4我能幫助他 教案

4我能幫助他教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于人教版小學數(shù)學四年級下冊第67頁至第69頁，主題為《認識分數(shù)》。具體內(nèi)容包括分數(shù)的讀寫法、分數(shù)的意義、同分母分數(shù)的加減法以及異分母分數(shù)的加減法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的讀寫法和加減法，這為學習分數(shù)的讀寫法和加減法奠定了基礎(chǔ)。

2.學生在生活中已經(jīng)接觸到一些分數(shù)，如考試的分數(shù)、食物的分配等，這有助于他們理解分數(shù)的意義。

3.學生已經(jīng)學習了平面圖形的面積，這為理解分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系提供了幫助。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過學習分數(shù)的讀寫法和加減法，培養(yǎng)學生運用邏輯推理能力，理解分數(shù)之間的關(guān)系。

2.數(shù)學建模：讓學生能夠運用分數(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力。

3.數(shù)據(jù)處理：通過分數(shù)的比較和計算，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.數(shù)學語言：培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達問題和解答問題的能力，提高他們的數(shù)學交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習了整數(shù)的讀寫法和加減法，對基本的數(shù)學運算有了一定的理解。此外，他們還學習了平面圖形的面積，能夠理解部分與整體的關(guān)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對直觀和實際操作性的學習內(nèi)容較為感興趣。他們在學習新知識時，往往需要通過實際操作和例子來理解和掌握。在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問題的能力。在學習風格上，他們喜歡互動和小組合作學習，希望能夠通過與同伴的交流和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習分數(shù)的讀寫法和加減法時，學生可能會對分數(shù)的概念和意義產(chǎn)生困惑，特別是對于異分母分數(shù)的加減法運算，可能會感到難以理解和掌握。此外，學生可能對分數(shù)的計算和應(yīng)用在實際問題中遇到困難，需要通過大量的練習和實際例子來加深理解和熟練運用。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解分數(shù)的讀寫法和加減法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）討論法：學生分組討論實際問題，促進學生之間的交流與合作，提高解決問題的能力。

（3）實踐操作法：學生通過實際操作和小組合作，加深對分數(shù)概念的理解，培養(yǎng)動手能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT或教學軟件展示分數(shù)的讀寫法和加減法運算，增加課堂的趣味性和互動性。

（2）教學實物：使用實物如水果、卡片等，幫助學生直觀地理解分數(shù)的意義和運算。

（3）在線教學平臺：通過在線教學平臺，提供豐富的練習資源和互動游戲，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分數(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分數(shù)的圖片或視頻片段，如分數(shù)在食物分配、考試評分中的應(yīng)用，讓學生初步感受分數(shù)的魅力或特點。

簡短介紹分數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.分數(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如分子、分母和分數(shù)線。

詳細介紹分數(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解分數(shù)的意義。

3.分數(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分數(shù)案例進行分析，如同分母分數(shù)的加減法和異分母分數(shù)的加減法。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分數(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用分數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分數(shù)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何解決異分母分數(shù)的加減法問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括分數(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)分數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用分數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于分數(shù)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.分數(shù)的讀寫法：學習如何正確讀寫分數(shù)，包括分子、分母和分數(shù)線的位置和讀法。

2.分數(shù)的意義：理解分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體被分成了幾份。

3.同分母分數(shù)的加減法：掌握同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，只需將分子相加或相減，分母保持不變。

4.異分母分數(shù)的加減法：學習異分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，包括通分、化簡和計算的過程。

5.分數(shù)的比較：學習如何比較兩個分數(shù)的大小，包括同分母分數(shù)的比較和異分母分數(shù)的比較。

6.分數(shù)在實際中的應(yīng)用：了解分數(shù)在生活中的應(yīng)用，如食物分配、考試評分等，并能夠解決相關(guān)的實際問題。

7.分數(shù)的運算性質(zhì)：掌握分數(shù)的運算性質(zhì)，如分數(shù)的乘法和除法，以及與整數(shù)的運算規(guī)則。板書設(shè)計1.分數(shù)的讀寫法：

-分數(shù)的讀法：分子讀作“幾”，分母讀作“分之幾”

-分數(shù)的寫法：分子在上，分母在下，中間用分數(shù)線連接

2.分數(shù)的意義：

-分子：表示部分的數(shù)量

-分母：表示整體被分成了幾份

3.同分母分數(shù)的加減法：

-加法：分子相加，分母保持不變

-減法：分子相減，分母保持不變

4.異分母分數(shù)的加減法：

-通分：將分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分數(shù)

-化簡：將同分母分數(shù)相加或相減

-計算：按照同分母分數(shù)的加減法規(guī)則進行計算

5.分數(shù)的比較：

-同分母分數(shù)的比較：分子越大，分數(shù)越大

-異分母分數(shù)的比較：通分后比較分子的大小

6.分數(shù)在實際中的應(yīng)用：

-食物分配：如分配水果、糖果等

-考試評分：如計算學生的成績

7.分數(shù)的運算性質(zhì)：

-分數(shù)與整數(shù)的乘法：分子乘以整數(shù)，分母不變

-分數(shù)與整數(shù)的除法：分子除以整數(shù)，分母不變

-分數(shù)的乘法：分子相乘，分母相乘

-分數(shù)的除法：分子除以分數(shù)，相當于乘以倒數(shù)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D示、顏色標注、符號標記等方式，使板書更加生動有趣。典型例題講解1.分數(shù)的讀寫法例題：

題目：將分數(shù)3/4讀作和寫作。

解答：3/4讀作“四分之三”，寫作“3分之4”。

2.分數(shù)的意義例題：

題目：分數(shù)5/6表示什么意思？

解答：分數(shù)5/6表示整體被分成了6份，其中有5份。

3.同分母分數(shù)的加減法例題：

題目：計算同分母分數(shù)2/5+3/5。

解答：2/5+3/5=5/5=1。

4.異分母分數(shù)的加減法例題：

題目：計算異分母分數(shù)2/3+1/4。

解答：先通分，得到8/12+3/12=11/12。

5.分數(shù)的比較例題：

題目：比較分數(shù)7/8和3/4的大小。

解答：通分后比較，得到7/8=14/16，3/4=12/16，因此7/8>3/4。

6.分數(shù)在實際中的應(yīng)用例題：

題目：如果小明有12個糖果，他給了小紅4/6，請問小紅得到了多少個糖果？

解答：小明給了小紅4/6的糖果，即8/12的糖果。12個糖果的8/12是8個糖果。所以小紅得到了8個糖果。

7.分數(shù)的運算性質(zhì)例題：

題目：計算分數(shù)2/3乘以整數(shù)4。

解答：2/3×4=8/3。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我意識到分數(shù)的教學不僅僅是簡單的知識點講解，更是對學生邏輯思維和解決問題能力的培養(yǎng)。在講解分數(shù)的讀寫法和意義時，我通過具體的例子和實際應(yīng)用，讓學生們能夠更好地理解分數(shù)的概念。我覺得這種教學方式很有效，因為學生們在解決問題的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高了他們的應(yīng)用能力。

其次，我覺得在教學分數(shù)的加減法時，我做得不夠好。雖然我講解了同分母和異分母分數(shù)的加減法規(guī)則，但是我發(fā)現(xiàn)學生們在實際操作時還是有些困惑。我覺得這是因為我沒有給予他們足夠的練習機會，也沒有及時糾正他們的錯誤。下次上課，我決定增加一些練習題，讓學生們能夠在實踐中掌握分數(shù)的加減法。

此外，我覺得課堂的互動性還不夠強。雖然我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)，但是我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時，往往只是停留在表面，沒有深入挖掘分數(shù)的內(nèi)涵。我覺得這是因為他們還缺乏一定的思考和分析能力。因此，我計劃在今后的教學中，引導學生們進行更深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，我意識到教學不僅是教師的事情，更是學生的事情。教師只是引導者和組織者，真正學習的主體是學生。因此，我決定在今后的教學中，更加注重學生的參與和主體性，鼓勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生完成教材第70頁至第73頁的練習題，包括分數(shù)的讀寫法、意義、加減法和比較。

（2）請學生運用分數(shù)解決一個實際問題，如食物分配、考試評分等，并在作業(yè)中說明解題思路和計算過程。

（3）請學生總結(jié)分數(shù)的運算性質(zhì)，包括分數(shù)