小學班會心理健康學習課程設計推廣策略

小學班會心理健康學習課程設計推廣策略主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)節(jié)能力。

2.培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強學生的自我認知和自尊心。

3.培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，提升學生的社交技巧。

4.增強學生的心理承受能力，培養(yǎng)學生面對挫折和壓力的應對策略。重點難點及解決辦法1.重點：學生心理素質(zhì)的提升，包括情緒管理、壓力應對、自我認知等方面。

解決辦法：通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際情境中學會心理調(diào)適技巧。

2.難點：培養(yǎng)學生正確的人際交往觀，提升社交技巧。

解決辦法：組織小組互動游戲、小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會與人溝通、合作。

3.重點：學生價值觀的塑造，培養(yǎng)學生的責任感、尊重他人、團隊合作等品質(zhì)。

解決辦法：通過案例分析、討論，引導學生樹立正確的價值觀。

4.難點：提高學生面對挫折和壓力的心理承受能力。

解決辦法：通過分享成功人士的故事、心理測試等，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們面對困難的勇氣和信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、音響設備、心理健康教育教材。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺、班級微信群。

3.信息化資源：心理健康教育課件、視頻資料、心理測試問卷。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校心理健康教育平臺，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的教學PPT、相關視頻和心理測試問卷，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞心理健康的重要性，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或通過班級微信群，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心理健康的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-心理健康教育資料：提供專業(yè)的心理健康教育資料，幫助學生了解心理健康的重要性。

作用與目的：

-幫助學生提前了解心理健康的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的案例，引出心理健康的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解心理健康的基本概念和重要性，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握心理健康的基本概念。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗心理健康的基本概念的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解心理健康的基本概念。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握心理健康的基本概念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解心理健康的基本概念和重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與心理健康相關的拓展資源，如心理健康網(wǎng)站、相關書籍等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的心理健康知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書籍：推薦學生閱讀《青少年心理健康手冊》、《心理素質(zhì)與人生發(fā)展》等書籍，以深入了解心理健康知識。

（2）心理健康網(wǎng)站：推薦學生訪問中國心理健康網(wǎng)、心理咨詢師網(wǎng)等權威網(wǎng)站，了解心理健康資訊和心理測試。

（3）心理健康視頻資源：推薦學生觀看心理健康教育視頻，如《心理健康之路》、《心理訪談》等節(jié)目，以提高心理素質(zhì)。

（4）心理健康課程：推薦學生參加學校舉辦的心理健康講座、工作坊等活動，以提升心理素質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）開展心理健康主題班會：組織學生進行心理健康主題班會，分享心理健康知識和經(jīng)驗，促進班級同學之間的交流。

（2）進行心理素質(zhì)訓練：引導學生參加心理素質(zhì)訓練課程，如自信訓練、壓力管理訓練等，以提高心理素質(zhì)。

（3）進行心理測試：鼓勵學生進行心理測試，了解自己的心理狀況，為自我提升提供依據(jù)。

（4）開展心理健康公益活動：鼓勵學生參與心理健康公益活動，如心理援助、心理健康宣傳等，培養(yǎng)關愛他人的意識。

（5）進行心理咨詢：建議學生在遇到心理困擾時，尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，以解決問題。

（6）進行自我反思：鼓勵學生定期進行自我反思，關注自己的心理變化，提升自我認知。內(nèi)容邏輯關系1.心理健康的重要性

-重點知識點：心理健康與身體健康的關系、心理健康對學習、生活的影響。

-關鍵詞：心理健康、影響因素、重要性。

-板書設計：列出心理健康的重要性和影響因素，如家庭環(huán)境、人際關系、自我認知等。

2.心理健康的基本概念

-重點知識點：心理健康的定義、心理健康的表現(xiàn)、心理健康評估。

-關鍵詞：心理健康、定義、表現(xiàn)、評估。

-板書設計：簡潔明了地展示心理健康的基本概念，包括定義、表現(xiàn)和評估方法。

3.心理健康與生活質(zhì)量的關系

-重點知識點：心理健康對生活質(zhì)量的影響、心理健康促進生活質(zhì)量的提升。

-關鍵詞：心理健康、生活質(zhì)量、影響因素。

-板書設計：用圖示或流程圖展示心理健康與生活質(zhì)量之間的關系，突出心理健康的重要性。

4.心理健康的維護與提升

-重點知識點：心理健康維護的方法、心理健康提升的策略。

-關鍵詞：心理健康、維護、提升、方法、策略。

-板書設計：列出心理健康維護的方法和提升策略，如心理輔導、自我調(diào)節(jié)、積極心態(tài)等。

5.心理健康與心理疾病

-重點知識點：心理疾病的定義、心理疾病的預防、心理疾病的治療。

-關鍵詞：心理疾病、預防、治療。

-板書設計：簡潔明了地展示心理疾病的定義、預防方法和支持治療的重要性。

6.心理健康教育的作用與意義

-重點知識點：心理健康教育對學生發(fā)展的作用、心理健康教育的社會意義。

-關鍵詞：心理健康教育、作用、意義。

-板書設計：用圖示或流程圖展示心理健康教育的作用和意義，如促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)健康心理等。教學反思與改進在教授心理健康教育課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上參與度不高，部分學生對心理健康的重要性缺乏認識。為了提高學生的參與度，我計劃采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。同時，我將加強心理健康知識的普及，通過案例分析、故事講述等方式，讓學生更加直觀地認識到心理健康的重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在面對心理問題時，缺乏有效的應對策略。為了提高學生的心理應對能力，我計劃增加心理輔導和心理健康教育的內(nèi)容，教授學生心理調(diào)適技巧和方法。同時，我將鼓勵學生參加心理素質(zhì)訓練，如自信訓練、壓力管理訓練等，以提高他們的心理素質(zhì)和應對能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在心理健康教育方面的知識儲備不足，缺乏系統(tǒng)的了解和認識。為了填補這一空白，我計劃為學生提供更多的心理健康教育資源，如推薦閱讀書籍、訪問心理健康網(wǎng)站、觀看心理健康視頻等。同時，我將組織學生參加心理健康講座、工作坊等活動，以拓寬他們的知識視野和提高心理健康素養(yǎng)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的互動不足，缺乏團隊合作和溝通能力。為了提高學生的互動和溝通能力，我計劃設計更多的團隊活動，如小組討論、團隊合作游戲等。同時，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法，以提高他們的溝通能力和團隊合作意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《心理素質(zhì)與人生發(fā)展》、《青少年心理健康手冊》、《心理訪談》等書籍。

（2）視頻資源：《心理健康之路》、《心理素質(zhì)訓練》、《心理調(diào)適技巧》等教育視頻。

（3）心理健康網(wǎng)站：中國心理健康網(wǎng)、心理咨詢師網(wǎng)等。

2.拓展要求：

（1）閱讀與思考：要求學生在課后自主閱讀推薦書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會。

（2）觀看與學習：要求學生在課后觀看推薦視頻，并完成視頻觀看筆記，總結(jié)所學內(nèi)容。

（3）網(wǎng)站瀏覽與探索：要求學生在課后瀏覽推薦網(wǎng)站，了解心理健康資訊，進行心理測試，并記錄自己的測試結(jié)果和感受。

（4）小組討論與分享：鼓勵學生組成小組，進行課后拓展內(nèi)容的討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

（5）教師指導與反饋：教師將提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀材料、指導視頻觀看等，以確保學生的拓展學習效果。課堂（1）提問：通過提問方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對心理健康知識點的掌握程度，并對存在的問題進行解答和指導。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與度、反應和互動情況，了解學生的學習態(tài)度和興趣，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

（3）測試：通過小測試或案例分析等方式，了解學生對心理健康知識點的理解和應用能力，對測試結(jié)果進行