Unit 10 Section A 1a-2c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit10SectionA1a-2c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit10SectionA1a-2c教學設計針對2024-2025學年人教版八年級英語上冊。本節(jié)課圍繞“過去進行時”展開，通過描述過去某一時間點正在進行的動作，培養(yǎng)學生的時態(tài)運用能力。內(nèi)容涉及日常生活場景，如在家、在學校等，讓學生在真實語境中學習、運用英語。本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，全面提高學生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習過去進行時，培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生能夠在真實語境中聽懂、會說、讀懂、會寫過去進行時句子，描述過去某一時間點正在發(fā)生的動作。通過觀察、思考、實踐和合作等環(huán)節(jié)，學生能夠感知文化差異，理解英語國家的日常生活習慣，提高跨文化交際能力。同時，通過小組討論、游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握過去進行時的結構（主語+was/were+動詞ing）和用法，能夠描述過去某一時間點正在進行的動作。難點在于學生對過去進行時的概念理解，以及如何在實際語境中正確運用。

為解決這一問題，我將采取以下策略：

1.通過播放與日常生活相關的英語視頻，引導學生關注人物在特定時間正在做的事情，從而引出過去進行時的概念。

2.設計情景對話，讓學生在角色扮演中實踐過去進行時的運用，加強理解和記憶。

3.提供含有過去進行時的例句，讓學生觀察、分析和歸納其結構與用法。

4.開展小組討論，讓學生舉例說明過去進行時的應用，互相學習和糾正。

5.設計練習題，讓學生在實踐中運用過去進行時，鞏固所學知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、單詞卡片

2.課程平臺：人教版八年級英語上冊教材、在線學習平臺（如Moodle、Edmodo等）

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線視頻資源（如YouTube、Vimeo等）、教育APP（如Duolingo、Quizlet等）

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景對話、互動游戲、聽力練習、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞過去進行時課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去進行時的概念和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解過去進行時課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去進行時課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去進行時的概念、結構和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握過去進行時的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去進行時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去進行時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去進行時的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去進行時的知識點，掌握其運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去進行時課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與過去進行時相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去進行時的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：推薦學生閱讀關于過去進行時的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，通過故事情節(jié)引導學生理解和運用過去進行時。

（2）英語電影：觀看涉及過去進行時的英語電影，如《BacktotheFuture》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握過去進行時的用法。

（3）線上學習平臺：利用Moodle、Edmodo等線上學習平臺，上傳與過去進行時相關的學習資源，如PPT、視頻、練習題等，方便學生隨時隨地進行學習。

（4）英語歌曲：介紹與過去進行時相關的英語歌曲，如"IWasRunning"等，讓學生在欣賞音樂的同時，學會運用過去進行時描述過去的情景。

（5）課外讀物：推薦學生閱讀關于過去進行時的英語文章、小說等，如《TheGreatGatsby》等，提高學生的閱讀能力和語言運用能力。

2.拓展建議：

（1）開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在課后拓展學習中遇到的有趣情境，互相學習和借鑒。

（2）制作手抄報：鼓勵學生制作關于過去進行時的手抄報，展示自己在拓展學習中所掌握的知識點和用法。

（3）舉行英語角活動：舉辦以過去進行時為主題的英語角活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高口語表達能力。

（4）撰寫心得體會：要求學生撰寫關于過去進行時學習的心得體會，總結自己在拓展學習中的收獲和感悟。

（5）定期進行知識測試：組織學生進行過去進行時的知識測試，檢驗拓展學習效果，并及時查漏補缺。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問與回答問題的積極性以及課堂紀律等方面，了解學生在過去進行時學習過程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，關注他們能否運用過去進行時描述情境，以及他們在合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：通過設計關于過去進行時的測試題，檢驗學生對知識的掌握程度，測試題包括選擇題、填空題、句子填詞等不同題型。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，關注他們是否能正確運用過去進行時，以及作業(yè)中的創(chuàng)新性和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在過去進行時學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，提出改進建議，幫助學生提高學習能力。教學反思與改進在本學期的八年級英語上冊Unit10SectionA1a-2c的教學中，我以過去進行時為主題，設計了一系列的教學活動，旨在幫助學生掌握這一時態(tài)的用法。在教學過程中，我運用了多種教學方法和手段，如情景教學、合作學習、信息技術輔助教學等，以提高學生的語言運用能力、思維品質(zhì)、文化意識和自主學習能力。

在課后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論成果展示等方面，對教學效果進行了評估。總的來說，學生們在過去的課堂上表現(xiàn)積極，能夠參與到各個教學活動中來。他們對過去進行時的概念有了較為清晰的理解，并能運用到實際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用過去進行時描述情境時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們對過去進行時的用法理解不夠深入，或者是在實際操作中缺乏足夠的練習。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多的實踐活動，讓學生在實際操作中更加熟練地運用過去進行時。

其次，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論