夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思(錦集7篇)

第夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思(錦集7篇)

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思1

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理。

首先，讓學(xué)生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ?？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。在處理每段的問題時(shí)也解決得很清楚，但是從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度看，應(yīng)該把四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落，詳講一段，其他三段的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，自行匯報(bào)。我是牽著學(xué)生走的，以后要引以為戒。

其次，在活動(dòng)中體現(xiàn)了從思想內(nèi)容到語言文字這一過程的訓(xùn)練，如抓住數(shù)字“3”和數(shù)字“100”，體現(xiàn)小烏龜送信速度慢，找到?jīng)]被錄取的原因。抓住“轉(zhuǎn)圈圈”一詞，讓學(xué)生演示，理解了小烏龜不是不努力

工作，而是不會(huì)爬樹造成的。

再次，對(duì)朗讀進(jìn)行了有效指導(dǎo)。不但分析了語氣、語調(diào)，而且對(duì)長(zhǎng)句子的讀法也作了指導(dǎo)。不足：出示課文最后一段，應(yīng)該隨機(jī)讓學(xué)生說說自己的長(zhǎng)處與不足，今后該怎樣做。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)、理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。

2.學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義，從而懂得把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義。

2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛

滿枝頭的豐碩的果實(shí)時(shí)，一定不會(huì)想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)，才會(huì)擁有金秋的大豐收。今天這節(jié)課，就讓我們體驗(yàn)夏天里的成長(zhǎng)。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者。

梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。

【設(shè)計(jì)意圖】教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象展現(xiàn)在眼前。為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀通順。02

2.檢查生字詞掌握情況。

（1）出示詞語：割苞蕾苔蘚菜畦豐滿稻秧甘蔗收成軟綿綿農(nóng)作物

指名讀，男女生讀，全班齊讀。

（2）學(xué)寫生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四個(gè)字，掌握“稻”字的筆順。

集體評(píng)議，個(gè)別展示。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。生字詞的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.快速默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？

（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這不僅是對(duì)學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗(yàn)，更是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、品讀課文

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)仍關(guān)注學(xué)生的品讀，通過品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。

五、布置作業(yè)

書寫生字、詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞既可以加強(qiáng)對(duì)生字詞字形的掌握。又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、板書設(shè)計(jì)

夏天里的成長(zhǎng)

夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（中心句）

植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)文本的寫作思路有了更清晰的感知。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固，把握整體

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方

面來講述的呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，也幫助學(xué)生自然過渡到下文的學(xué)習(xí)。

研讀文本，感受成長(zhǎng)

（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在生長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后小組里交流一下。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次默讀課文，體會(huì)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。

（二＋班交流。

1.師：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么哪個(gè)小組說一說夏天里誰在生長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？

2.小組里推薦學(xué)生發(fā)言。

3.集體評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。

（三）研讀第二自然段。

1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思3

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對(duì)學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且影響學(xué)生的一生。

第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美怎樣讓學(xué)生喜歡上課怎樣培養(yǎng)孩子的能力在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。

2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

以后，我會(huì)更加積極投身到語文教學(xué)中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

上課聽課評(píng)課心得體會(huì)篇2

今天聽了一節(jié)市級(jí)語文研究課，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí)，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，在接下來的過生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學(xué)生對(duì)秋天、冬天有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評(píng)價(jià)。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧?！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識(shí)字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識(shí)字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識(shí)字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開闊，我們的課堂會(huì)更開放，更有活力。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思4

今天，我有幸聆聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》，縱觀課堂，感觸很多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！蓖趵蠋熅褪亲裱@一要求，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，課堂上突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。他首先從中心句“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇?！白髡邽槭裁凑f夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期呢？”

這是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。然后他能引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會(huì)等方法，達(dá)到積累語言，體會(huì)作者思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。在教學(xué)中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動(dòng)植物圖片，到美輪美奐的植物生長(zhǎng)的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長(zhǎng)拔節(jié)的美妙音效，讓學(xué)生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。

教師能引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長(zhǎng)，以此教育學(xué)生人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應(yīng)該這樣成長(zhǎng)的道理，令學(xué)生在體驗(yàn)、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)語言過于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性就成為課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應(yīng)該特別注重課堂的評(píng)價(jià)，適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)語言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思5

今天有幸聆聽了趙老師精彩的課。特別感謝趙老師給學(xué)生上了一堂有示范指導(dǎo)意義的課。

趙老師親和力強(qiáng)，循循善誘，注重啟發(fā)?！段业睦蠋煛芬徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)感強(qiáng)，注重情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快進(jìn)入文本，活動(dòng)充分。我最佩服的是趙老師閱讀視野的開闊、課堂教學(xué)模式注重實(shí)效、條理清晰、重難點(diǎn)突出，重視學(xué)生的德育教育。

課堂上老師不僅關(guān)注到文字本身，關(guān)注到學(xué)情和作者，更關(guān)注到對(duì)教材的整體規(guī)劃把握。

魏巍的《我的老師》是一篇典范的贊頌教師的散文，言簡(jiǎn)義豐，手中見奇，主題是學(xué)生一望便知的，而值得學(xué)生研究的推敲的本文的藝術(shù)特色：如何用多件事寫一個(gè)人，如何安排敘事有詳有略，以及將敘事與抒情相結(jié)合的寫法。我看到趙老師引領(lǐng)學(xué)生通過仿寫學(xué)習(xí)寫作手法，學(xué)以致用，學(xué)有所得。

在這堂課上，學(xué)生的收獲頗多的。

首先，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在誦讀中學(xué)習(xí)寫作技能；其次，老師注重學(xué)生的概括能力的訓(xùn)練和情感方面的引導(dǎo)，例如，教給孩子如何概括敘事內(nèi)容，如何借事抒發(fā)自己的情感等；教師更注重學(xué)生的思維強(qiáng)度和創(chuàng)造性寫作。

這堂課在趙老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀、學(xué)、寫，教學(xué)思路清晰，高效的完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生的頭腦始終在動(dòng)，思維的含金量很高。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這節(jié)課是一節(jié)成功的課堂教學(xué)!

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎能說一說你為什么喜歡夏天嗎

2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】

3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么

2.誰聽懂了(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢

(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)、問同學(xué)、問老師……)

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語解釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力,充滿生機(jī)。

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎指明文章的中心句。

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

1.品讀課文，了解夏天里萬物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎

3.書寫生字、詞語。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思7

當(dāng)教研聯(lián)合體活動(dòng)遇上家長(zhǎng)會(huì)、期中考試分析、班上信息分類……這是異常忙碌的一個(gè)星期，也是收獲頗豐的一星期。

這一次的教研聯(lián)合體活動(dòng)不同于往常，首先，這是首次投用的部編版教材，網(wǎng)上能找到的資料少之又少；其次，這是習(xí)作單元的開篇之作，如何去落實(shí)語文要素，成了我備課時(shí)的一座座大山。

首先是鉆研教材。今年小學(xué)階段全部改用部編版教材，面對(duì)陌生的課文，每一單元要求落實(shí)的語文要素，我內(nèi)心惶恐。《夏天里的成長(zhǎng)》是部編版教材第五單元習(xí)作單元的開篇之作，意在讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的以及從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。

在備課時(shí)，我預(yù)想通過預(yù)習(xí)單的方式引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，課文圍繞著中心句又寫了哪些具體的事物？整體感知課文內(nèi)容。再以第二自然段為例具體學(xué)習(xí)，思考：從哪些地方能夠感受到夏天生物的迅速生長(zhǎng)，通過找到句子，抓住表示時(shí)間和變化的詞語總結(jié)在如此之短的時(shí)間內(nèi)變化竟然這樣大。讓學(xué)生總結(jié)作者的寫作手法，圍繞“夏天是