2022年下半年教師資格考試《教育知識與能力》(小學(xué))真題及答案

2022下半年中小學(xué)教師資格考

試教育教學(xué)學(xué)問與力量（小學(xué)）試

題

留意事項：

1、考試時間為120分鐘，總分值為15分。

2、請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）

在每題列出的四項選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的

答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。

1“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自（）

A.、《學(xué)記》

B.《論語》C.

《大學(xué)》D.

《師說》

【答案】B.專家解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自于《論語》為政的第5句。

2.馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說指出，造就全面進(jìn)展的人的唯一方法是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.學(xué)問分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

【答案】D.專家解析：馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面進(jìn)展的唯?方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

3.小學(xué)生經(jīng)?！昂眯霓k壞事”，其緣由主要是（）

A.道德情感不深

B.道德意志不強

C.道德生疏缺乏

D.道德自律不夠

【答案】C.專家解析：小學(xué)生好心辦壞事主要的緣由具備道德情感，但道德生疏缺乏造成的。

4.我國首次公布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育時間為（）

A.1982年

B.1986年

1

C.2000年

D.2006年

【答案】B.專家解析：首次公布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時間是I986年，其次次修訂

版是在2006年。

5.優(yōu)秀運發(fā)動的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培育。這說明教師勞動具有（）

A.制造性

B.長期性

C.示范性

D.簡單性

【答案】B.專家解析：長期性是指人才培育的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因

此優(yōu)秀運發(fā)動成功時往往能追溯到啟蒙教練的培育。

6.在教育爭辯中，透過單向玻璃進(jìn)展的隱蔽性觀看屬于（0

A.顯性觀看

B.參與性觀看

C.隱性觀看

D.非參與性觀看

【答案】C.專家解析：隱蔽觀看是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀看和記錄。爭辯者透

過單向玻璃進(jìn)展隱蔽性觀看時，被觀看者就沒有意識到自己的行為已經(jīng)被觀看和記錄。

7假設(shè)覺察有人煤氣中毒，首先實行的正確措施是（）

1,馬上翻開門窗，給房間通風(fēng)2,給中毒者飲水，防止口渴

3.給中毒者蓋上衣服保暖4.將中毒者移至空氣流通的地方

A.12

B.14

C.23

D.34

【答案】B.專家解析：煤氣中毒的主要緣由是一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完

全時的產(chǎn)物呼吸道吸入引起中毒，因此，首先要實行的措施是：準(zhǔn)時開窗通風(fēng)換氣，快速將病人轉(zhuǎn)移到空

氣穎的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

8.在板書生字時，教師常把形近字的相異局部用不同的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的留意，

所運用的感覺規(guī)律是（）

A.感覺適應(yīng)

B.感覺后像

C.感覺補償

D.感覺比照

【答案】B.專家解析：不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生會的感覺同時比照，那些彩色粉筆

寫的字更吸引學(xué)生的留意。

2

9.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被教師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避沖突

【答案】B.專家解析：寫作業(yè)和教師的懲罰都是學(xué)生力圖回避的威逼性目標(biāo)，產(chǎn)生的雙避沖突。

8.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形后，再學(xué)生平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.歸屬學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

【答案】B.專家解析：謝偉學(xué)習(xí)是指將概括程度或包括范圍較低的概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中原有的概括程度或者包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得概念或者命題的意義，平

行四邊形是四邊形的下位概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。

10.兒童道德進(jìn)展是一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）

A.羅杰斯

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

【答案】B.專家解析：皮亞杰通過對偶事故法，爭辯得出兒童道德進(jìn)展是一個他律到自律的過

程?？茽柌裢ㄟ^道德兩難故事法。爭辯得出兒童道德進(jìn)展的三水平六階段理論。

9.對小學(xué)進(jìn)展減壓團(tuán)體進(jìn)展心理輔導(dǎo)時，承受是冥想放松方法主要屬于（）

A.行為療法

B.藝術(shù)療法

C.認(rèn)知療法

D.精神分析療法

【答案】D.專家解析：冥想放松方法屬于自我示意的方法之一。它屬于精神分析療法。

10.依據(jù)美國心理學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由爭辯機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)團(tuán)體和專家提出的

課程屬于（）

A.抱負(fù)的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

【答案】A.專家解析：美國有名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個層次，一是抱負(fù)的課程，二是

正式課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運作的課程，五是閱歷的課程。

11.陶行知曾用松樹和牡丹比方育人，用松樹的肥料培育牡丹，用牡丹的肥料培育松樹，

松樹會被燒死。這一比方運用到教學(xué)上，所表達(dá)的原則是（）

3

A.直觀性亞原則B.

因材施教亞原則C.

啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.

循序漸進(jìn)原則

【答案】D.專家解析：陶行知的比方用在教學(xué)中，是指要依據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)展因材施教，表達(dá)的

是因材施教原則。

15.張教師《匆忙》一課進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，將：“體會時間的貴重”作為教學(xué)的目標(biāo)之一。

這目標(biāo)屬于（）

A.學(xué)問性目標(biāo)

B.過程型目標(biāo)

C.技能型目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【答案】D.專家解析：體會時間的貴重，并懂得珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。

16.綜合課程打破了學(xué)科界限和學(xué)問體系，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)展階段，以社會和個人最關(guān)心的問

題為依據(jù)組織內(nèi)容，這種課程的組織形式是（）

A.垂直組織

B.橫向組織

C.縱向組織

D.螺旋組織

【答案】B.專家解析：指依據(jù)學(xué)問的規(guī)律序列，從道未知，懂具體到抽象等，先后挨次組織編

排課程內(nèi)容，橫向組織是指打破科學(xué)的學(xué)問界限和傳統(tǒng)的學(xué)問體系，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展階段。以學(xué)生進(jìn)展階段

需要探究的，社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成?個?個相對獨立的專題。

17.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）

A.教材

B.教案

C.教參

D.教科書

【答案】A.專家解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的材料，包括教科書、講義等。

題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

18.教學(xué)任務(wù)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，有利于實現(xiàn)技能，技巧教學(xué)目標(biāo)

的教學(xué)方法是（）

A.陶冶法

B.爭辯法

C.練習(xí)法

D.講授法

【答案】專家解析：；練習(xí)法還是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的學(xué)問獨立進(jìn)展實際操作，以穩(wěn)固知

識、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4

19.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)展評定，這種

屬于（）

A.確定評價

B.相對評價

C.總結(jié)性評價

D.個體內(nèi)差異評價

【答案】D.專家解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去進(jìn)展比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)

行比較，以身作則為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同的時期的進(jìn)步程度進(jìn)展評價屬于個體內(nèi)差異評價。

20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程，這種課程屬于（）

A.科學(xué)課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.顯性課程

【答案】C.專家解析：課表本身是一種“隱蔽的課程”它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的價值觀念。

二、簡答題（本大題共3題，每題1。分，共30分）

簡述知覺的一般特性。

［參考答案］知覺的一般特性包括：

選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清楚地反映的特性就叫知覺的選擇性。

整體性：知覺的對象是由不同局部和屬性組成的，人在知時，并不把知覺對象感知為個別孤立的局部，而

總把知覺為統(tǒng)一的整體。

理解性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的學(xué)問和閱歷去生疏知覺對象的特征。

恒常性：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然知覺對象的物理

屬性（大小、外形、明度、顏色等）受環(huán)境狀況的影響而有所轉(zhuǎn)變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，

知覺的這種特性，稱為知覺的恒常性。

22.簡述學(xué)校產(chǎn)生的根本條件。

【參考答案】學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾點：

第一，社會生產(chǎn)力水平有了肯定程度的提高，能為社會供給相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會上有一局部人可

以脫離生產(chǎn)勞動而特地從事教育學(xué)的活動；

其次，腦力勞動和體力有「明顯的分工，消滅了特地從事科學(xué)文化活動的樂觀分子，是人類間接閱歷有了

相當(dāng)?shù)臄?shù)量和程度的積存，為學(xué)校的產(chǎn)生供給了必要的教學(xué)內(nèi)容。

第三，文字的消滅。

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所供給的根本理念。

［參考答案］

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的根本理念包括：

（一）學(xué)生為本

敬重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心進(jìn)展特點和教育教

學(xué)規(guī)律，供給適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生活潑學(xué)習(xí)、歡快成長。

師德為先

寵愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛小學(xué)生，

敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心：為人師表，教書育人，自尊白律，做小學(xué)生安康成長

5

的指導(dǎo)者和引路人。

力量為重

把科學(xué)學(xué)問、教育理念與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐力量；爭辯小學(xué)成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專

業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)力量.

終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與進(jìn)展的閱歷和做法，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)，

具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識和力量，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題(本大題共2個小題，每個小題20分，共40分)閱讀材料答復(fù)以下問

題。材料：

某小學(xué)四(3〕班語文教師要求用“假設(shè)、、、就、、只能、、、”的句式來談?wù)勛约旱谋?/p>

負(fù)，學(xué)生甲”媽媽常對我說，“假設(shè)你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，就只能去當(dāng)

清潔工”學(xué)生乙：“我爸爸教育我，“假設(shè)不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，就只能

像我一樣去打工”學(xué)生丙“教師經(jīng)常告知我們、、、、”全班大多數(shù)學(xué)生的抱負(fù)都是“好好學(xué)習(xí)，

考上大學(xué)”，像電腦設(shè)置的固定答案一樣。

問題：

(1)你如何對待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大數(shù)學(xué)生唯一抱負(fù)的現(xiàn)象？

(2)針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)展思想教育？

【參考答案】

抱負(fù)教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的抱負(fù)是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。材料中學(xué)

生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大蟀二種唯TK及是片面的*是不科學(xué)的“

造成這種抱負(fù)的緣由有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治

于人，認(rèn)為體力勞動要低于腦力勞動者，這樣的觀念影響下必需考上大學(xué)才能有一個風(fēng)光的工作，才能成

為人上人，其次學(xué)校教育的影響下，再傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

考試成績，升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有長進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)尺度，最終家庭的教育方式，在社會和學(xué)校的雙重壓

力下，家長不得不強迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。

這樣片面的抱負(fù)會對學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理進(jìn)展水平和承受力量，

孩子天真浪漫的童年喪失，其次很多兒童無法對自己準(zhǔn)時作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反映，到導(dǎo)致自身心情易

產(chǎn)生猛烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)，最終兒童只能成為學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器。不能全面健全的進(jìn)展。

針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)展抱負(fù)教育應(yīng)從以下幾個方面著手：_

第一，了解分析，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的抱負(fù).

教師要了解和分析學(xué)生抱負(fù)的現(xiàn)狀和成因，學(xué)生的抱負(fù)總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，

教師要了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的抱負(fù)。

其次，從高到低，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生朝著抱負(fù)不斷奮進(jìn)。____________________________________

由于學(xué)生年齡、經(jīng)受和文化水平的差異，因而對抱負(fù)的生疏也有差異，教師要以高處著眼，從現(xiàn)實根底入

手?，樂觀地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的抱負(fù)面奮進(jìn)。

第三，動之以情，曉之以理，避開板起面孔談抱負(fù)。

教師在進(jìn)展抱負(fù)教育的時候，可以實行形式多樣的教育活動形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫

助學(xué)生樹立安康的抱負(fù).

第四，以德啟智，德智相長，在日常生活中，滲透抱負(fù)信念教育的抱負(fù)。

教師要在日常的教學(xué)工作中，把抱負(fù)前途教育與各科教學(xué)嚴(yán)密的結(jié)合起來，為學(xué)生滲透樂觀向上，正確的

抱負(fù)。

6

25.材料一：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題：一個服裝廠打算做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均

每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學(xué)生樂觀參與，孫教師把這道題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱?/p>

參與表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做2。套，現(xiàn)在離六

一兒童節(jié)還有2天，請你幫助算算每天需要完成多少套？奇異的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興

。。。。

問題：

(1)對孫教師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)展評析。(10)

(2)闡述教師處理材料內(nèi)容的根本要求。(10)

【參考答案】

教學(xué)情境是指在課程教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)情感反響的教學(xué)過程，在教學(xué)中教師

可以承受編造故事和問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同

時通過故事的引導(dǎo)和肯定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)穎的、獨特的教學(xué)

情境，有效的激發(fā)興趣，培育的創(chuàng)和探究力員。1'______

材料中，孫教師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，這樣穎奇異的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

教師在處理教材內(nèi)容時，應(yīng)做到以下幾點：

第一。深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，取決于對學(xué)生情

況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點，結(jié)合他們的已有的學(xué)問和生活閱歷

設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動。

其次，教師在處理教材是應(yīng)留意結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性與古怪心，向?qū)W生供給充參

加活動的時機(jī)。幫助他們在自主:探究和合作溝通的過程中理解學(xué)問，解決問題.

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，節(jié)課的信息量過大，學(xué)問點過多，學(xué)生難以承受，而一節(jié)課

的信息量過小，學(xué)問點過少，則鋪張時間，不利于調(diào)動學(xué)生的樂觀性，不簡潔激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的

難度過大，簡潔挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)樂觀性，符合學(xué)生“最近進(jìn)展區(qū)”的適宜的難度由利于學(xué)生自

信念的。

教學(xué)設(shè)計題。

26請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

材料一四年級寫作課”說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長過程中，你是不是很多心理話想說，卻沒有時機(jī)說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中

一吐為快吧！列如，對教師說，為了我們的成長，您操碎了心，對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小

孩子看，對鄰居叔叔說，感謝您多年對我們家真誠的幫助，對小伙伴說，我們不再相互起外號了，這樣不

文明。。。?？傊旎铎?，把自己最想說的心里話，在習(xí)作向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就肯定到真

實，要說出內(nèi)心的想法，寫完后可以讀給對方聽，依據(jù)別人的意見改一改。

材料二某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？由于當(dāng)爸爸的話，生氣就可以任憑打兒子或者打女兒,

他們都不行以還手，不然他被說不敬重長輩，而且每天穿西裝皮鞋多帥??！假設(shè)上班當(dāng)

7

了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽啊，假設(shè)兒子要求我?guī)退I玩具

可以傲慢的說不買，他會始終求著我?guī)退I的時候。他才會停下來求我，當(dāng)爸爸好處真多??！

我再告知當(dāng)爸爸嘴壺一個好處就是......可以任憑買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的

話什么都不行以買，我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過，我還是很想當(dāng)爸爸。

依據(jù)上述材料完成以下問題：

(1)設(shè)計本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)

(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點。(15分)

(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。(10)

【參考設(shè)計】

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實情感，能夠正確使用冒號、引號等標(biāo)點

符號一

過程與方法：在溝通中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，敬重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的生疏，通過觀看、討

論和回憶等形式覺察自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相結(jié)合的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，情愿與他人共享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的歡快并增加習(xí)作的自信念，

逐步養(yǎng)成留心觀看勤動筆的寫作習(xí)慣。

難點

教學(xué)難點：能夠敞快活扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實的感情。

分析：習(xí)作在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用懇切的態(tài)度、真誠的語言與他人溝通，因此習(xí)作要求學(xué)生能敞快活扉以書面

的形式表達(dá)自己最想說的心理話。做到內(nèi)容真實，言語真誠。

這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，以有肯定的言語根底，有參與習(xí)作的愿望，但兒童受先見思維定

式的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達(dá)苦惱，不滿灰色信息，傾訴對象也簡潔局限身邊生疏的人等較

為陳舊的題材。因此，教學(xué)中應(yīng)樂觀創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學(xué)生是生活儲藏，激發(fā)表達(dá)欲望，啟

發(fā)思維，翻開思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。促進(jìn)其易于動筆，樂于表達(dá)。

評語

這般豐富的內(nèi)容真是出乎教師的預(yù)料，說明尋?？隙ǜ裢饬粢庥^看爸爸，這么多感慨句也讓教師能夠感受

到你內(nèi)心猛烈的渴望。但當(dāng)爸爸有沒有什么害處呢，是不是還要照看你啊，另外還要留意錯別字哦.在和

再的區(qū)分還記得嗎。

27請認(rèn)真閱讀以下材料，并依據(jù)要求作答。

8

F用件按"解?

A上.0W級九川位裾?田修“印

rURt.可“有*My

斗修H0冷小時彳知---------------------------------------------

卻”.

4.”&9幺

,卜林夕什妁通員工60幺--》.

i善，1刑3與木利1T小

‘0千京.

1.4由小火于.

士"孫41也”縫Jt.

8■皿3Q-1何mg04.十次）

4。）5，14％母及八2千米'株?2小葉

763人干宗。

（2）冉?行奉的山U177BA/

I。分**!?什￡夕十聚7

220.00aGI十，昌/*件￡￡

40N?小

請依據(jù)上述材料完成以下任務(wù)：

（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）

（2）假設(shè)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試著擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡潔說明理由。（20分）

【參考設(shè)計】

模型思想

教學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實世界事物的特征。數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)構(gòu)造。

數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主:要表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)符號表達(dá)和圖表，因此它與符號化

思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義。

本課屬于乘積模型，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個根本模型：一共總體等于局部的和，就和的模式，局部+

局部=和；另一個模型是乘積模型，總價=單價X數(shù)量和路程=速度X時間，這兩個常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)

系的模

數(shù)學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：初步把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培育遷

移的力量。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生子啊解決具體問題的過程中，應(yīng)用適宜的方法進(jìn)展估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，感受到

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一情景導(dǎo)入

出例如題情景:

9

圖片：特快列車每小時可行160千米，一般列車每小時可行106千米

問題：它們30小時各行多少千米？

學(xué)生依據(jù)題意，獨立寫出解題算式，獨立進(jìn)展計算。

出示課題：因數(shù)末尾0的計算

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、尾算因數(shù)末尾0的乘法。

（設(shè)計理由：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較生疏的情景，期望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，

試圖培育學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確的解決的問題，用已有的學(xué)問來解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，

讓學(xué)生估算，在嘗試筆算，實現(xiàn)了估算。

、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生實行不同的方法，較好的表達(dá)了“關(guān)注差異、因材施教”

的教學(xué)原則）

反響（1）題：請不同算法的學(xué)生說一說。

重點圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)展?fàn)庌q

寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題

怎么樣確定積的末尾零的個數(shù)

反響（2）題：重點圍繞豎式的簡便寫法

因數(shù)末尾有0如何列豎式簡便？應(yīng)當(dāng)留意什么？

兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法，先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個末尾一共有幾個0,則在積的末尾添寫

幾個0.

因數(shù)中間有0,計算時應(yīng)當(dāng)留意什么？

乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘以這一步可以省略，但是要留意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就

要和哪一位對齊。

（設(shè)計理由：讓學(xué)生通過對不同的方法比較，算法之間的內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從逐步體驗到豎式計算簡

話明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值，在這個過程中，留意引導(dǎo)學(xué)

生在自主探究.合作溝通中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法）

穩(wěn)固練習(xí)：

嘗試完成課后練習(xí)

學(xué)生獨立完成，全班爭辯訂正

（設(shè)計理由：通過練習(xí)和方法比較讓學(xué)生進(jìn)一步把握因數(shù)有0的三位數(shù)的算法。）

全課小結(jié)

總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎么學(xué)會這些學(xué)問？

同學(xué)們寵愛看課外書？前幾天教師買了一套少兒百科全書，付了128元，假設(shè)買2套付多少錢呢？5套呢？

學(xué)校圖書室要買12套，你能算出要付出多少錢嗎？