，找個(gè)幫手？”他們受到了啟發(fā)，說(shuō)，對(duì)了，找微機(jī)老師！我又說(shuō)“老師工作很忙，沒(méi)時(shí)間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學(xué)后再去找微機(jī)老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會(huì)幫忙的！”就這樣，他們?cè)谖C(jī)的指導(dǎo)下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。就這樣，各組積極動(dòng)腦想辦法，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊努力，順利完成了匯報(bào)準(zhǔn)備。【課件：準(zhǔn)備錄像】各組的匯報(bào)分為活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果、活動(dòng)拓展三個(gè)方面。第一小組：利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品?；顒?dòng)匯報(bào)時(shí)正好趕上9月20號(hào)全國(guó)愛(ài)牙日，他們還制作了愛(ài)牙日的宣傳畫(huà)，豐富了匯報(bào)內(nèi)容。第二小組：把調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行了展示，出示了研究結(jié)論，說(shuō)明了齲齒的形成原因。令人信服。第三小組：播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學(xué)們得了齲齒怎么辦。同學(xué)們聽(tīng)的都很認(rèn)真。第四小組：他們的匯報(bào)形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)深深吸引了同學(xué)們。他們還非常貼心的給每個(gè)同學(xué)制作了愛(ài)牙知識(shí)卡，同學(xué)們把掌聲送給了他們。第四小組的隊(duì)員們深受鼓舞。2、分層評(píng)價(jià)分層評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我依照“先亮點(diǎn)后不足”的指導(dǎo)策略，首先讓各組組內(nèi)自評(píng)找差距；再讓各組互評(píng)找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點(diǎn)；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評(píng)價(jià)拓展思路。我和同學(xué)們一起評(píng)出了本次活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)：第一小組匯報(bào)時(shí)儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢獲得了最佳風(fēng)采獎(jiǎng)；第二小組研究時(shí)互相配合，密切合作，獲得了最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)；第三小組活動(dòng)中不畏困難，實(shí)地采訪，獲得最佳實(shí)踐獎(jiǎng)；第四小組展示時(shí)形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。3、活動(dòng)總結(jié)先讓各組回顧自己的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)。我再對(duì)整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。目的是讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過(guò)活動(dòng)得到成長(zhǎng)。活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們卻意猶未盡，他們主動(dòng)提出想用櫥窗把愛(ài)牙知識(shí)介紹給全校同學(xué)，讓全