Unit 2 Natural Disasters Grammar and usage 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit2NaturalDisastersGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊，Unit2NaturalDisasters。本節(jié)課主要講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成是am/is/aredone，而一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)成是was/weredone。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握這兩種時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成，并能夠運用它們進行句子構(gòu)建和口頭表達。同時，本節(jié)課還會介紹一些與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達方式，如earthquake,臺風(fēng)，洪水等。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將分組討論，運用所學(xué)的被動語態(tài)時態(tài)和詞匯，描述一些自然災(zāi)害發(fā)生的情況，以提高他們的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)的構(gòu)成和運用，提高他們的英語語法和口語表達能力。通過討論和描述自然災(zāi)害的情況，學(xué)生將能夠靈活運用所學(xué)知識，提高他們的語言實際運用能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解與自然災(zāi)害相關(guān)的英語表達和文化背景，增強他們的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、討論和創(chuàng)造性的表達，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成及運用。學(xué)生需要通過實例和練習(xí)，理解并熟練運用am/is/aredone和was/weredone這兩種被動語態(tài)的形式。

難點：難點在于學(xué)生對于被動語態(tài)的運用，特別是在實際語境中如何正確使用。學(xué)生可能對于被動語態(tài)的概念理解不深，難以將其運用到具體的句子中。

解決辦法：為了解決這個問題，我將設(shè)計一些練習(xí)和活動，幫助學(xué)生更好地理解和運用被動語態(tài)。例如，通過分組討論，讓學(xué)生嘗試用被動語態(tài)描述自然災(zāi)害的情況，這樣既能鍛煉他們的語言能力，又能加深對被動語態(tài)的理解。同時，我會提供一些反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高他們的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解被動語態(tài)的構(gòu)成和規(guī)則，討論法用于讓學(xué)生交流和分享對自然災(zāi)害的看法，任務(wù)型教學(xué)法則通過描述自然災(zāi)害的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

2.具體的教學(xué)活動包括：a)角色扮演：學(xué)生分組扮演記者和受災(zāi)群眾，用被動語態(tài)描述自然災(zāi)害的情況；b)小組討論：學(xué)生分組討論自然災(zāi)害的預(yù)防措施，用被動語態(tài)表達各自觀點；c)句子構(gòu)建比賽：學(xué)生進行小組比賽，看哪個小組能更快地用被動語態(tài)構(gòu)建句子。

3.教學(xué)媒體使用：為提高教學(xué)效果，我將使用PPT、視頻和自然災(zāi)害相關(guān)的圖片等教學(xué)媒體。PPT用于展示被動語態(tài)的規(guī)則和實例，視頻用于播放自然災(zāi)害的新聞報道，圖片用于輔助學(xué)生更好地理解和描述自然災(zāi)害。通過運用這些教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然災(zāi)害被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然災(zāi)害被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然災(zāi)害的魅力或特點。

簡短介紹自然災(zāi)害被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然災(zāi)害被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然災(zāi)害被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然災(zāi)害被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹自然災(zāi)害被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然災(zāi)害被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然災(zāi)害被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然災(zāi)害被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解自然災(zāi)害被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然災(zāi)害被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與自然災(zāi)害被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對自然災(zāi)害被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災(zāi)害被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然災(zāi)害被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然災(zāi)害被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用自然災(zāi)害被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）自然災(zāi)害科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的科普讀物，如《自然災(zāi)害奧秘》、《自然災(zāi)害應(yīng)對手冊》等，以增加學(xué)生對自然災(zāi)害的了解。

（2）在線課程：引導(dǎo)學(xué)生觀看在線課程，如“自然災(zāi)害防范與應(yīng)對”等相關(guān)視頻，以豐富學(xué)生的知識儲備。

（3）新聞報道：讓學(xué)生關(guān)注新聞報道，了解當(dāng)前全球自然災(zāi)害的最新動態(tài)，提高學(xué)生的時政意識。

（4）實踐活動：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的自然災(zāi)害防范實踐活動，如應(yīng)急預(yù)案演練、防災(zāi)知識講座等，增強學(xué)生的實踐能力。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行自然災(zāi)害主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、采訪專家等方式，深入了解自然災(zāi)害的成因、特點及應(yīng)對措施。

（2）鼓勵學(xué)生運用自然災(zāi)害被動語態(tài)，撰寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文或報告，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）開展自然災(zāi)害被動語態(tài)演講比賽，讓學(xué)生在演講中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達能力和自信心的同時，加深對自然災(zāi)害被動語態(tài)的理解。

（4）創(chuàng)設(shè)自然災(zāi)害情境，讓學(xué)生運用自然災(zāi)害被動語態(tài)進行角色扮演，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了高中英語譯林版（2020）必修第三冊的Unit2NaturalDisasters，主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。在教學(xué)過程中，我運用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到全面發(fā)展。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。然而，在后續(xù)的知識點講解中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于被動語態(tài)的概念理解并不透徹，導(dǎo)致他們在實際運用中出現(xiàn)了一定的困難。對此，我反思自己在講解過程中可能過于注重形式，而忽略了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，使得學(xué)生難以將抽象的語法規(guī)則與現(xiàn)實情境相結(jié)合。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生分組討論，嘗試運用被動語態(tài)進行描述。這一過程既鍛煉了學(xué)生的合作能力，也提高了他們的實際應(yīng)用能力。但是，我在指導(dǎo)學(xué)生分析案例時，可能過于強調(diào)語法規(guī)則，而忽視了對學(xué)生語言表達的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在描述時過于生硬，缺乏流暢性。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺展示討論成果，并對其進行點評，以提高他們的表達能力和批判性思維能力。然而，我在點評時可能過于關(guān)注語法和詞匯的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生表達的流暢性和邏輯性，這在一定程度上可能影響了學(xué)生的自信心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了自然災(zāi)害被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用價值。然而，我意識到在作業(yè)布置方面，我可能過于依賴書面作業(yè)，而忽略了口頭和實踐性的作業(yè)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用中仍然存在一定的困難。課后作業(yè)為了讓students進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高他們的語言運用能力，我布置了以下幾個課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：請students撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，要求運用所學(xué)的被動語態(tài)時態(tài)，描述自然災(zāi)害的發(fā)生過程以及人們的應(yīng)對措施。例如：

題目：ThePassiveVoiceinDescribingNaturalDisasters

例文：

Lastweek,apowerfulearthquakestruckourcity,causingwidespreaddamageandleavingmanypeopleinjured.Theearthquake,measuring7.0ontheRichterscale,occurredat8am,catchingmostofthecity'sresidentsoffguard.

Accordingtoreports,theearthquakewascenteredabout20kilometerssouthwestofourcity.Thepowerfultremorsresultedinthecollapseofseveralbuildings,thedisruptionofpowerandwatersupplies,andtheblockingofroads.rescueteamsfromneighboringprovincesweresenttoourcitytoassistinthesearchandrescueefforts.

Intheaftermathoftheearthquake,manyresidentswerelefthomelessandwithoutbasicnecessities.Thegovernment,alongwithvariousrelieforganizations,hasbeenworkingroundtheclocktoprovideshelter,food,andmedicalaidtothoseaffected.

Itishearteningtoseethespiritofunityandresilienceamongthepeopleofourcityinthefaceofthisdisaster.Despitethechallengesweface,wearedeterminedtorebuildourcityandreturntonormalcyassoonaspossible.

2.口語作業(yè)：請students結(jié)合所學(xué)知識，與同學(xué)進行對話，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)描述自然災(zāi)害的情況。例如：

A:Didyouhearabouttheearthquakethathitourcitylastweek?

B:Yes,Idid.Itwasreallyterrifying.Howdidithappen?

A:Accordingtothenews,theearthquakewascenteredabout20kilometerssouthwestofourcity.Thepowerfultremorsresultedinthecollapseofseveralbuildingsandthedisruptionofpowerandwatersupplies.

B:Whathappenedaftertheearthquake?

A:Manyresidentswerelefthomelessandwithoutbasicnecessities.Thegovernment,alongwithvariousrelieforganizations,providedshelter,food,andmedicalaidtothoseaffected.

B:Despitethechallenges,thepeopleofourcityhaveshowngreatunityandresilience.It'sreallyinspiring.

3.語法練習(xí)：請students完成以下句子，練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。例如：

1.A:Mybrother______(be)injuredintheaccident.

B:Yes,he______(be).They______(take)himtothehospitalfortreatment.

2.A:Theteacher______(give)usaninterestinglectureonnaturaldisastersyesterday.

B:Yes,we______(enjoy)itverymuch.

4.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：請students調(diào)查自然災(zāi)害對人們生活的影響，并嘗試提出一些預(yù)防和應(yīng)對措施。例如：

題目：InvestigatingtheImpactofNaturalDisastersonPeople'sLivesandProposingPreventionandResponseMeasures

5.小組討論作業(yè)：請students分為小組，選擇一個與自然災(zāi)害相關(guān)的主題進行討論，如臺風(fēng)、洪水、地震等，并嘗試運用所學(xué)的被動語態(tài)時態(tài)描述自然災(zāi)害的情況。例如：

題目：DiscussingNaturalDisastersandUsingthePassiveVoice課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在提問環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對回答錯誤的學(xué)生及時進行指導(dǎo)和糾正。在觀察環(huán)節(jié)，我關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，提出自己的看法和觀點。在測試環(huán)節(jié)，我通過布置小測驗或作業(yè)，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，對存在的問題進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

此外，我還注重對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我關(guān)注學(xué)生的語法和詞匯運用，對錯誤進行詳細的批注和修正，幫助學(xué)生提高語言運用能力。在點評作業(yè)時，我注重學(xué)生的表達和邏輯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對需要改進的學(xué)生提出建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

-構(gòu)成：am/is/aredone

-例句：Theearthiscoveredwithwater.

-練習(xí)：將以下句子改為