五年級語文上冊期末綜合素質(zhì)測評卷（二）作業(yè)

期末綜合素質(zhì)測評（二）時間:90分鐘滿分:100分人教福建版語文五年級上冊課件書寫。(8分)一1.請補充詩句，注意書寫位置、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細

節(jié)。(3分)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。白日依山盡，黃河入

海流。2.[漳州市期末]根據(jù)語境，看拼音寫詞語。(5分)一本好書，可以帶我們lǐnglüè(

領(lǐng)略

)多彩的地域風(fēng)

情，感受zhìpǔ(

質(zhì)樸

)的人文情懷；可以幫助我們

wàngquè(

忘卻

)煩惱，教會我們dǒngde(

懂得

)珍

惜。一本本好書，總會給我們帶來各種各樣的qǐdí(

啟

)。領(lǐng)略質(zhì)樸忘卻懂得啟

迪選擇題。(將正確答案對應(yīng)的序號填在括號里)(20分)二3.[寧德市期末改編]下列加點字的讀音完全正確的一項是(

D

)。A.

間．隔(jiàn)

允．諾(yǔn)

篩．選(shuāi)B.

削．弱(xuē)

步履．(lǚ)

強．迫(qiáng)C.

嗜．好(sì)

藤蔓．(wàn)

衰．老(shuāi)D.

榨．油(zhà)

抖擻．(sǒu)

呻．吟(shēn)D4.[寧德市期末]下列詞語書寫完全正確的一組是(

C

)。A.

身段

采排

聯(lián)結(jié)

絕口不提B.隨行

樹梢

傳播

眾星供月C.

挑選

流連

妨礙

千真萬確D.漫游

遲廷

銷毀

難以置信C5.下列每組句子中，加點詞語意思相同的一項是(

D

)A.

九州生．氣．恃風(fēng)雷。//他又把妹妹惹生．氣．了。B.

我知識儲備少，墨．水．喝得不夠多。//要求我們書法

課自帶墨．水．。C.

那頭牛跟他很親密，怪有意．思．的。//牛咧開嘴，笑嘻嘻

的，好像明白他的意．思．。D.

大家用勤勞的雙手開．辟．出新家園。//新時代為青年施展

才能開．辟．了廣闊的天地。D6.下列句子中加點詞語運用正確的一項是(

B

)A.

終于放學(xué)了，我得．意．忘．形．地走出校門。B.連年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致老百姓流．離．失．所．。C.

冀中的老百姓挖了不．可．估．量．的地道。D.電視屏幕里的那只鳥讓我應(yīng)．接．不．暇．。B7.下列句子中的標點符號使用正確的一項是(

B

)A.

鯨吃什么呢，須鯨主要吃蝦和小魚。B.

這里有自由、民主、平等、開放的風(fēng)氣。C.

我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類、穿的棉、麻、毛、絲，

都和太陽有密切的關(guān)系。D.

“砰？”花瓶突然摔碎了。B8.下列句子中，哪一項有語?。?

B

)A.

《少年中國說》(節(jié)選)是梁啟超先生寫的。B.

我們要勇敢地處理和面對學(xué)習(xí)生活中的困難。C.

通過的耐心講解，我明白了這道題的正確做法。D.

在全市人民的共同努力下，福鼎市的衛(wèi)生和交通情況都有

了很大的改善。B9.[南平市期末]下列沒有運用動態(tài)描寫的詩句是哪一項？(

D

)A.

明月松間照，清泉石上流。B.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。C.

白日依山盡，黃河入海流。D.死去元知萬事空，但悲不見九州同。D10.[福州市福清市期末]下面句子與哪一項中的句子在描寫事

物的方法上最為相似？(

B

)

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝

飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。A.

最誘人的是奶奶家的荷塘。荷塘里長了荷葉、荷花和蓮

藕。荷花有的開了，有的含苞待放，真好看啊！B.

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮

紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。C.

爬山虎的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有

重疊起來的，也不留一點兒空隙。D.

待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，

銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的

絨毛蓋住。答案：B11.下列同學(xué)的做法不恰當?shù)囊豁検?

A

)A.

在講民間故事的時候，龍龍給故事?lián)Q了個結(jié)局，讓聽眾

有新鮮感。B.

在“制定班級公約”的班會課上，作為組長的天天規(guī)定

每個組員的發(fā)言時間為3分鐘。C.

在介紹“我最喜歡的人物形象”時，典典介紹了人物的

出處、性格特點、本領(lǐng)，并結(jié)合典型事例，說明了喜歡

的理由。D.

聰聰在表達對“父母之愛”的看法時，夢夢不贊同聰聰

的看法，但是她仍然聽聰聰說完，然后再提出自己的看法。A12.[龍巖市期末改編]將下面的句子放在語段中，正確位置是

(

A

)。讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。①如果對應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法，可能會對必須

精讀的東西囫圇吞棗，讀后只有浮光掠影的印象。②如

果對可以泛讀的，采用精讀的方法，又會浪費大量的時

間，而只能得到一點兒收獲。③因此這兩種讀書方法，

不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。A.

①之前

B.①②之間C.②③之間

D.③之后答案：A按要求完成練習(xí)。(9分)三13.按課本內(nèi)容填空。(4分)(1)家是一種情懷。“

?，江楓漁火對愁

眠”是張繼的羈旅之思；“風(fēng)一更，雪一更，

?

?月落烏啼霜滿天聒碎鄉(xiāng)

心夢不成

，

”是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情。故園無此聲(2)[漳州市期末]梁啟超說：“故今日之責(zé)任，不在他

人，

?！蔽覀兩倌暝谏钌蠎?yīng)該“一

粥一飯，

；半絲半縷，

?

”；在學(xué)習(xí)上應(yīng)該“

，不恥下問”，

做到“學(xué)如不及，

”。而全在我少年當思來處不易恒念物力維

艱敏而好學(xué)猶恐失之14.讀句子，根據(jù)情景選擇相應(yīng)的成語填在橫線上，并按要求

完成練習(xí)。(5分)迫不得已提心吊膽悠然自得(1)

?：小馬駒一會兒吃一口青草，一會兒去

河邊喝一口水，一會兒在暖洋洋的太陽底下撒個歡兒，

自在極了。悠然自得(2)

?：藺相如再次上前要求，秦王還是拒

絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答

應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王被逼得沒辦法，只好敲

了一下缶。迫不得已

：

?

?

?提心吊膽【示例】今天，說周五要開家

長會。回想自己這段時間的表現(xiàn)，我坐也不是，站也

不是，好像現(xiàn)在已經(jīng)身處家長會的現(xiàn)場了。(3)用具體的情景表現(xiàn)剩下的一個成語的意思。閱讀下面的材料，按要求作答。(選擇題把正確答案的序號填在括號里，填空與簡答題的答案直接寫在橫線上，思維導(dǎo)圖題的答案寫在方框中)(33分)四(一)閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。(8分)學(xué)者有四失①

學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則

寡，或失則易，或失則止②。此四者，心之莫同也③。知其

心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！咀⑨尅竣龠x自《禮記·學(xué)記》。失，過失。②止：遇到困難

停止不前。③心之莫同也：心理各有不同。15.下列“之”與其他三項用法不同的一項是(

C

)。(2分)A.

教者必知之

B.默而識之C.

此四者，心之莫同也

D.學(xué)而時習(xí)之C16.下面句子的朗讀停頓正確的一項是(

B

)(2分)A.

學(xué)者/有四/失，教者/必知/之。B.學(xué)者/有/四失，教者/必/知之。C.

學(xué)/者有/四失，教/者必/知之。D.學(xué)者有/四失，教者必/知之。B17.用自己的話說說下面句子的意思。(2分)教也者，長善而救其失者也。

?18.結(jié)合這篇文言文，談?wù)勀銓處熥饔玫目捶ā?2分)

?

?所謂教育，就是發(fā)揚他們的長處而糾正他們的過失。【示例】教師能因材施教，幫我們發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，

而且能督促我們學(xué)習(xí)，教會我們許多為人處世的道理。(二)[廈門市思明區(qū)期末]閱讀下面的材料，完成練習(xí)。(10分)

【材料一】北京時間2023年9月21日下午，“天宮課堂”第四

課開講。在距離地球400千米外的中國空間站里，“神舟十六

號”航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮以天地互動的方式，為全

國青少年帶來了一場別開生面的太空科普授課。

本次授課活動分別在北京、內(nèi)蒙古阿拉善盟、陜西延安、安

徽桐城及浙江寧波設(shè)置了5個地面課堂，約2800名學(xué)生代表參加了現(xiàn)場活動。除了在軌展示、介紹中國空間站“夢天實驗艙”工作生活場景外，航天員還演示了球形火焰實驗、奇妙“乒乓球”實驗、動量守恒實驗以及又見陀螺實驗，并與5個地面課堂進行了互動交流。

地面課堂上，桂海潮的學(xué)生、北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院博

士研究生王世杰通過鏡頭仔細打量著許久未見的導(dǎo)師?？赐陮?dǎo)

師在太空做的實驗后，王世杰認為：“這次實驗的科學(xué)性更強，內(nèi)涵更豐富，不同年齡段的觀眾都能感受到不同的亮點?！?選自《中國教育新聞網(wǎng)》)

【材料二】“神舟十七號”飛船，是中國研制神舟飛船系列

的新一型號，繼承了前期型號的總體布局結(jié)構(gòu)，技術(shù)狀態(tài)基本一致，根據(jù)任務(wù)和產(chǎn)品研制需要，進行了部分技術(shù)狀態(tài)更改。“神舟十七號”載人飛船是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段發(fā)射的第二艘載人飛船。與“神舟十四號”載人飛船、“神舟十五號”載人飛船、“神舟十六號”載人飛船相比，“神舟十七號”載人飛船為適應(yīng)任務(wù)需要，應(yīng)急值守時間從6個月縮短到5個月。這意味著研制團隊需要在更短時間內(nèi)完成“神舟十七號”載人

飛船發(fā)射準備工作，同時讓“神舟十八號”載人飛船轉(zhuǎn)入應(yīng)急

值守狀態(tài)。針對空間站階段任務(wù)需求，載人飛船開啟了組批研

制模式，建立了多艘載人飛船并行設(shè)計研制的管理體系。“神

舟十六號”到“神舟二十一號”飛船是組批生產(chǎn)的，技術(shù)狀態(tài)

基本一致。(摘自百度百科)19.材料一中，“天宮課堂”第四課有哪些航天員為全國青少

年開講？(

B

)(2分)①景海鵬

②王世杰

③朱楊柱

④桂海潮A.

①②④

B.①③④C.①②③

D.①②③④20.材料二中，主要運用了哪些說明方法？(

C

)(2分)A.

列數(shù)字

舉例子

B.舉例子

作比較C.列數(shù)字

作比較

D.列數(shù)字

打比方BC21.根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是(

A

)(2分)A.

“神舟十七號”載人飛船是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段發(fā)射

的第一艘載人飛船。B.

材料一依次介紹了第四次“天宮課堂”開講的時間、參

與者、實驗內(nèi)容以及互動評論。C.

材料二介紹了“神舟十七號”飛船，與“神舟十六號”

相比，它進行了部分技術(shù)狀態(tài)更改，是中國研制的神舟

飛船系列的新一型號。D.

航天員演示了球形火焰實驗、奇妙“乒乓球”實驗、動

量守恒實驗以及又見陀螺實驗，并與5個地面課堂進行了

互動交流。A22.開學(xué)初的這次“天宮課堂”約有2800名學(xué)生代表參與現(xiàn)場

活動，有的還是九年級的學(xué)生。有同學(xué)認為，現(xiàn)在學(xué)生的

學(xué)業(yè)壓力這么大，還舉辦這樣的活動，是浪費時間。你贊

同這種說法嗎？請結(jié)合以上材料，談?wù)勀愕挠^點。(4分)

?

?

?

?【示例】我不贊同這種說法。我認為這樣的活動既能豐富

我們的科學(xué)知識，又能讓我們對中國的科技水平有一定的

了解，還能增強我們對自然科學(xué)和航天科技的興趣，并沒

有浪費時間。(三)閱讀下文，完成練習(xí)。(15分)花開的聲音①去看桃花的那天，我的心情很壞，滿以為進入一個花團錦

簇的“市”外桃源會給我的心靈帶來一絲安慰，然而這里的桃花比我想象中的盛景暗淡了許多。直到我爬上山頂，內(nèi)心依舊難以逃脫那種憂傷的侵襲。看著山下泛著淡白的桃花和遠處灰蒙蒙的天空，我似乎有一種備受欺騙的感覺。②至少那位美麗的小女孩出現(xiàn)以前，我的心情一直如此。③那小女孩是什么時候到山頂?shù)?，我沒有在意。直到那小女

孩甜甜的聲音出現(xiàn)在我的耳畔，我才意識到她的存在。④“媽媽，到哪兒了？”她的聲音美麗動聽，就像鳥鳴那樣清脆悅耳。⑤“孩子，你走到山頂啦！你現(xiàn)在站在高高的山頂上?！眿寢尩穆曇糨p柔極了。⑥那小女孩聽了媽媽的話，興奮得跳起來拍著手。⑦我這才發(fā)現(xiàn)她雙目失明。我的心不禁有種被針扎的感覺。⑧多么可愛的小女孩！她穿著一件粉紅的連衣裙，頭上扎著

兩條羊角小辮兒，隨著她興奮的歡呼，那小辮兒在肩上一起一

落，就像春風(fēng)里兩只美麗的小燕子跳躍于花間。她的臉也是粉

紅的，這使她更像亭亭玉立的桃花了。我出神地盯著這位可愛

的小女孩，心中不覺慨嘆起命運來——也許命運本身就是殘缺

的吧，再美麗的東西都會留下永恒的缺陷。⑨“媽媽，這里有好多好多的桃樹，有大片大片的桃花，是

嗎？”那小女孩高興地問媽媽。從她興奮的話語中，我似乎感

覺到了她心中那片美麗的桃林。⑩“是的，孩子?！眿寢屳p撫著小女孩的頭。?“啊！讓我聽聽……喲，好多的花在開！媽媽，你聽，到

處都是花開的聲音！這聲音輕輕的，柔柔的……”那小女孩真

像一位陶醉在夢境中的詩人。?看見她沉浸在這美好的詩意中，我不禁淚光漣漣了。我

真想告訴她——這山頂根本沒有成片的桃樹，也沒有繁茂的桃花。但是，我沒有勇氣也更不愿去打破她心中那方完美的世界！?小女孩的媽媽輕輕地摟著自己的女兒，說：“是的，孩子。這里有好多好多桃花正在開放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”?小女孩的笑更加燦爛了……?我的心情一下子喜悅了起來，當我再看這山稀疏的桃花

時，我發(fā)現(xiàn)它們一下子變得鮮艷多姿了。(有刪改)23.從看花前到看花后，作者的情感發(fā)生了微妙的變化，用簡

潔的語言概括出來。(3分)同情感動喜悅24.“我”想去看桃花的原因是(

B

)。(2分)A.

親耳聽聽花開的聲音B.用美景緩解糟糕的心情C.

確認桃花有沒有盛開D.看看那位美麗的小女孩B25.下列對文中畫橫線的語句理解最準確的一項是(

B

)(2分)A.

通過描寫小女孩的衣著打扮，贊美了小女孩的美麗，說

明小女孩的家庭很富有。B.

通過對小女孩的外貌描寫，突出了小女孩的美麗，與她

的“缺陷”形成對比。C.

通過對小女孩的動作描寫，說明了小女孩的活潑，表現(xiàn)

了“我”愉快的心情。D.

將小女孩比作“亭亭玉立的桃花”，與山上的桃花相互

映襯，突顯小女孩的美。B26.選文結(jié)尾的作用不包括(

D

)(2分)A.

照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。B.

借助對桃花的描寫，表達作者有所感悟后愉快的心情。C.

深化主題，讓讀者感受到“只有善于發(fā)現(xiàn)美、尋求美，

才能感受到世界的美好”。D.

抒發(fā)作者對桃花的喜愛之情。D27.請分析選文中媽媽的形象。(3分)

?

?選文中的媽媽溫柔、善良，懂得用自己的方式去引導(dǎo)和教

育失明的女兒，是一個充滿了母愛與溫暖的媽媽。28.“也許命運本身就是殘缺的吧，再美麗的東西都會留下永

恒的缺陷?！闭埪?lián)系生活舉例，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

?

?

?