教科版五年級科學(xué)上冊第四單元《健康生活》表格式教案

教科版五年級上冊《健康生活》單元1.我們的身體教學(xué)設(shè)計及反思

單元《健康生活》課題1.我們的身體課時1

核心概念6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存。

及要求5?6年級③說出人體生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其消化吸收過程。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

通過查閱資料，知道影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動、壓力等。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，對自己的健康狀況做

出客觀、準(zhǔn)確的評估。

探究實(shí)踐

能運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。

態(tài)度責(zé)任

在活動中愿意與同學(xué)合作、交流。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

教學(xué)重點(diǎn)

知道影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動、壓力等。

認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)

構(gòu)建健康生活的理念，提高養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.教學(xué)課件；2.不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片。

學(xué)生：1.學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)；2.五年級國家體質(zhì)健康評分標(biāo)準(zhǔn)；3.有關(guān)健康生活的資料卡。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注

教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單互動拉近

同學(xué)們好！距離。

上課儀式

2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上

好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起課狀態(tài)。

認(rèn)識光。

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件簡栗復(fù)習(xí)先前關(guān)于健康的學(xué)

1.提問：同學(xué)們，還記得想要維持生命，我們需要哪些條件習(xí)內(nèi)容，快速聚焦到“健

一、回顧

嗎？康”主題，引導(dǎo)學(xué)生思考，

舊知，聚

2.談話：消化和呼吸對維護(hù)身體健康、維持生命活動意義重自然導(dǎo)入新課。

焦問題

大。身體健康還與哪些因素有關(guān)呢？現(xiàn)在我們的健康狀況又是

（預(yù)設(shè)5

怎樣的呢？

分鐘）

3.講述：為了了解自己的身體健康狀況，更加健康地生活，今

天就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課：《我們的身體》（板書）。

材料準(zhǔn)備：學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)、五年級國家體質(zhì)健康評分通過討論物體是自己發(fā)光還

二、檢測標(biāo)準(zhǔn)是反射其他物體的光，引出

我們的身1.檢測、記錄體質(zhì)信息光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分

體狀況（1）談話：想要客觀地評估自己的身體健康狀況，我們需要運(yùn)生活中的光源和非光源，發(fā)

（預(yù)設(shè)20用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)?，F(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)

分鐘）（2）介紹健康指標(biāo)律。

體重指數(shù)｛體重指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體肥胖程度的

一個指標(biāo)。體重指數(shù)=體重(千克)：[身高(米)義身高

(米)]);肺活量；50米跑；一分鐘跳繩；一分鐘仰臥起坐。

教師指導(dǎo)學(xué)生計算體重指數(shù)，并將數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。

2.評估健康狀況

(1)出示五年級的學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)以某學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)為例，分析其體質(zhì)情況。

(3)小組討論，交流自己的身體體質(zhì)健康水平。

3.完成班級學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表

(1)出示班級學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表，匯總?cè)鄬W(xué)生的身體健康

狀況。

材料準(zhǔn)備：學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)、五年級國家體質(zhì)健康評分引導(dǎo)學(xué)生親歷評估自己身體

標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)健康情況的過程，通過

--、1.檢測、記錄體質(zhì)信息對數(shù)據(jù)的處理與匯總，形成

研討：沒(1)談話：想要客觀地評估自己的身體健康狀況，我們需要運(yùn)完整有效的信息。

用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)。

有光會怎

(2)介紹健康指標(biāo)

樣？(預(yù)體重指數(shù)｛體重指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體肥胖程度的

設(shè)20分一個指標(biāo)。體重指數(shù)=體重(千克)4■[身高(米)義身高

(米)]);肺活量；50米跑；一分鐘跳繩；一分鐘仰臥起坐。

鐘)

教師指導(dǎo)學(xué)生計算體重指數(shù)，并將數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。

2.評估健康狀況

(1)出示五年級的學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)以某學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)為例，分析其體質(zhì)情況。

(3)小組討論，交流自己的身體體質(zhì)健康水平。

3.完成班級學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表

（1）出示班級學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表，匯總?cè)鄬W(xué)生的身體健康

狀況。

（）班學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表

體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（）人低體重（）人超重（）人正常（）人

肺活量（亳升）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人

50米跑（秒）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人

一分鐘跳繩（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人

一分鐘仰臥起坐（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人

我的發(fā)現(xiàn)

（2）分析表格，交流發(fā)現(xiàn)。

材料準(zhǔn)備：有關(guān)健康生活的資料卡鼓勵學(xué)生積極主動地討論影

四、1.談話：通過班級體質(zhì)健康統(tǒng)計表，我們發(fā)現(xiàn)不同同學(xué)的健康響生長發(fā)育的因素，通過對

狀況各不相同，是什么原因?qū)е铝诉@樣的不同呢？影響生長發(fā)信息的討論與整合，構(gòu)建健

討論影響

育的因素有哪些呢？康生活的理念，更好地突破

生長發(fā)育學(xué)生討論并回答。本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教師結(jié)合圖片介紹影響生長發(fā)育的因素：遺傳因素、飲食習(xí)

的因素

慣、體育鍛煉、睡眠時間、生存環(huán)境……

（預(yù)設(shè)102.思考：不良的環(huán)境可能對身體造成哪些傷害？

分鐘）學(xué)生討論并回答。

教師出示不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片：（1）被

動吸煙；（2）空氣污染；（3）噪聲；（4）水體污染；（5）

土壤污染……

3.研討：為了健康生長，我們需要做哪些努力呢？

學(xué)生討論并回答。

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件通過思考與交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

1.思考：除了身體健康，健康還包括哪些方面？一步了解“健康”這一概

學(xué)生討論并回答。念，對本課內(nèi)容進(jìn)行升華。

四、研討

板書記錄：健康應(yīng)包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的良好而讓學(xué)生帶著新的探究任務(wù)

問題，拓

狀態(tài)。走出課堂，可以引導(dǎo)他們在

展活動

2.提問：通過本節(jié)課的觀察和討論，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)課外繼續(xù)拓寬自己的知識

（預(yù)設(shè)：

嗎？有什么新的問題嗎？面。

5分鐘）

3.小結(jié)：想要健康地成長，我們需要關(guān)注到方方面面。大家可

以在課下繼續(xù)查閱相關(guān)資料，做成科學(xué)小報，拿到學(xué)校來分享

哦！

一、判斷題

1.五年級女生體重指數(shù)正常范圍為20.6~22.9。（）

2.霧霾天氣時也要堅(jiān)持做戶外運(yùn)動。（）

3.坂后進(jìn)行大量運(yùn)動有助于消化。（）

4.骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，必須有肌肉和關(guān)節(jié)的參與，才能使我們

五、練一進(jìn)行各種運(yùn)動。（）

練5.體重指數(shù)是反映體質(zhì)情況的指標(biāo)，它足以說明人的身體狀

況。（）

答案：1.X2.X3.X4.V5.X

二、選擇題

1..健康的人能更好地享受生活和學(xué)習(xí)，真正的健康不僅指身體

健康，還包括（）

A.自信、自律B.智力正常，能吃能睡C.心理和社會適應(yīng)狀

態(tài)良好D.講究個人衛(wèi)生

2.關(guān)節(jié)的作用是（）

A.帶動骨骼運(yùn)動B.支持運(yùn)動、保護(hù)我們的內(nèi)臟器官

C.把骨連在一起，使骨頭能活動D.以上都不對

3.（）作為人體組成的一部分，它的主要功能是支撐和保護(hù)

身體。

A.關(guān)節(jié)B.肌肉C.骨骼D.內(nèi)臟

4.下列說法錯誤的是（）。

A.人體內(nèi)的骨是能一直生長下去的B.心肌能不斷收縮、舒張

C.骨頭之間連接的地方稱為關(guān)節(jié)骨D.以上說法都錯

5.下列關(guān)于用眼衛(wèi)生說法錯誤的是（）。

A.注意書寫姿勢，做到：“一拳、一尺、一寸”

B.注意姿勢，讀、寫30?40分鐘，看遠(yuǎn)處5分鐘左右。

C.堅(jiān)持做眼保鍵操，注意光照，不在強(qiáng)光或弱光下讀寫.

D.可以長時躺在床上看書讀報.

答案：1.C2,B3.C4.A5,D

培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

的好習(xí)慣。

1.我們的身體

遺傳因素

身體健康一一影響因素飲食因素

七、板書健康心理健康體育鍛煉

社會適應(yīng)睡眠時間

設(shè)計

生存環(huán)境

八、課堂

反思

教科版五年級上冊《健康生活》單元2.身體的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計及反思

單元《健康生活》課題2.身體的運(yùn)動課時1

核心概念6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2人體通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)。

及要求5?6年級④舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用，列舉保護(hù)相關(guān)器官的方法。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

通過身體運(yùn)動和建?；顒又郎眢w的運(yùn)動是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的，認(rèn)識到體育運(yùn)動對促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和

肌肉的健康生長有著重要的作用。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)通過模型建構(gòu)的方法，能闡明在運(yùn)動過程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，以及人體運(yùn)動時是如何協(xié)同工作

的。

探究實(shí)踐

通過感知人體運(yùn)動時的工作原理，能制作一個實(shí)物模型呈現(xiàn)出人體運(yùn)動時是如何協(xié)同工作的。

態(tài)度責(zé)任

對設(shè)計和制作模型的活動感興趣，愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果，能完整表達(dá)自己的改進(jìn)意圖和方法。知道

生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動結(jié)構(gòu)，體會科學(xué)在生活中的應(yīng)用。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識到骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合完成運(yùn)動。

認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來。

教師：1.教學(xué)課件；2.人體上臂模型。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：1.每組提啞鈴、小木棒、橡皮筋、塑料彎管、剪刀、工字釘、透明膠等材料；2.觀察記錄單。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注

教師自我介紹：2.和學(xué)生簡單互動拉近

同學(xué)們好！距離。

上課儀式

2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上

好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起課狀態(tài)。

研究自己的身體。

材料準(zhǔn)備：孔雀舞視頻以孔雀舞視頻為導(dǎo)入，通過

1.教師播放孔雀舞視頻。觀察和體驗(yàn)孔雀舞的活動提

學(xué)生跟隨視頻學(xué)做孔雀舞動作（上肢）。出聚焦問題，激發(fā)學(xué)生探究

提問：剛剛這段孔雀舞中，手臂內(nèi)部哪些主要的器官參與了運(yùn)人的身體是怎樣完成各種動

一、情境

動？作的欲望。

導(dǎo)入，揭

（學(xué)生重復(fù)動作，反復(fù)體驗(yàn)并回答）

示課題

2.談話：骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同組成了我們的運(yùn)動系統(tǒng)，它們是

（預(yù)設(shè)5

怎樣完成運(yùn)動的呢？

分鐘）

（學(xué)生自由討論回答）

3.講述：骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合才能完成各種動作。它們是

怎樣默契配合的呢？今天我們就來研究一下身體的運(yùn)動。揭示

課題：身體的運(yùn)動（板書）。

二、制作材料準(zhǔn)備：觀察記錄單、啞鈴、小木棒、橡皮筋、塑料彎管、在建模前，通過舉啞鈴活動

運(yùn)動模型剪刀、工字釘、透明膠等材料。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察、感受，

（預(yù)設(shè)25（一）舉啞鈴活動（預(yù)設(shè)5分鐘）以推測骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)

分鐘）1.談話：同學(xué)們，你舉過啞鈴嗎？你知道舉啞鈴過程中上肢是同工作過程。在制作模型

怎樣運(yùn)動的嗎？時，教師根據(jù)學(xué)生的想法引

2.分小組進(jìn)行舉啞鈴活動。導(dǎo)其思考用什么材料模擬什

強(qiáng)調(diào)動作過程：（1）用右手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到么部位。

胸前。（2）觀察在移動啞鈴的過程中，右上肢是怎樣運(yùn)動的。

（3）反復(fù)做上述動作，并在運(yùn)動時用左手按住右上肢的不同部

位，感受骨、關(guān)節(jié)和肌肉變化。

3.學(xué)生進(jìn)行充分交流。

4.小結(jié)：原來是我們上臂中的肌肉收縮帶動了骨運(yùn)動，從而將

負(fù)重的前臂抬起。

（二）遷移活動（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.每個小組自選一個肢體動作，如直體屈膝抬腿、蹲起運(yùn)動

等，感受在這過程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)同配合的。

2.小組自選動作，重復(fù)動作，反復(fù)體驗(yàn)。

3.小組上臺展示動作，并說一說內(nèi)部的骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣

相互配合完成這個動作的。

（三）制作運(yùn)動模型（預(yù)設(shè)17分鐘）

1.繪制內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

談話：剛剛我們進(jìn)行了豐富的體驗(yàn)活動，那么在舉啞鈴的過程

中，我們上臂內(nèi)部的骨、關(guān)節(jié)、肌肉到底是怎樣協(xié)同工作的

呢？請將你的猜測畫下來。

2.自制運(yùn)動模型

(1)談話：我們的結(jié)構(gòu)圖是平面的，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些材

料，你能選擇合適的材料分別模擬骨、關(guān)節(jié)和肌肉來制作立體

的運(yùn)動模型嗎？并試著讓我們的模型運(yùn)動起來。

(2)學(xué)生自選材料進(jìn)行制作。若學(xué)生制作困難，教師給予一定

的提示或播放微視頻進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)制作模型的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考所選材料與骨、關(guān)節(jié)、

肌肉有什么相似性。在操作模型運(yùn)動時，指導(dǎo)學(xué)生觀察木棒上

下運(yùn)動過程中橡皮筋的變化，進(jìn)一步理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如

何協(xié)同工作完成肢體動作的。

(4)學(xué)生展示模型及運(yùn)動過程，并說一說用什么材料模擬什么

部位，該部位在運(yùn)動過程中有什么特點(diǎn)。

(5)提問：在手臂抬起的過程中，橡皮筋怎樣變化？

(預(yù)設(shè)：內(nèi)側(cè)的橡皮筋收縮，外側(cè)的橡皮筋舒張。)

材料準(zhǔn)備：人體上臂模型通過對骨、關(guān)節(jié)、肌肉運(yùn)動

1.教師出示人體上臂模型，并展示抬起運(yùn)動。提問：在這個運(yùn)機(jī)理的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成

動過程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉分別起到了什么作用？為了促進(jìn)骨骼、肌肉的健康

三、交流

(預(yù)設(shè)：骨支持人體的運(yùn)動，是人體運(yùn)動的基礎(chǔ)；肌肉收縮帶發(fā)育，要加強(qiáng)體育鍛煉，保

身體的內(nèi)

動骨產(chǎn)生運(yùn)動，為人體運(yùn)動提供了動力；關(guān)節(jié)使骨的運(yùn)動更靈持正確的坐、立、行等姿

部運(yùn)動

活，使其可以做屈伸和旋轉(zhuǎn)等不同動作。骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同態(tài)，全面均衡地攝取營養(yǎng)等

(預(yù)設(shè)5

工作完成肢體動作。)認(rèn)識。

分鐘)

2.談話：看來骨、關(guān)節(jié)和肌肉非常重要，那么為了促進(jìn)骨骼和

肌肉的發(fā)育，我們應(yīng)該做什么？

(預(yù)設(shè)：經(jīng)常進(jìn)行身體鍛煉；保持正確的坐、立、行等姿態(tài)；

全面均衡地攝取營養(yǎng)等。)

材料準(zhǔn)備：教室門、塔吊運(yùn)作視頻將科學(xué)學(xué)習(xí)拓展到豐富多彩

1.談話：生活中有許多與我們身體運(yùn)動的結(jié)構(gòu)相似的物體，比的生活中，讓學(xué)生意識到科

四、生活如我們教室門上面的合頁。學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。

中的類似2.請同學(xué)上來操作一下。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么與我們?nèi)梭w運(yùn)動

結(jié)構(gòu)（預(yù)的相似之處？

設(shè)5分（預(yù)設(shè)：合頁與關(guān)節(jié)相似。）

鐘）3.出示塔吊運(yùn)作視頻，提問：塔吊的哪一部分和我們身體中的

骨、關(guān)節(jié)或肌肉的作用相似？

4.你還能舉出類似的例子嗎？

一、判斷題

1.人體內(nèi)共有600多塊骨頭，他們連接構(gòu)成骨骼。（）

2.掃地時只有骨骼參與了運(yùn)動。（）

3.人體內(nèi)，不同地方的關(guān)節(jié)，活動的方式都是相同的。（）

4.人體骨骼具有保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。（）

5.捏手指，能感覺到手指里頭硬硬的，這告訴我們手指的皮膚里包著硬東

四、練一

西。（）

練

答案：1.X2.X3.X4.V5.X

二、選擇題

1.我們之所以可以靈活地轉(zhuǎn)動手腕，主要是（）在發(fā)揮作用。

A.骨骼B.關(guān)節(jié)C.肌肉D.經(jīng)脈

2.連接在骨與骨之間，能使骨骼產(chǎn)生曲伸運(yùn)動的是（）。

A.軟骨B.關(guān)節(jié)C.肌肉D.血液

3.由合頁（如圖所示）與我們身體中（）的作用相似。

A.關(guān)節(jié)B.肌肉C.骨骼D.韌帶

4.骨、肌肉、關(guān)節(jié)組成了人體的（）系統(tǒng)。

A,神經(jīng)系統(tǒng)B.血液循環(huán)系統(tǒng)C.運(yùn)動系統(tǒng)D.以上都不是

5.骨頭中間的軟物質(zhì)是（）。

A.骨髓B.血管C.肌肉D.血漿

答案：1.B2.B3.A4.C5.A

培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料

五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

的好習(xí)慣。

2.身體的運(yùn)動

HB-BI-

六、板書骨支持人體的運(yùn)動

設(shè)計肌肉——提供動力

關(guān)節(jié)——使運(yùn)動更靈活

骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成肢體動作

七、課堂

反思

教科版五年級上冊《健康生活》單元3.心臟和血液教學(xué)設(shè)計及反思

單元《健康生活》課題3.心臟和血液課時1

核心概念6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存。

及要求5?6年級③說出人體生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其消化吸收過程。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

通過對心臟的跳動的初步觀察和建模模擬實(shí)驗(yàn)，知道心臟是重要的人體器官，認(rèn)識到心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)，

心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動；通過與同學(xué)的比較，了解體育運(yùn)動可以強(qiáng)健心肌，有利于心

血管健康。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)

通過構(gòu)建模型和進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法，能夠推測出心臟的“工作”方式，以及其跳動對于生命活動的意義。

探究實(shí)踐

通過對心臟有限的觀察，感知心臟的工作情況，能通過制作模型的方式呈現(xiàn)出心臟的工作方式和血液循環(huán)的動力來

源。

態(tài)度責(zé)任

對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣，學(xué)會保護(hù)心臟健康的方法；愿意與他人交流、表達(dá)自己

的猜想，并能聽取他人的意見來修正自己的想法。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠借助模擬實(shí)驗(yàn)推測心臟“工作”的方式。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

理解心臟跳動的意義。

教師：1.教學(xué)課件；2.心臟模型、水槽、水、吸耳球。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：1.學(xué)習(xí)用品、水槽、水、吸耳球、塑料管、聽診器、秒表；2.觀察記錄單。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注

教師自我介紹：3.和學(xué)生簡單互動拉近

同學(xué)們好！距離。

上課儀式

2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上

好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起課狀態(tài)。

研究自己的身體。

材料準(zhǔn)備：聽診器、秒表、觀察記錄單通過活動，讓學(xué)生了解心臟

1.邀請學(xué)生集體參加一分鐘較為劇烈的體育運(yùn)動或小游戲（如的位置，心跳的測量方法，

健身操、蘿卜蹲游戲等）。讓學(xué)生對心臟的工作狀態(tài)有

2.提問：參加完這個活動，你有什么感受？學(xué)生交流。初步的了解，為后續(xù)心臟工

一、激發(fā)

3.設(shè)問：你怎么知道心跳變快了？讓我們使用聽診器找一找心作的意義的探索打下基礎(chǔ)。

興趣、聚

臟的位置，聽一聽心跳，并用秒表計時，來比較一下運(yùn)動前后

焦問題

的心跳變化。

（預(yù)設(shè)5學(xué)生兩人一組，使用聽診器與同學(xué)配合互相聽心臟跳動情況，

分鐘）

從中了解心臟的位置，及心臟不停跳動的情況，并學(xué)會測量心

跳的方法。（學(xué)生先說說準(zhǔn)備怎么做，然后教師示范。）

心臟跳動情況記錄表

、—■一[、，-

運(yùn)動刖運(yùn)動后

（每分鐘跳動次數(shù)）（每分鐘跳動次數(shù)）

4.學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動后一分鐘內(nèi)心跳次數(shù)更多，心跳確實(shí)變快

了。

5.提問：關(guān)于心臟，你還知道些什么？請學(xué)生回答，談?wù)勊麄?/p>

對心臟的認(rèn)知。出示兒童心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和

大小。

6.教師小結(jié)：心臟主要由肌肉構(gòu)成，形狀像一個桃子，大小和

自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右。心臟每收縮、

舒張一次，我們就能感受到一次跳動。我們把人每分鐘的心跳

次數(shù)稱為心率。

7.設(shè)問：為什么人運(yùn)動前后，心率會發(fā)生變化？心率變快有什

么意義？（預(yù)設(shè)：心率加快可以輸送更多的血液）

板書課題：心臟和血液。

二、探索材料準(zhǔn)備：水槽、水、吸耳球、塑料管通過教學(xué)課件，以討論

血液循環(huán)（一）認(rèn)識血液循環(huán)系統(tǒng)（預(yù)設(shè)22分鐘）的方式了解血液循環(huán)系

系統(tǒng)（預(yù)1.認(rèn)識血管（預(yù)設(shè)4分鐘）統(tǒng)的各部分組成，結(jié)合

設(shè)30分（1）找血管模擬實(shí)驗(yàn)，了解血液循

鐘）談話：我們的運(yùn)動部位是手和腳，而心臟在胸腔里跳動，是怎環(huán)系統(tǒng)的工作方式，從

么把血液運(yùn)送到身體的各個部位的呢？（預(yù)設(shè)：依靠血管）那而逐步了解心跳的意義

么讓我們來一起找找身體上的血管，時間30秒，找完之后組內(nèi)和血液循環(huán)系統(tǒng)的作

討論兩分鐘，看看哪組同學(xué)找得又準(zhǔn)又多。用。

學(xué)生交流匯報找到的血管，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)血管遍布全身。

（2）認(rèn)識血管的作用

談話：你對血管有哪些了解？你知道血管有什么作用嗎？

學(xué)生討論交流：血管很長，有運(yùn)輸血液的作用等。

教師小結(jié)（PPT演示）：血管是指血液流過的一系列管道。血管

遍布我們的身體，按照構(gòu)造功能分，分為動脈血管、靜脈血管

和毛細(xì)血管三種，動脈將心臟的血液運(yùn)到身體各組織，靜脈將

身體各組織的血液回流到心臟，毛細(xì)血管為血液和組織間的物

質(zhì)交換提供場所。人體的所有血管連接起來，長度足足有9.6萬

多千米，大約可以繞地球兩周半。

2.認(rèn)識血液（預(yù)設(shè)4分鐘）

（1）了解血液在體內(nèi)的流動

談話：血液經(jīng)過了這么漫長的旅程到達(dá)身體的各個部分，它又

有什么作用呢？

學(xué)生討論、匯報、交流。

教師小結(jié)（PPT演示）：血液是一種紅色不透明的黏稠液體，由

血漿和血細(xì)胞組成?？梢詫B(yǎng)料和氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈?，同時

將攜帶的廢物和二氧化碳排出體外。

（2）模擬血液循環(huán)系統(tǒng)（預(yù)設(shè)14分鐘）

提問：血液要流過如此漫長的血管，是誰為它提供了動力？心

臟是怎樣提供動力的？下面讓我們來做個模擬實(shí)驗(yàn)，一探究竟

吧！教師介紹模擬實(shí)驗(yàn)方法（PPT演示），提出實(shí)驗(yàn)要求。

思考：

模擬實(shí)驗(yàn)塑料管、吸耳球、手的作用分別相當(dāng)于什么器官？

擠壓吸耳球的動作，捏緊吸耳球和松開吸耳球分別模擬了什

么？

用大小不同的力擠壓吸耳球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

堅(jiān)持快速擠壓吸耳球一分鐘，一分鐘里我們擠壓了多少次，

手有什么感覺？

學(xué)生根據(jù)教師要求分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論、交流、匯報。

小結(jié)：

吸耳球模擬心臟，塑料管模擬血管，手模擬心肌。

捏緊吸耳球模擬心肌收縮，放松吸耳球模擬心肌舒張。

擠壓吸耳球，用力大，排出水更快更多；用力小，排出水更

慢更少。

快速擠壓吸耳球，手會變得很累，所以快速跳動，心臟也會

很累。因此不能長時間劇烈運(yùn)動，心臟也需要休息。

（二）認(rèn)識心跳的意義（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.討論運(yùn)動之后心跳加快的意義。（預(yù)設(shè)5分鐘）

談話：同學(xué)們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M了心臟推動血液流動的過程，

發(fā)現(xiàn)擠壓吸耳球的速度不同，液體流動速度也不同。在我們生

活中，血液在血管中流動的會發(fā)生改變嗎？

（1）學(xué)生分小組討論，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論：當(dāng)人體運(yùn)動

時，身體需要的氧氣和養(yǎng)料變多，心跳速度加快，血流速度變

快，運(yùn)輸速度更快。

（2）教師小結(jié)：心臟相當(dāng)于人體的“泵”，推動血液在血管內(nèi)

流動，將肺部吸進(jìn)的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處，

又把從全身各處收集到的二氧化碳和其它廢物，輸送到肺部和

其他器官，然后排出體外。

2.感受運(yùn)動前后心率變化（預(yù)設(shè)3分鐘）

活動：再次體驗(yàn)運(yùn)動前后的心率變化，感受心率變化的作用，

并記錄下恢復(fù)到正常心率所需的時間。

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件通過同學(xué)間的比較，學(xué)生了

1.發(fā)現(xiàn)心臟功能的差異（預(yù)設(shè)3分鐘）解心率與健康的關(guān)系。同時

提問：比較不同同學(xué)心率從運(yùn)動后到正常狀態(tài)的時間，你有什引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心心臟健康，加

么發(fā)現(xiàn)？強(qiáng)鍛煉，養(yǎng)成良好作息，做

預(yù)設(shè)：經(jīng)常運(yùn)動的同學(xué)恢復(fù)正常心率所需時間更短。到健康生活。

三、拓

討論：對于保護(hù)我們的心臟，讓它可以充分的休息，你有哪些

展：保護(hù)

建議？

我們的心

學(xué)生討論、交流、匯報。

臟（預(yù)設(shè)

教師小結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以讓我們的心肌更加強(qiáng)健，

5分鐘）

降低心率。同時，睡眠時，身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣較少，

心臟工作的強(qiáng)度相對較低。所以經(jīng)常參加體育鍛煉、保證充足

的睡眠、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣有益于心臟的健康。

2.課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了心跳的意義：為血液流動提供動

力，心臟、血管和血液的協(xié)同工作，為我們身體各個部位送去

養(yǎng)料和氧氣，帶走廢物和二氧化碳，這對我們的身體健康非常

重要。因此，我們要經(jīng)常參加體育鍛煉、保證充足的睡眠、養(yǎng)

成良好的飲食習(xí)慣，以保護(hù)好我們的心臟和血管。

一、判斷題

1.每分鐘心臟跳動次數(shù)等于脈搏次數(shù)。（）

2.安靜狀態(tài)下，人體心臟一般每分鐘跳動120次。（）

3.小明運(yùn)動后每分鐘的心跳次數(shù)等于他的脈搏次數(shù)是不同的。（）

4.心臟無時無刻不在工作，但是它會在兩次跳動的間隙進(jìn)行休息，所以它

是不會疲勞的。（）

5.心臟在兩次跳動的間隙都會有短暫的休息。（）

答案：1.V2.X3.X4.X5.V

四、練一

三、選擇題

練

1.血液循環(huán)主要由哪兩部分構(gòu)成？（）

A.心臟和淋巴管Bo血管和淋巴管C.心臟和血管D.以上都不是

2.關(guān)于人體的血液循環(huán)器官，下列說法錯誤的是（）

A,血液能運(yùn)輸營養(yǎng)和氧氣，也能運(yùn)輸二氧化碳B,經(jīng)常運(yùn)動，心臟會變強(qiáng)壯

C.心臟在兩次跳動的間隙都有短暫的休息時間D.推動血液流動的力量來自地球

的引力

3.為了準(zhǔn)確了解運(yùn)動后的心跳次數(shù)，我們可以測量脈搏的跳動來判斷心跳次數(shù)。

在測

量脈搏的跳動時，我們不可以測量的地方是（）。

A.脖子中間偏-側(cè)兩橫指OB.手腕偏拇指側(cè)

C.脖『后面

D.以上都不是

4.測量心臟跳動，我們不可以選擇（）位。

A.手腕外側(cè)，靠近拇指一側(cè)B.頭頂C.腕部的模動脈D.以上都不對

5.心臟與多條血管連接，心臟（）時，推動血液流向全身。

A.舒張B.收縮C.休息D.以上都不對

答案：1.C2.D3.C4.C5.B

培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料

五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

的好習(xí)慣。

3.心臟和血液

心率

吸耳球-?心臟：提供動力

塑料管T血管：動脈、靜脈、毛細(xì)血管

六、板書

水T血液：運(yùn)輸氧氣和養(yǎng)料，帶走二氧化碳

設(shè)計

七、課堂

反思

教科版五年級上冊《健康生活》單元4.身體的“總指揮”教學(xué)設(shè)計及反思

單元《健康生活》課題4.身體的“總指揮”課時1

核心概念5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

學(xué)習(xí)內(nèi)容5.5人體由多個系統(tǒng)組成。

及要求5?6年級④說出腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)，舉例說出保護(hù)腦健康的具體措施。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，控制著人體不同的生

命活動。大腦具有記憶、思維等高級功能，認(rèn)識到充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)

基于已有認(rèn)知和活動體驗(yàn)，運(yùn)用分析、推理的方法，描述腦的結(jié)構(gòu)與功能

探究實(shí)踐

通過觀察模型、查閱資料等方法尋找問題的答案；通過體驗(yàn)活動推測大腦具有記憶功能。

態(tài)度責(zé)任

在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見后形成集體的觀點(diǎn)。能持續(xù)產(chǎn)生研究腦的結(jié)構(gòu)與功

能的興趣。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

認(rèn)識到人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益

教學(xué)重點(diǎn)

于腦的健康。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

能夠通過體驗(yàn)活動推測大腦具有記憶和其他的一些功能。

教師：ppt、大腦模型、圖片。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：紙團(tuán)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注

教師自我介紹：4.和學(xué)生簡單互動拉近

同學(xué)們好！距離。

上課儀式

2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上

好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起課狀態(tài)。

研究自己的大腦。

[材料準(zhǔn)備:ppt]通過簡單有趣的猜謎活動，

1.猜謎活動引出本課的研主題——腦。

謎語一：名字叫做牛，不會拉犁頭。說他力氣小，背著房子

一、激趣

走。（蝸牛）

導(dǎo)入揭

謎語二：遠(yuǎn)看是顆星，近看像燈籠，到底是什么？原來是只

示課題

蟲。（螢火蟲）

（預(yù)設(shè)5

2.提問：你們覺得是我們身體的哪個器官為我們猜出了答案

分鐘）

呢？（板書：大腦）

二、探索材料準(zhǔn)備：ppt、半張報紙揉成的紙團(tuán)通先通過觀察模型、圖

腦的功能（一）談話引入片等活動，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)

（預(yù)設(shè)281.設(shè)問：在剛才猜謎語的過程中，你感受到了大腦有哪些功能識人腦的組成，再通過

分鐘）呢？紙團(tuán)意識到大腦上的溝

2.設(shè)問：那你在對謎語進(jìn)行思考、推理之前，是不是要先讀這回能增加其表面積。接

個謎面？又說明大腦有什么功能？