2021年全國(guó)教師資格證考試-中學(xué)筆試科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬卷1-高中語(yǔ)文

12021一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)關(guān)于《史記》的資料，課前分享。下列資料收集不正確的是()。A一部紀(jì)傳體通史，也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)。B的3000多年歷史。C括“十二本紀(jì)”(記歷代帝王政績(jī))、“十表”(大事年表)、“八書”(記各列傳”(帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記)。合條件的一項(xiàng)是()。AB.《那樹》以下符合要求的是()。AB.《明天》CD.《狂人日記》且詩(shī)人與作品對(duì)應(yīng)正確的是()。A.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(白居易《歸園田居》)2C青山郭外斜。(孟浩然《過(guò)故人莊》)D眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬(wàn)里《小池》)等終軍之弱冠”一句中的“弱冠”指的是()。A.15歲B.20歲C.30歲D.40歲詩(shī)句沒有運(yùn)用這一修辭手法的是()。A.隨意春芳歇，王孫自可留。(王維《山居秋暝》)B友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。(王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》)C.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。(杜甫《秋興八首(其二)》)D此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明的《飲酒》)A.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者(《勸學(xué)》)B人可使報(bào)秦者(《廉頗藺相如列傳》)D頃之茫然(《赤壁賦》)8.依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》，下列說(shuō)法表述有誤的一項(xiàng)是()。，引導(dǎo)他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。C高中語(yǔ)文課程應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和富有彈性的實(shí)施機(jī)制。背誦全部的名篇。本文中是如何體現(xiàn)的？今天可做哪些合理的引申？對(duì)該教師的設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。3A.三個(gè)問(wèn)題難易程度相當(dāng)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力C個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生更深刻了解孟子的論辯特色及“仁政”思想10.閱讀下面《離騷》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求回答問(wèn)題。把《離騷》逐字注釋完畢，又用了2個(gè)月的課余時(shí)間，我終于一字不漏地背完了《離說(shuō)聽我的分析是莫大的享受。對(duì)上述教學(xué)反思，評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。B4C宣科、機(jī)械地講授固有知識(shí)達(dá)不到陶冶學(xué)生情操的目的D.教師提升自己的文化素養(yǎng)，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵11.閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求回答問(wèn)題。對(duì)上述觀點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)是()。A.閱讀與寫作相對(duì)獨(dú)立又相互依賴，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“一體兩面”B.高中語(yǔ)文教學(xué)中存在閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象C文教學(xué)方法有很多弊端，應(yīng)該摒棄D.教師應(yīng)注重培養(yǎng)和塑造創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的閱讀行興趣和寫作水平12.閱讀《記念劉和珍君》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按照要求答題。5對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄分析正確的是()。A.采用設(shè)疑導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C語(yǔ)言概括能力D引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索，把握文章中心文是用什么方法來(lái)論證的？？參考書、資料都是這樣說(shuō)的。史分析法。6史論證法。證就是在事物發(fā)生、發(fā)展、高潮、下列選項(xiàng)解析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。方式，幫助學(xué)生正確理解文本。速理解。誤。A.學(xué)生能夠更好的理解作者所抒發(fā)的思想感情B.意在讓學(xué)生理解“創(chuàng)作”與“生活”的關(guān)系D.體會(huì)作者情景交融的寫作手法覺得寫荷香最特殊。在哪里？7。照得人亮堂堂。對(duì)于這一片段的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.第一問(wèn)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀C理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了通感的運(yùn)用D采用了找—析—用的方法教學(xué)二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)實(shí)錄(片段)，完成第16題。。被飛的野外舞槍的情節(jié)。生5：結(jié)尾沒有把被子和葫蘆都丟了不要，而是用槍挑著走了。搶先發(fā)言了。8就很難體會(huì)其精髓了。 (1)請(qǐng)?jiān)u析該教師教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。(10分) (2)該教師在授課中是否有需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的改進(jìn)建議。(10分)9失的童真的但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下呢？便不會(huì)畏懼。讓天真無(wú)邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。17.從第⑤段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，并分別修改。(8分)18.指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。(12分)三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)薇使歸聘。行不來(lái)！課文介紹單元說(shuō)明繼出現(xiàn)，為唐代詩(shī)歌高潮的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》相關(guān)要求現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情況學(xué)條件ppt頻文件，投影實(shí)物。19.根據(jù)上述材料確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明依據(jù)。(不準(zhǔn)照抄材料)(20分)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分))【研討與練習(xí)】12021A化散文集。故本題選擇C項(xiàng)。D2人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。C。題選擇B項(xiàng)。8.【答案】D。解析：本題考查對(duì)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》基本理念的3散思維，A項(xiàng)。達(dá)不到陶冶學(xué)生情操的目的。故本題選擇D項(xiàng)。生在文本閱讀中獲得的豐富資源難以付諸筆端，在課文中所學(xué)的寫作技巧未能及時(shí)鞏題選擇A項(xiàng)。4CD法”表述錯(cuò)誤。故本題選擇B項(xiàng)。D方法為的教學(xué)方法。故本題選擇B項(xiàng)。 (1)①教師深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。該教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，沒有照語(yǔ)文課堂教學(xué)。5 (2)【參考答案】于文本的印象。的總結(jié)，更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性看待問(wèn)題。篇文章的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1)精彩開頭，新穎別致。文章以排比句式開篇，再輔以比喻，描述一顆童真是如何消失的，既扣住材料的內(nèi)涵，又巧妙點(diǎn)題，引人入勝。 (2)感悟深刻，娓娓而談。作者從容而冷靜地漫談自己對(duì)童心與童真的理解，感 (3)語(yǔ)言靈動(dòng)，富有意蘊(yùn)。文章有描寫、有抒情、有議論，一掃議論文枯燥乏味6 (可從中選擇一個(gè)點(diǎn)回答。) (1)教學(xué)目標(biāo)的寫法。受《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的形式以及四言詩(shī)的韻律特點(diǎn)。 (2)設(shè)計(jì)依據(jù)言詩(shī)的韻律特點(diǎn)。比興與借景抒情的寫法”的教學(xué)目標(biāo)。思念”的教學(xué)目標(biāo)。20.【參考答案】選擇的教學(xué)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌比興與借景抒情的寫法。程：獫狁孔棘”7 (2)賦、比、興與重章疊句的手法。賦——在敘事中抒發(fā)情感。第四、五兩章寫行軍作戰(zhàn)的緊張