夏天里的成長教學反思(錦集7篇)

第夏天里的成長教學反思(錦集7篇)

夏天里的成長教學反思1

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。

首先，讓學生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ?？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。在處理每段的問題時也解決得很清楚，但是從培養(yǎng)學生能力的角度看，應該把四個結構相同的段落，詳講一段，其他三段的學習，應讓學生在總結學習方法后，自行匯報。我是牽著學生走的，以后要引以為戒。

其次，在活動中體現(xiàn)了從思想內容到語言文字這一過程的訓練，如抓住數(shù)字“3”和數(shù)字“100”，體現(xiàn)小烏龜送信速度慢，找到?jīng)]被錄取的原因。抓住“轉圈圈”一詞，讓學生演示，理解了小烏龜不是不努力

工作，而是不會爬樹造成的。

再次，對朗讀進行了有效指導。不但分析了語氣、語調，而且對長句子的讀法也作了指導。不足：出示課文最后一段，應該隨機讓學生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。

夏天里的成長教學反思2

教學目標：

知識與技能目標：

1.學會本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文主要內容及重點句子的含義。

4.領悟課文在表達上的特點。

過程與方法目標：

1.通過學習、理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長。

2.學會與人交流，提高表達能力、學習語文的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義，從而懂得把握時間，珍惜時間。

教學重難點：

教學重點：

1.理解課文內容，體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義。

2.了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點：

體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.師：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當你駐足欣賞那掛

滿枝頭的豐碩的果實時，一定不會想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長、跳躍的長，才會擁有金秋的大豐收。今天這節(jié)課，就讓我們體驗夏天里的成長。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者。

梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。

【設計意圖】教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬物蓬勃生長的景象展現(xiàn)在眼前。為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學習，做好鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞

1.下面請同學們自由讀課文，讀準并畫出生字詞，注意把課文讀通順。02

2.檢查生字詞掌握情況。

（1）出示詞語：割苞蕾苔蘚菜畦豐滿稻秧甘蔗收成軟綿綿農作物

指名讀，男女生讀，全班齊讀。

（2）學寫生字詞。

重點指導寫好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四個字，掌握“稻”字的筆順。

集體評議，個別展示。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)不僅讓學生讀準字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內容。生字詞的學習也促進了學生自主學習能力的提高。

三、再讀課文，理清脈絡

1.快速默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內容，即找出全文的中心句。2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？

（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)指導學生多種方式讀課文，概括課文的主要內容，找出全文的中心句。這不僅是對學生朗讀課文情況的一種檢驗，更是為了讓學生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學習從整體入手的原則。在讀的同時，本環(huán)節(jié)也關注學生對文本的思考，引導學生把不理解的地方畫出來，為后面的學習做好準備，也調動了學生學習的積極性。

四、品讀課文

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)仍關注學生的品讀，通過品讀進一步加深學生對文本的感知。

五、布置作業(yè)

書寫生字、詞語。

【設計意圖】書寫生字詞既可以加強對生字詞字形的掌握。又可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

六、板書設計

夏天里的成長

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。（中心句）

植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人

【設計意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時的教學要點，簡潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學生，使學生對文本的寫作思路有了更清晰的感知。

第二課時

復習鞏固，把握整體

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方

面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

【設計意圖】通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，也幫助學生自然過渡到下文的學習。

研讀文本，感受成長

（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在生長，它們有什么特點呢？然后小組里交流一下。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)引領學生進行自主探究、合作交流：學生再次默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生獨立學習、自主感悟的能力。

（二＋班交流。

1.師：同學們讀書都很認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么哪個小組說一說夏天里誰在生長，它們有什么特點呢？

2.小組里推薦學生發(fā)言。

3.集體評議，師適時點撥。

【設計意圖】課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的生長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。

（三）研讀第二自然段。

1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

夏天里的成長教學反思3

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個教學時間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。語音的標準及語言的流利，對學生來說非常重要。它不但可以提高學生的學習英語的興趣，而且影響學生的一生。

第二、活動的設計服務于目標

語文課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，但是活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。如實驗中學的耿濤老師的導學案以及小組討論等新的教學課堂設計讓人耳目一新，他可以讓更多的學生體驗到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美怎樣讓學生喜歡上課怎樣培養(yǎng)孩子的能力在以下幾方面要多下功夫：

1、學課堂情境設置。

2、學習駕馭課堂的能力。

3、學教學環(huán)節(jié)設計。

以后，我會更加積極投身到語文教學中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。總之，這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的啟發(fā)。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力。

上課聽課評課心得體會篇2

今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創(chuàng)設一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。

學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經(jīng)驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧?！睂W生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進行互動

這節(jié)課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經(jīng)驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

夏天里的成長教學反思4

今天，我有幸聆聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》，縱觀課堂，感觸很多?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”王老師就是遵循這一要求，并結合六年級學生和教材的特點，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。他首先從中心句“夏天是萬物長大的時期”入手，層層遞進，輻射全篇?！白髡邽槭裁凑f夏天是萬物長大的時期呢？”

這是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學習興趣很濃。教師看似隨意實則有意的一句話，卻為學生創(chuàng)設了一種積極思維的可能。然后他能引導學生讀悟結合，以讀為本，以讀代講，特別是引導學生有感情地朗讀，貫穿于教學的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會等方法，達到積累語言，體會作者思想感情的目的，讓有效性落到實處。在教學中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。

教師能引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，以此教育學生人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應該這樣成長的道理，令學生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評價語言過于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學的主體是學生，那么學生學習情緒、學習積極性就成為課堂教學有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應該特別注重課堂的評價，適時運用激勵性教學評價語言，這樣才能更好地調控課堂學習氣氛，提高學生的學習效率。

夏天里的成長教學反思5

今天有幸聆聽了趙老師精彩的課。特別感謝趙老師給學生上了一堂有示范指導意義的課。

趙老師親和力強，循循善誘，注重啟發(fā)?！段业睦蠋煛芬徽n的教學設計感強，注重情境創(chuàng)設，學生很快進入文本，活動充分。我最佩服的是趙老師閱讀視野的開闊、課堂教學模式注重實效、條理清晰、重難點突出，重視學生的德育教育。

課堂上老師不僅關注到文字本身，關注到學情和作者，更關注到對教材的整體規(guī)劃把握。

魏巍的《我的老師》是一篇典范的贊頌教師的散文，言簡義豐，手中見奇，主題是學生一望便知的，而值得學生研究的推敲的本文的藝術特色：如何用多件事寫一個人，如何安排敘事有詳有略，以及將敘事與抒情相結合的寫法。我看到趙老師引領學生通過仿寫學習寫作手法，學以致用，學有所得。

在這堂課上，學生的收獲頗多的。

首先，老師注重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在誦讀中學習寫作技能；其次，老師注重學生的概括能力的訓練和情感方面的引導，例如，教給孩子如何概括敘事內容，如何借事抒發(fā)自己的情感等；教師更注重學生的思維強度和創(chuàng)造性寫作。

這堂課在趙老師的引導下，學生通過讀、學、寫，教學思路清晰，高效的完成了本節(jié)的學習目標。使學生的頭腦始終在動，思維的含金量很高。我個人認為趙老師這節(jié)課是一節(jié)成功的課堂教學!

夏天里的成長教學反思6

教學目標

1.學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學重點

了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

第一課時

教學目標

1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。

教具準備

課件

教學過程：

一、談話導入，揭示文題。

1.同學們，你們喜歡夏天嗎能說一說你為什么喜歡夏天嗎

2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】

3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?/p>

二、初讀課文，學習字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么

2.誰聽懂了(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢

(圈出來，借助生字表中的拼音學會、問同學、問老師……)

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么

4.引導學生匯報交流

在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語解釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力,充滿生機。

8.重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】

三、再讀課文，理清脈絡

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎指明文章的中心句。

2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

四、品讀課文，設計作業(yè)。

1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎

3.書寫生字、詞語。

夏天里的成長教學反思7

當教研聯(lián)合體活動遇上家長會、期中考試分析、班上信息分類……這是異常忙碌的一個星期，也是收獲頗豐的一星期。

這一次的教研聯(lián)合體活動不同于往常，首先，這是首次投用的部編版教材，網(wǎng)上能找到的資料少之又少；其次，這是習作單元的開篇之作，如何去落實語文要素，成了我備課時的一座座大山。

首先是鉆研教材。今年小學階段全部改用部編版教材，面對陌生的課文，每一單元要求落實的語文要素，我內心惶恐?！断奶炖锏某砷L》是部編版教材第五單元習作單元的開篇之作，意在讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的以及從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。

在備課時，我預想通過預習單的方式引導學生找出課文中心句，課文圍繞著中心句又寫了哪些具體的事物？整體感知課文內容。再以第二自然段為例具體學習，思考：從哪些地方能夠感受到夏天生物的迅速生長，通過找到句子，抓住表示時間和變化的詞語總結在如此之短的時間內變化竟然這樣大。讓學生總結作者的寫作手法，圍繞“夏天是