屈辱的歲月教案歷史與社會(huì)(人文地理)

屈辱的歲月教案歷史與社會(huì)(人文地理)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是人教版四年級(jí)下冊(cè)《歷史與社會(huì)(人文地理)》第16課“屈辱的歲月”，主要講述了我國(guó)近代史上的一些列屈辱事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等。這些事件不僅給我國(guó)帶來(lái)了深重的災(zāi)難，而且使我國(guó)逐步淪為半殖民地半封建化國(guó)家。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解這段歷史，感受祖國(guó)的屈辱，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。同時(shí)，注重情感教育的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，通過(guò)了解我國(guó)近代史上的屈辱事件，使學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等關(guān)鍵歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)序觀念。同時(shí)，通過(guò)情感教育的融入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和民族認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等屈辱事件的時(shí)間、原因、過(guò)程和影響。

（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建化國(guó)家的過(guò)程及其原因。

（3）中國(guó)人民在屈辱歲月中的抗?fàn)幒途韧鰣D存的歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）屈辱事件的歷史背景和復(fù)雜性，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響。

（2）學(xué)生對(duì)于半殖民地半封建化國(guó)家的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生對(duì)于屈辱歲月中中國(guó)人民抗?fàn)幒途韧鰣D存的精神內(nèi)涵的理解。

（4）如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中感受到祖國(guó)的屈辱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法為主，結(jié)合案例研究和討論，讓學(xué)生深入了解屈辱事件的歷史背景、過(guò)程和影響。利用多媒體課件，以圖文并茂的形式，生動(dòng)展示歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)（如清朝官員、英法聯(lián)軍、中國(guó)人民等）思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

3.組織小組討論，讓學(xué)生探討屈辱事件對(duì)中國(guó)的影響，以及中國(guó)人民抗?fàn)幒途韧鰣D存的勇氣和精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生課前搜索相關(guān)歷史資料，了解屈辱事件的歷史背景，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合板書(shū)和多媒體課件，進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史觀念。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等屈辱事件的時(shí)間、原因、過(guò)程和影響。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)這些事件的歷史資料，如圖片、文獻(xiàn)等，以便課堂上分享和討論。

課堂導(dǎo)入：

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)。接著，通過(guò)展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生直觀地感受這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)帶來(lái)的屈辱。

新課內(nèi)容展示：

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響，強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)淪為半殖民地半封建化國(guó)家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓學(xué)生了解英國(guó)等國(guó)家對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性質(zhì)，以及中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的抗?fàn)幘瘛?/p>

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：闡述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深了中國(guó)的民族危機(jī)。通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面造成的巨大損失。

3.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)失去了對(duì)朝鮮的影響力，加劇了民族危機(jī)。讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的民族英雄，如鄧世昌等，以及他們?yōu)閲?guó)家和民族作出的犧牲。

課堂互動(dòng)：

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如清朝官員、英法聯(lián)軍、中國(guó)人民等，模擬屈辱事件中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

2.小組討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生探討屈辱事件對(duì)中國(guó)的影響，以及中國(guó)人民抗?fàn)幒途韧鰣D存的勇氣和精神。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

課堂總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等屈辱事件在中國(guó)近代史中的重要地位。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些事件不僅給中國(guó)帶來(lái)了深重的災(zāi)難，也激發(fā)了中國(guó)人民的民族意識(shí)和抗?fàn)幘瘛?/p>

課后作業(yè)：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于屈辱事件的心得體會(huì)，深入思考這些事件對(duì)中國(guó)的影響，以及作為一名中國(guó)人應(yīng)該如何看待和銘記這段歷史。

教學(xué)反思：

在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生對(duì)屈辱事件的理解和掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確理解歷史知識(shí)。

（2）觀察：課堂過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，觀察學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束后，安排一次小型測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、思路是否清晰、觀點(diǎn)是否明確。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處進(jìn)行指出，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合評(píng)價(jià)：

（1）課堂表現(xiàn)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（2）情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，如是否積極發(fā)言、是否主動(dòng)參與課堂活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）進(jìn)步空間：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力，提高歷史素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①屈辱事件的時(shí)間線：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840-1842）

-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1856-1860）

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)（1894-1895）

②屈辱事件的原因和過(guò)程：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：英國(guó)為推銷鴉片，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》。

-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：英法聯(lián)軍為擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝再次戰(zhàn)敗，簽訂《北京條約》。

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：日本為爭(zhēng)奪朝鮮半島，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》。

③屈辱事件的影響和中國(guó)人民的抗?fàn)帲?/p>

-屈辱事件使中國(guó)淪為半殖民地半封建化國(guó)家，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面受到巨大損失。

-中國(guó)人民在屈辱歲月中，展現(xiàn)了不畏強(qiáng)敵、英勇抗?fàn)幍木瘢缌謩t徐、鄧世昌等民族英雄。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，通過(guò)時(shí)間線、事件原因過(guò)程和影響以及人民的抗?fàn)幘袢齻€(gè)方面，讓學(xué)生一目了然地了解屈辱事件的歷史脈絡(luò)。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色標(biāo)注、圖形輔助等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的屈辱事件，繪制一幅時(shí)間線漫畫(huà)。要求：用簡(jiǎn)潔的圖文表現(xiàn)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等事件的時(shí)間、原因、過(guò)程和影響。

答案示例：

時(shí)間線漫畫(huà)（略）

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于“屈辱歲月中的民族英雄”的短文。要求：選擇一位或幾位民族英雄，描述他們?cè)谇铓q月中的英勇抗?fàn)幨论E，體現(xiàn)他們的品質(zhì)和精神。

答案示例：

屈辱歲月中的民族英雄（略）

3.分析本節(jié)課所學(xué)的屈辱事件對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。要求：結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等事件，闡述它們對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，以及對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

答案示例：

屈辱事件對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響（略）

4.討論：如何看待近代史上的屈辱事件？我們應(yīng)該如何銘記這段歷史？

答案示例：

對(duì)于近代史上的屈辱事件，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度看待，既要認(rèn)識(shí)到歷史的教訓(xùn)，也要看到中國(guó)人民在屈辱歲月中的抗?fàn)幘?。銘記這段歷史，就是要