4《古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4《古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠正確地朗讀、理解和背誦古詩，運用古詩中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析古詩的意象、情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維。

3.文化素養(yǎng)：了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，感受中國古代文化的魅力，增強民族自豪感。

4.審美情趣：欣賞古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-古詩的字詞理解：掌握古詩中出現(xiàn)的重點字詞，如“碧云天”、“黃葉地”等。

-古詩的朗讀與背誦：能夠流利地朗讀和背誦《古詩三首》。

-古詩的情感理解：理解古詩所表達(dá)的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點：

-古詩的意象解析：解析古詩中的意象，如“明月幾時有”中的明月象征著什么。

-古詩的意境感受：感受古詩所創(chuàng)造的意境，如《登鸛雀樓》中的高樓望月情境。

-古詩的文化背景：了解古詩背后的文化背景和歷史意義，如《靜夜思》中的古代詩人李白。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

-情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化、歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

-朗讀與表演：鼓勵學(xué)生朗讀古詩并進(jìn)行表演，增強對古詩意境的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示古詩的歷史背景、意象圖片等，豐富學(xué)生的感官體驗。

-線上教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)、測驗等，提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

-互動游戲：設(shè)計相關(guān)的互動游戲，如古詩接龍、意象猜謎等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》，這是一些古老的詩歌，它們描繪了美麗的自然景色和豐富的情感。希望通過今天的課，你們能夠更好地理解和欣賞古詩的魅力。

-展示圖片：在黑板上展示與古詩相關(guān)的圖片，如山水、月亮等，引起學(xué)生的興趣。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-講解第一首古詩《靜夜思》：

-朗讀古詩：我先為大家朗讀這首詩，請大家仔細(xì)聆聽。

-解釋字詞：解釋詩中的重點字詞，如“床前明月光”中的“明月光”。

-解析意象：講解詩中的意象，如“疑是地上霜”中的“地上霜”象征著什么。

-感受情感：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的情感，如“舉頭望明月”表達(dá)了什么情感。

-講解第二首古詩《登鸛雀樓》：

-同樣的步驟，講解這首詩的字詞、意象和情感。

3.小組討論（10分鐘）

-分成小組：讓學(xué)生分成小組，每組選一首古詩進(jìn)行討論。

-討論任務(wù)：讓各小組討論以下問題：這首詩的主題是什么？詩中的意象有哪些？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-分享結(jié)果：每個小組分享他們的討論結(jié)果。

4.實踐活動（10分鐘）

-創(chuàng)作古詩：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，可以參考之前學(xué)習(xí)的古詩。

-展示作品：讓學(xué)生將自己的作品展示給大家，并簡單解釋創(chuàng)作思路。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-回顧課程：簡單回顧今天學(xué)習(xí)的兩首古詩，強調(diào)重點內(nèi)容。

-作業(yè)布置：布置作業(yè)，如讓學(xué)生背誦這兩首古詩，并寫一篇關(guān)于古詩的短文。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)：感謝大家的參與和認(rèn)真聽講，希望你們能夠通過今天的課更好地理解和欣賞古詩。

-下節(jié)課預(yù)告：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，請大家預(yù)習(xí)并做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《靜夜思》的拓展閱讀材料：《全唐詩》、《李白的詩全集》等。

《登鸛雀樓》的拓展閱讀材料：《全唐詩》、《王之渙的詩全集》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生自主選擇一首他們喜歡的古詩，進(jìn)行深入研究和解讀。可以讓學(xué)生從字詞、意象、情感等方面入手，分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

(2)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩，可以參考之前學(xué)習(xí)的古詩。要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中注重意象的運用和情感的表達(dá)。

(3)組織一次古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己對古詩的理解和表達(dá)能力。

(4)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考古詩中的意象和情感在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，嘗試將這些元素融入到自己的創(chuàng)作中。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和團(tuán)隊合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)展。

-測試：可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，測試學(xué)生對古詩知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯誤之處。

-點評反饋：在作業(yè)評語中給予學(xué)生及時的反饋，表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足之處，并給予改進(jìn)建議。

-鼓勵努力：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提醒他們保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，相信他們能夠取得更好的成績。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，讓同學(xué)們相互觀摩對方的作業(yè)，分享自己的觀點和思考。

-鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步。

4.進(jìn)步獎勵：

-對于在課堂上表現(xiàn)積極、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題、分享想法，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

5.總結(jié)反思：

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，分析教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出需要改進(jìn)的地方，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，制定改進(jìn)的計劃，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理八、重點題型整理

1.意象解析題

題型示例：請解析《靜夜思》中“床前明月光”一句中的“明月光”意象所代表的含義。

答案示例：明月光在這里象征著寂靜的夜晚和淡淡的思鄉(xiāng)之情。

2.情感理解題

題型示例：請分析《靜夜思》中詩人表達(dá)的情感是什么？

答案示例：《靜夜思》中詩人表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，對家鄉(xiāng)的思念和渴望。

3.詩句賞析題

題型示例：請對《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”進(jìn)行賞析。

答案示例：這兩句詩通過描繪夕陽依山和黃河奔流入海的景象，表達(dá)了詩人對壯麗景色的贊美和對人生無常的感慨。

4.創(chuàng)作靈感題

題型示例：請根據(jù)《靜夜思》中的意境，創(chuàng)作一首簡短的現(xiàn)代詩。

答案示例：

床前明月光，

思念如波蕩。

遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，

何時才能歸？

5.文化背景題

題型示例：請簡述李白生平中的一個重要事件。

答案示例：李白，字太白，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。他曾參加過科舉考試，但未能中舉。后來，他游歷天下，寫下了許多膾炙人口的詩篇，成為文學(xué)史上的巨匠。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會進(jìn)行反思，思考教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我注意到在講解《靜夜思》和《登鸛雀樓》時，學(xué)生的參與度很高，他們對于古詩的理解也很到位。這說明通過講解和討論，學(xué)生能夠較好地把握住古詩的意象和情感。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩的文化背景上還存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于古代文化和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

其次，在進(jìn)行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分組合作的效果不盡相同。有的小組討論熱烈，意見和建議層出不窮；而有的小組則顯得有些冷清，學(xué)生們顯得放不開。針對這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給出更具體的問題和討論方向，同時鼓勵每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，表達(dá)自己的觀點和想法。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作古詩時，有些無從下手，不知道如何表達(dá)。這說明他們在古詩創(chuàng)作方面的訓(xùn)練還比較薄弱。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多古詩創(chuàng)作的練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的古詩表達(dá)能力。

最后，對于作業(yè)的批改和評價，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)中存在一些共性問題，比如對某些字詞的理解不準(zhǔn)確，或者對古詩情感的把握不到位。針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中，有針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計1.《靜夜思》板書設(shè)計：

①古詩標(biāo)題：《靜夜思》

②重點字詞：床、前、明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)

③意象解析：床前明月光（意象：寂靜的夜晚、思鄉(xiāng)之情）

地上霜（意象：寒冷、孤獨）

④情感理解：表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和渴望

⑤創(chuàng)作背景：李白生平簡介

2.《登鸛雀樓》板書設(shè)計：

①古詩標(biāo)題：《登鸛雀樓》

②重點字詞：白日、依山盡、黃河、入海流、鸛雀樓

③意象解析：白日依山盡（意象：夕陽余暉、山的輪廓）

黃河入海流（意象：壯麗的河流、奔騰的氣勢）

④情感理解：表達(dá)了詩人對壯麗景色的贊美和對人生無常的感慨

⑤文化背景：鸛雀樓的歷