2015年-2019年初中美術學科知識歷年真題及解析

2019下半年教師資格證《初中美術學科知識與教學能力》真題及答案1、美術批評的作用不包括()A、闡釋和評價美術作品B、影響和指導美術鑒賞C、決定美學的意義和價值D、參與美術史的構建2、如圖(圖暫缺)哈夫拉金字塔及獅身人面像建于()3、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀日本畫種是()4、下列選項中，19世紀國浪漫主義畫家席里柯的代表作品為()建筑風格屬于()A、羅馬式5、《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》>是哪個時期的青銅藝術作品()6、下列選項不屬于南宋四家的是()8、該印章采用的刀法是()9、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是()A、愚公移ft10、下列選項中，不屬于郭熙提出的三遠法的是()11、中國書法最主要的筆法是()12、民間畫決“立七坐五盤三”指的是()A體比例B13、《義務教育美術課程標準(2011版)》中講義務教育階段美術學習分成幾個學段()?14、《義務教育美術課程標準(2011版)》中主要針對繪畫、雕塑創(chuàng)作學習領域是()15、下列不屬于《義務教育美術課程標準(2011版)》>課程理念的是()B、激發(fā)學生學習興趣D、加強基本技法訓練16、在中國近現(xiàn)代最早確立圖畫手工科進入中小學校并正式頒布實施的學制是()17、下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是()18、下列選項中，哪一項體現(xiàn)了完整的美術課程結構()A、目標、內(nèi)容、組織和評價B、課程、教學、評價和維持C、目標、內(nèi)容、評價和維持D、課程、教學、組織和評價19、在初中美術《流民圖》一課的教學設計中，“初步掌握《流民圖》的鑒賞步驟和方法”這屬于()A能緯度B緯度D度20、在美術課堂教學開始時，教師采用一定方法手段使學生進入教學情景，這一教學環(huán)節(jié)被稱為()21、民間美術作為課程資源屬于()22、在《校園風景寫生》一課的技法教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方法是()23、在上《《手繪線條的圖像表達》一課時李老師布置作業(yè)“運用線條手繪自我形象”，下列選項恰當?shù)氖?)A、聯(lián)系了學生生活實際體現(xiàn)課程標準要素B、偏離本課教學目標，不符合現(xiàn)代教學理念C、增加了學生負擔不符合學生實際能力D、作業(yè)要求簡單不符合學生認知特點24、下列選項中，適合合作學習的美術活動是()B25、在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是()B.互評C.檔案袋評價D.各主體評價26、在美術教學中，將學生的作業(yè)以展示的方式進行評價屬于()二、簡答題(本大題共4小題．每小題7分，共28分)27、用線條勾勒出粱楷的《潑墨仙人圖》的大體形態(tài)。28、簡述《義務教育美術課標(2011版)》“欣賞評述”學習領域的分目標。29、以《明暗與立體表現(xiàn)》一課為例，簡述教學示范法的要點。30、形成性評價的特點是什么。31、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由。32、例:朱老師在美術教學的評價中，經(jīng)常用如下方法:(1)對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進行評價。(2)要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。(3)期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?(4分)請說明理由(16分)四、教學設計題(本大題30分)33、請按所提供的教材片段，設計一課時教學簡案(也可以是單元中的一課)要求:(1)一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。(2)恰當設定教學目標，重難點。(3)合理設計學習活動，作業(yè)要求。(4)設計至生肖的聯(lián)想.【參考答案】1、答案：C2、答案：D3、答案：D4、答案：B5、答案：C6、答案：C7、答案：B8、答案：B9、答案：D10、答案：C11、答案：C12、答案：A13、答案：D14、答案：B15、答案：D16、答案：A17、答案：D18、答案：A19、答案：A20、答案：D21、答案：D22、答案：B23、答案：A24、答案：C25、答案：D26、答案：A27、略(1)感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。(2)學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。(3)提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。示范要點:(1)在繪制之前，整體觀察分析，確定光源方位，找到明暗交界線位置。(2)觀察好就起稿了，用直線畫個正方形找圓的外輪廓，畫清圓輪廓后找明暗交界線，畫投影。(3)鋪大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)。(注意:排線要順著球的弧面畫，投影由深到淺。)(4)最后，進行細致的刻畫，從明暗交界線入手向兩側畫，亮面筆用輕些，過渡不要很明顯。、形成性評價也叫過程性評價，是指在教學過程中進行的評價，是以對計劃和正在進行中的活動提出改進意義為目標，對工作過程中實施的一種評價，評價的關注點是調(diào)整改進教學。形成性評價的特點:(1)重視評價過程。這種評價注重教師的教育教學過程，而不僅僅是教師的教育教學效果;(2)教師不僅是評價的客體，而且也是評價的主體，教師參與評價活動是其重要特征;(3)評價的結論服務于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實績和實行獎懲;(4)與終結性評價性相比，形成性評價更能體現(xiàn)出民主與人文精神。、答:雖然張老師在導入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動了學生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學案例，原因如下:(1)張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內(nèi)容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創(chuàng)作。(3)張老師在調(diào)動學生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導作用。在導入環(huán)節(jié)，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節(jié)課的教學目標，所以是一個失敗的案例。、答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。(1)《義務教育美術課程標準(2011版)》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結合。(2)《義務教育美術課程標準(2011版)》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業(yè)，符合質性評價的要求。(3)《義務教育美術課程標準(2011版)》中評價建議提出:注重美術學習表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。、課題:生肖的聯(lián)想課型:新授課課時:1課時領域:設計.應用教學目標:(1)知識與技能:了解聯(lián)想是美術創(chuàng)作構思的重要方式，發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進行聯(lián)想和添加，創(chuàng)作出生肖主題的作品。(2)過程與方法:引導學生聯(lián)想、啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。通過觀察、欣賞、啟發(fā)、引導、合作、交流、評述等方式，培養(yǎng)學生積極思維，大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)意。(3)情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生對美好事物敏銳的感覺，熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動物形象的美好愿望。教學重點:能夠結合生活中的材料和物品進行生肖的聯(lián)想與創(chuàng)意。教學難點:任選材料，進行巧妙的聯(lián)想和添加，設計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。教學過程:一、導入1、教師播放歌曲《十二生肖》創(chuàng)設情境。2、教師擺出“剪刀手”手型，提問“你會想到什么?”學生回答。3、教師:同學們說出很多答案，這個思維活動的過程是聯(lián)想，聯(lián)想是美術創(chuàng)作構思的重要方式，這節(jié)課就來進行生肖的聯(lián)想。板書課題生肖的聯(lián)想。二、新授1、教師提問:同學們知道你屬相的外形特征嗎?(學生分享回答)這些可愛的生肖，在生活中只要我們稍微發(fā)揮點聯(lián)想，都可以把它生動的表現(xiàn)出來。2、欣賞感知①多媒體課件播放欣賞畢加索公牛頭》，引導學生觀察所用材料，利用自行車把和車座，運用重組的方法構成了形象、生動的公牛頭。經(jīng)他神奇的手賦予了生命。②欣賞《香蕉狗》《鍋狗》，引導學生觀察材料、聯(lián)想造型，運用變形的方法和重組的方法完成作品。⑤欣賞《大公雞》，引導學生觀察形象，考慮聯(lián)想后所運用的方法:添加法。④欣賞《小豬》，觀察材料、聯(lián)想造型、所用方法。3、教師提問:看了這么多優(yōu)秀作品，在生活中你見過那些通過聯(lián)想創(chuàng)造出來的奇特東西呢?(學生回答)4、聯(lián)想游戲圖形聯(lián)想“圓形”幾何形聯(lián)想問題①:看到這個圓形，你會聯(lián)想到十二生肖的那些動物?能用學過的方法創(chuàng)造出來嗎?問題②:如果這個圓是軟的，你會怎么創(chuàng)造?(教師黑板示范利用變形的手法創(chuàng)造出的老鼠造型，學生黑板嘗試造型并能說出所用造型手法)三、課堂練習，1、作業(yè)要求:分小組運用手頭現(xiàn)有的材料，巧妙的利用聯(lián)想和添加，設計制作一件以生肖為主題的作品?？凑l的構思奇妙，形象最生動。2、教師巡回指導。四、展示評價1、學生自評:小組內(nèi)介紹自己作品的構思、創(chuàng)意、方法等信息。學生互評:組與組之間互相評價，指出優(yōu)點，提出建。3、教師點評:肯定全班同學的成績與努力，師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎、最佳手工獎。并為學生指出繼續(xù)發(fā)展的方向。五、小結與拓展師生共同總結重難點。教師對本課內(nèi)容拓展延伸:有聯(lián)想才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展，在生活中一定要多觀察、勤聯(lián)想、擅想象、常動手，用我們的智慧來改變我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩、絢麗無比。2019上半年教師資格證《初中美術學科知識與教學能力》真題及答案在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．下列選項中，不屬于美術接受社會環(huán)節(jié)的是()。A．美術出版B．美術展覽C．學校美術教育D．美術創(chuàng)作2．如圖1所示，該作品(局部)的內(nèi)容及出處是()。A．凈土經(jīng)變、敦煌壁畫B．鹿王本生、敦煌壁畫C．舍身飼虎、敦煌壁畫D．狩獵出行、章懷太子墓壁畫3．下列選項中，對王羲之作品《蘭亭序》風格描述恰當?shù)氖?)。A．方正整齊B．凝重莊嚴C．遒美雄逸D．豪放不羈4．素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭場面，其作者是()。A．徐悲鴻B．王式廓C．董希文D．任伯年5．下列作品中，描繪關陜地區(qū)山水的是()。A.B.C.D.6．英國南部的圓形巨石陣“斯通亨治”產(chǎn)生的時代是()。A．新石器時代B．中世紀時代D．青銅器時代7．下列選項中，對荷蘭小畫派描述不正確的是()。A．特別注重對生活細節(jié)的描述B．作品的畫幅比較小C．迎合市民階層的審美趣味D．筆觸粗獷富有浪漫色彩8．法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于()。A．羅馬式C．哥特式D．拜占庭式9．油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是()。C．博斯D．米勒10．荷蘭畫家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現(xiàn)方式是()。A．成角透視B．散點透視C．平行透視D．圓形透視11．下列選項中，屬于二維動畫軟件的是()。A．PhotoshopB．DreamweaverC．FlashD．Maya12．下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是()。A．腹外斜肌B．斜方肌C．背闊肌D．腓腸肌13．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，倡導“以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通”的學習領域是()。A．“綜合·探索”B．“造型·表現(xiàn)”C．“設計·應用”D．“欣賞·評述”14．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是()。A．觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B．用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品C．欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術語進行評價D．對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述15．在義務教育中，初中二年級美術課程所屬的學段是()。A．第一學段B．第二學段C．第三學段D．第四學段16．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中屬于“設計·應用”學習領域目標的是()。A．改善環(huán)境與生活B．發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力C．保護環(huán)境與生態(tài)D．對美術現(xiàn)象進行簡短評述17．如圖2，學生所展示的民間美術作品類型是()。A．蠟染B．扎染C．織錦D．刺繡18．如圖3，該美術作品所示的兒童繪畫發(fā)展時期是()。A．涂鴉期B．圖式期C．寫實期D．理性期19．吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認識線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標維度是()。A．“知識與技能”B．“情感、態(tài)度和價值觀”C．“體驗與創(chuàng)造”D．“過程與方法”20．下列選項中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學重點的是()。A．了解寫生對象的生活經(jīng)歷B．知道人物畫的發(fā)展歷史C．欣賞評價同學的肖像作業(yè)D．學習人物畫的表現(xiàn)方法21．吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為該課教學目標的是()。A．感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B．在撕撕、貼貼地過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C．運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D．養(yǎng)成認真、細致、耐心的工作態(tài)度和行為習慣22．歐陽老師在《千人千面》泥塑教學中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學生按此展開練習。該教學方式屬于()。A．演示B．呈示C．示范D．展示23．美術教學須遵循的基本理念是()。A．面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣B．以教師為中心引導學生進行創(chuàng)作C．注重講授和示范，少用多媒體教學D．注意特長生培養(yǎng)，優(yōu)中選優(yōu)24．陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個不符合人體正常比例的人物。這屬于()。A．設疑導入B．試錯導入C．范例導入D．觀摩導入25．謝老師上《產(chǎn)品包裝設計》一課，課堂作業(yè)結束后，請4個學生分別談一下設計思路。此評價方式屬于()。A．互評B．他評C．終評26．夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學生現(xiàn)有學習情況，依據(jù)教學內(nèi)容進行了課前訪談。這樣的評價屬于()。A．形成性評價B．診斷性評價C．階段性評價D．終結性評價27．用線條勾勒出梵·高作品《星月夜》的大體形象。29．列舉“造型·表現(xiàn)”學習領域可用的創(chuàng)作手段。31．案例：胡老師教授《藝術大師畢加索》一課時，幽默地將畢加索比作“天才”(從小就有繪畫天賦)、“小偷”(偷師前輩畫家的創(chuàng)作思路)、“變形金剛”(作品風格變化多樣)和“瘋子”(作品讓很多人看不懂)，并問學生：這樣的“怪胎”你們喜歡嗎?整堂課胡老師還講了畢加索很多逸聞趣事，學生們聽得津津有味。胡老師對自己的教學方式很滿意，認為現(xiàn)在的學生課業(yè)負擔很重，沒有必要把美術課上的那么嚴肅，用幽默的語言能夠拉近與學生的距離，這不正體現(xiàn)了美術課程的人文性和對探究性學習的倡導嗎?問題：請評價上面案例中胡老師對“美術課程的人文性”和“探究性學習”的理解和呈現(xiàn)，并提出相應的教學建議。32．缺本大題1小題。30分)33．請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！緟⒖即鸢浮恳?、單項選擇題1．【答案】D。解析：美術作為一種意識形態(tài)既是對社會生活的反映，也是通過美術的接受活動對社會生活產(chǎn)生影響。美術作品的接受必須通過美術世界進行，美術接受具體到社會環(huán)節(jié)有美術展覽館、新聞媒介、美術出版社、美術博物館、美術市場、美術院校，故A、B、C三項均屬于接受論的范疇。D項美術創(chuàng)作屬于創(chuàng)作論的范疇。2．【答案】B。解析：圖1所示為《鹿王本生圖》(局部)，是敦煌莫高窟第257窟壁畫，北魏時期的作品，該作品是根據(jù)《佛說九色鹿經(jīng)》繪制的佛本生故事畫。“鹿王本生”說的是釋迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一個落水將要淹死的人反被此人出賣的故事。3．【答案】c。解析：王羲之作于東晉永和九年的《蘭亭序》，字間毫無隔礙，文思和書法皆為一時之妙，通篇氣勢完足，神清骨秀，似有神助，被譽為“天下第一行書”。從章法結構看，字間結構隨心所欲卻毫無違和感，通篇如一氣呵成，行之有度。從字體看，筆鋒遒勁有力。王羲之成就之一是與從弟王洽變章草為今草，創(chuàng)造了韻媚婉轉的書體新風，更重要的貢獻在于變革楷書和行書成為一代風范，被世人稱為“書圣”。王羲之兼擅隸、草、楷、行各體，“草隸、八分、飛白、章行，備精諸體。自成一家法，千變?nèi)f化，得其神功”。C項“遒美雄逸”符合《蘭亭序》的風格特征。4．【答案】B。解析：王式廓，現(xiàn)代油畫家、版畫家。他擅于運用素描、油畫、版畫等多種藝術語言表現(xiàn)現(xiàn)實生活，生動地塑造了一系列有血有肉的中國人民形象。代表作有版畫《改造二流子》、大型素描《血衣》和油畫《參軍》《井岡山會師》《毛主席和我們在一起》等?！堆隆啡〔挠谖覈恋馗锩鼤r期“斗地主”的場景，以生動感人的形象揭示了土地革命的必要性與合理性，以革命人道主義精神表現(xiàn)了舊時代給中國農(nóng)民帶來的深重苦難，以深厚的感情歌頌了覺醒的農(nóng)民與舊世界做斗爭的精神。5．【答案】A。解析：范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關中一帶的山岳，雄闊壯美，筆力渾厚，多采用全景式高遠構圖，他擅用雨點皴和積墨法，襯托出山勢的險峻硬朗。A項《溪山行旅圖》是范寬創(chuàng)作特色的具體體現(xiàn)，也是中國古代山水畫的巔峰之作。B項《青卞隱居圖》為王蒙傳世作品，描繪的是浙江卞山的景色；C項《富春山居圖》是黃公望為其好友無用師所繪，描繪了浙江富春江一帶的初秋景色；D項《瀟湘圖》為董源傳世作品，表現(xiàn)的是南方山水。6．【答案A。解析：新石器時代的巨石建筑最典型的代表是英國索爾茲伯里平原上的斯通亨奇環(huán)狀列石，又名斯通亨治巨石欄，俗稱巨石陣。它可能是祭祀太陽神的最早神廟，以其雄偉的環(huán)形結構、宗教的莊嚴肅穆和悲劇性的壯美而引人注目。它占地面積大約11公頃，主要由許多整塊的藍砂巖組成，每塊約重50噸。科學家們推測巨石陣很可能是古代祭祀的場所或是人們用來計算日期的日歷。7．【答案】D。解析：荷蘭小畫派的藝術特色概括為兩點，第一，作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內(nèi)以裝飾居室之用；第二，不表現(xiàn)重大社會題材，特別注重對生活細節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。D項描述不符合荷蘭小畫派的藝術特點。8．【答案】c。解析：沙特爾大教堂(又譯夏特爾大教堂)，位于法國，是一座典型的哥特式教堂。垂直的柱子和矢狀券拱一束束地拔地而起，向高處發(fā)展，塔尖直指云霄，高大的中殿呈現(xiàn)尖券拱，兩邊的門廊是精美的雕刻藝術作品，彩色玻璃閃閃發(fā)光，變幻不定，猶如置身仙境。9．【答案】B。解析：老彼得·勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫家、油畫家，是16世紀尼德蘭最偉大的畫家。他一生以農(nóng)村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“農(nóng)民的勃魯蓋爾”。其代表作品《冬獵》《收割干草》《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》等，描繪了尼德蘭農(nóng)村的美麗景色和農(nóng)民的日常生活，反映了他們的歡樂情緒和豪邁的性格，表達了畫家對農(nóng)民的感情。10．【答案】c。解析：霍貝瑪為荷蘭畫家，作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等。其代表作《林蔭道》《磨坊》真實地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道?！读质a道》成功地運用了平行透視(又稱焦點透視)的技法，展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠透視美。11．【答案】C。解析：Flash是一種集動畫創(chuàng)作與應用程序開發(fā)于一身的二維動畫軟件。A項Photoshop主要處理以像素所構成的數(shù)字圖像；B項Dreamweaver是一款電腦網(wǎng)頁制作工具；D項Maya是三維動畫軟件。12．【答案】D。解析：“虎背熊腰”指背寬厚如虎，腰粗壯如熊，形容人身體魁梧健壯。A、B、C三項中A項腹外斜肌為腹肌，B、C兩項的斜方肌、背闊肌為背肌，同屬于成語“虎背熊腰”的肌肉范圍。D項腓腸肌指小腿后面淺層的大塊肌肉。13．【答案】A。解析：綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合．探索”這一新的學習領域?！熬C合·探索”學習領域提供了各美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受”；第二學段(3—4年級)的目標提到：“欣賞符合學生認知水平的中外美術史作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識”；第三學段(5—6年級)的學習活動建議中提到：“欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家”；第四學段(7—9年級)的目標中提到：“對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解”。A、B、C三項均不屬于初中“欣賞·評述”學習領域的內(nèi)容。15．【答案】D。解析：根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段，即第一學段(1—2年級)、第二學段(3—4年級)、第三學段(5—6年級)、第四學段(7—9年級)，并結合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。初中二年級為8年級，屬于第四學段。16．【答案】A。解析：“設計·應用”學習領域的目標是“了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識”。B項屬于“造型．表現(xiàn)”學習領域；C“綜合·探索”學習領域；D項屬于“欣賞·評述”學習領域。17．【答案】B。解析：圖2中學生展示的是民間美術中的扎染。扎染古代稱“扎纈”，又稱“絞纈”“撮纈”“撮暈染”“扎花布”，是我國最早的防染技術之一。扎染使用麻、絲、棉繩線把平整的布料進行有規(guī)律的扎、縛、縫、綴等，產(chǎn)生褶皺并相互覆蓋，染色時浸染不到的地方會出現(xiàn)各種花紋圖案。由于扎縫的寬窄、松緊不同，皺痕、折疊的變化，加之染色過程中染液滲透、浸潤時間長短，最后形成紋理變化互相滲透、花型深淺各異、變化萬千的效果。扎染有一種強烈的不可重復的藝術效果。18．【答案】B。解析：根據(jù)圖3分析，該作品能夠用簡單的單線條勾勒出房子的平面構造，應屬于圖式期。這一時期孩子創(chuàng)作的作品就是我們通常所說的兒童畫。A項涂鴉期的繪畫是兒童無具體形象的在紙上一圈圈地畫；c項寫實期是指個體繪畫活動發(fā)展的一個時期，這一時期兒童作畫由記憶和想象階段移向自然描繪階段；D項理性期的兒童已進入青年初期，在身心發(fā)展各個方面都已進入成熟時期，他們的思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，言語發(fā)展相當完美，充滿理想和憧憬，主體意識正在確立、個性品質等方面都達到相當?shù)乃剑d趣廣泛，對藝術特別愛好、有志于從事美術的學生可以進入專業(yè)化美術學習。19．【答案】A。解析：“知識與技能”維度的總目標中指出，“了解美術語言及其表達方式和方法”“表達情感與思想，改善環(huán)境與生活”，美術教師要深入挖掘美術教學的知識和技能要點，讓學生了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養(yǎng)。題干描述的教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是“知識與技能”目標維度。20．【答案】D。解析：《人物肖像寫生》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。該領域強調(diào)“觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識”。A、B、C三項均不符合本課的教學重點。21．【答案】D。解析：教學目標是指通過教學應該達到的具體目標。教學目標是教學的靈魂，是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，教與學的一切活動都要圍繞它來進行。其設計依據(jù)是國家頒布的《義務教育美術課程標準(2011年版)》及美術教材所提供的內(nèi)容和要求?！逗诎姿嘿N畫》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。D項描述屬于“設計·應用”學習領域。22．【答案】C。解析：歐陽老師用浮雕方式塑造人物形象呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并讓學生進行練習，這種教學方式屬于示范。演示與示范在直觀性方面具有相似的特征，但實際上兩者存在區(qū)別，示范是教師演示后學生須進行操作或模仿的行為。美術示范的主要目的是創(chuàng)作實踐行為的展示和模仿。示范時要注意重要技法的創(chuàng)作要點和創(chuàng)作的先后順序，在示范的過程中運用少量的講述進行重點提示。23．【答案】A。解析：課程基本理念為面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關注文化與生活和注重創(chuàng)新精神。8項以教師為中心違背了課標基本理念，應以學生為中心，教師加以引導；c項“注重”的說法有誤，教師應該讓學生學會自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，“少用多媒體教學”也是不恰當?shù)谋硎觯籇項教學應面向全體學生，不能單單注意特長生的培養(yǎng)。24．【答案】B。解析：根據(jù)題干描述，陳老師在黑板上畫不符合人體比例的人物，用錯誤的示范引導學生屬于試錯導入，試錯導入是一種間接導入的方式。A、C、D三項不符合題干描述。25．【答案】D。解析：根據(jù)題干描述，謝老師采用了自評的評價方式。一直以來學生都是被評價者的身份，沒有選擇權和解釋權，而綜合實踐活動是以學生為主體的，學生對自己的活動過程擁有最豐富的信息，也最有發(fā)言權。因此，必須重視學生的自我評價，并逐步做到以學生自我評價為主。學生自評是對學生主體地位的尊重，也是對學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。26．【答案】B。解析：題干夏老師在執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前進行的課前訪談，屬于診斷性評價。診斷性評價也稱“教學前評價”，一般是指在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測，教師可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷其是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。二、簡答題27．【參考答案】28．【參考答案】(1)教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。(2)有條件的學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡，獲得最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生美術作品、教師美術教學成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應充分利用遠程教育網(wǎng)絡，引進優(yōu)質美術教學資源，提高美術教學的效益。(3)教師可以運用自然資源(如自然奇觀、自然材料等)和社會文化資源(如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等)進行美術教學。(4)地方課程資源非常豐富，各地美術教研機構、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學校可以因地制宜，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術教學活動。29．【參考答案】“造型·表現(xiàn)”學習領域目標為“有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感”。具體創(chuàng)作手段如下：(1)選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。(2)學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。(3)學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。(4)學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。(5)學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。(6)選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。30．【參考答案】(1)知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。(2)初步了解設計的形式原理和過程。(3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求。(4)感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改善物品和環(huán)境的意識。(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意。(6)知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。(7)熟練、靈活、安全地運用工具。三、案例分析題31．【參考答案】胡老師對于美術課程的人文性和探究性學習的理解是錯誤的，具體問題和建議如下：(1)課程性質中提出美術課程追求人文性，這就告訴我們在學習中應學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。案例中胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類的詞匯來形容藝術家，是對藝術家不尊重的表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人文性。因此建議胡老師在今后的教學過程中應注意教學語言以及相應課程的規(guī)范性，能讓學生注重不同文化以及美術作品等。(2)美術強調(diào)加強綜合性和探究性學習，材料中胡老師只是一味地講解奇聞逸事，雖然課堂中趣味性達到了，但是沒有讓學生掌握相應的欣賞方法，弱化了課程的知識性，違背了探究性學習的初衷。因此建議胡老師在今后教學中應注重美術知識的講解，相應地講解作品背景、內(nèi)容、藝術特色等方面，加強課堂知識的深度及廣度，注意課堂知識性與趣味性的比例關系，真正地做到探究性學習。32．缺四、教學設計題33．【參考設計】【課題】凝練的視覺符號【課型】新授課【課時】l課時【教學目標】知識與技能：了解運動標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)意和方法。過程與方法：通過分析、比較、討論等方法了解運動標志的相關知識，在設計中掌握運動標志的表現(xiàn)方法和構成形情感、態(tài)度和價值觀：了解運動會的精神。激發(fā)熱愛運動的意識，培養(yǎng)強身健體的良好習慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握基本設計思維，從而培養(yǎng)學習美術的長久興趣?！窘虒W重難點】教學重點：了解運動標志的相關知識，掌握標志設計的表現(xiàn)方法和構成形式。教學難點：能夠設計出一枚簡潔、易識別、有班級特色的運動會標志?！窘虒W方法】討論法、講授法、演示法?！窘虒W工具】多媒體、運動器材圖片、運動標志圖片等?！窘虒W過程】活動一：激趣導入教師組織學生進行“你畫我猜”的游戲，通過簡單的運動器材圖形引導學生猜出器材的名字，隨后說明課程主要目的是為即將開展的運動會設計班級標志。進而引出課題——《凝練的視覺符號》?；顒佣褐庇^感知展示不同的標志，引導學生思考：“什么是標志?”學生回答，教師總結：“標志，是人們用來識別和傳遞信息的象征性視覺符號，具有認識、象征、審美等功能?！苯處熇^續(xù)展示多種不同形式的運動標志圖片，進行分類游戲，讓學生說明分類原因。教師進行總結：“標志按照其表示形式可分為具象形式、意象形式和抽象形式?！被顒尤盒问椒治鼋處熗ㄟ^多媒體展示第29屆奧運會標志，引導學生觀察并提問：“其組成元素有哪些?”教師總結：“第29屆奧運會標志由帶有北京的‘京’字紋樣的印章圖形、奧運五環(huán)圖形，以及北京2008的英文和數(shù)字組成?！睂W生分小組討論：第29屆奧運會標志的構思、構圖和色彩的特點。小組代表回答，教師總結：“在構思上。綜合中國特色、北京特點和奧林匹克運動會元素，以印章為主要表現(xiàn)形式，構思巧妙、新穎、獨特、表意準確；構圖上，以印章為主體圖形，整體呈現(xiàn)出凝練、美觀、適形的特點；色彩上以紅色為主，又兼具對比色的運用，呈現(xiàn)出單純、強烈、醒目的色彩感受?！苯處熢诤诎遄筮呎故驹O計復雜的標志，比較這些標志，拋出問題：“這些標志的圖形代表的含義是什么?為何這樣設計?”學生互相討論，總結出“來源于中國文化”等答案，教師鼓勵并小結：“不管哪個優(yōu)秀的運動會標志，都是融合了當?shù)鼗蚴菍W校的藝術特色，具有一定的人文內(nèi)涵?！被顒铀模河懻撝v述教師引導學生組內(nèi)討論班級標志的想法并大膽發(fā)言，講述組內(nèi)設計的“金點子”，教師提出優(yōu)化建議?；顒游澹簩嵺`展評1．實踐練習以“人人都是‘設計師’”為主題，為運動會設計班級標志，并明確創(chuàng)作要求和時間。教師進行巡視輔導，提醒同學們注意設計要素和色彩搭配，及時解決疑難問題，并提出可行的建議。2．展示評價引導學生積極主動上臺展示自己的作品，并從內(nèi)容構思等方面進行自評；然后讓學生從簡潔度、特色性、立意等方面互評作品，選出“最具創(chuàng)意獎”“最美色彩獎”“最有內(nèi)涵獎”和“最佳視覺獎”。教師從創(chuàng)意、創(chuàng)作形式、識別性等方面進行總評，指出學生作品中的亮點和問題，語言應以鼓勵為主?；顒恿盒〗Y作業(yè)1．小結：師生共同總結本節(jié)課的重難點；教師引導學生多從設計創(chuàng)新和內(nèi)在含義等角度理解標志設計。2.作業(yè)：教師提議將“最具創(chuàng)意獎”“最美色彩獎”“最有內(nèi)涵獎”和“最佳視覺獎”這四幅得獎作品融合起來，讓學生合作設計出班級的參賽標志，并于下節(jié)課選出優(yōu)秀作品?！景鍟O計】凝練的視覺符號一、表現(xiàn)形式：具象、意象、抽象二、組成元素：圖形、文字、圖文結合三、設計要素：構思、構圖、色彩2018下半年教師資格證《初中美術學科知識與教學能力》真題及答案在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．謝赫所著《畫品》中提出“圖繪者，莫不明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，這段話體現(xiàn)了美術的社會功能是()。A．審美功能B．教育功能C．認識功能D．愉悅功能2．如圖1，該作品(局部)的書體是()。A．小篆B．大篆C．楷書D．隸書3．如圖2，下列作品的裝裱樣式是()。A．冊頁B．手卷C．屏風D．掛軸4．《歷代名畫記》的作者是()。A．宗炳B．郭若虛C．鄧椿D．張彥遠5．下列選項中，匹配正確的是()。A．徐悲鴻——國畫——《田橫五百士》B．羅中立——油畫——《開國大典》C．蔣兆和——工筆人物——《流民圖》D．李可染——寫意山水——《層林盡染》6．下列選項中，屬于古羅馬拱頂建筑的是()。A．萬神廟B．科洛西姆斗獸場C．雅典神廟D．圖拉真紀念柱7．西斯廷天頂畫《創(chuàng)世紀》的作者是()。B．魯本斯C．米開朗基羅D．拉斐爾8．如圖3，該作品藝術風格所屬的流派是()。A．野獸派B．印象派C．未來派D．達達派9．如圖4，《納菲爾提提王后像》創(chuàng)作于()。A．古希臘B．古埃及C．古羅馬D．古印度10．如圖5，該作品所屬的雕塑類型是()。A．浮雕B．圓雕C．透雕D．泥塑11．如圖6，這一圖形屬于()。A．標牌設計B．標志設計C．導視設計D．廣告設計12．下列選項中，屬于腿部肌肉的是()。A．斜方肌B．三角肌C．股直肌D．大圓肌13．《義務教育美術課程標準(2011年版)》課程設計思路中提出，需要加強的是()。A．課程的專業(yè)性和技能性B．課程的綜合性和探究性C．課程的專業(yè)性和多樣性D．課程的典型性和邏輯性14．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，各學習領域由哪幾部分構成?()15．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想”的學習領域指的是()。A．“造型·應用”B．“造型·表現(xiàn)”C．“材料·表現(xiàn)”D．“綜合·表達”16．通過問卷了解學生對美術課程的滿意度，該研究方法屬于()。A．調(diào)查研究法B．實驗研究法C．歷史研究法D．文獻研究法17．在雕塑課《人類的朋友——動物雕塑》中，胡老師現(xiàn)場制作了一個小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于()。A．演示法．B．示范法D．討論法18．張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇一幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現(xiàn)的學習方式是()。A．探究式學習C．接受式學習D．合作學習A．“知識與技能”B．“過程與方法”C．“情感與技能”D．“情感、態(tài)度和價值觀”20．王老師出于教學需要，調(diào)查了當?shù)孛佬g文化資源后，對有代表性的內(nèi)容進行選擇，這屬于()。A．地方美術資源普查B．地方美術課程資源應用C．地方美術課程資源培育D．地方美術課程資源篩選21．在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學中，恰當?shù)慕虒W難點是()。A．了解漫畫人物的基本知識B．了解漫畫人物的創(chuàng)作風格C．了解漫畫人物的類型D．人物形象的夸張與變形22．下列選項中，屬于演示法的是()。A．教師用建筑圖片進行建筑知識的講解B．教師先做范畫，然后讓學生臨摹C．教師通過顏色調(diào)和實驗講解色彩原理D．教師先講解，然后帶領學生外出寫生23．在《學校標志設計》一課中，合適的教學活動是()。A．教師設計，學生制作標志B．師生探究，學生自主設計標志C．教師提供設計范本，學生臨摹D．學生直接模仿其他學校標志24．在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學生對表珊|生素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預定的作業(yè)要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業(yè)。下列關于王老師的做法，評價正確的是()。A．合適，體現(xiàn)了因材施教的教學特點B．合適，老師有權隨意改變作業(yè)要求C．不合適，偏離了素描教學的統(tǒng)一標準D．不合適，作業(yè)過于遷就學生的意愿25．朱老師在期末美術成績評定時，邀請學生、家長等共同參與評價。這種評價方式是()。A．表現(xiàn)性評價B．量化評價C．多主體評價D．形成性評價26．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中，對學生美術學習表現(xiàn)的評價應注重的是()。A．學生平時的學習能力與態(tài)度B．學生作品的技法熟練程度C．學生其他學科成績水平D．其他老師對學生的評價27．簡述什么是二方連續(xù)，并繪制出二方連續(xù)的一種基本骨式。28．簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“教學建議”的主要內(nèi)容。29．簡述美術教學中小組合作學習的實施要點。30．依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，如何采用多種評價方式評價美術作業(yè)?31．案例：劉老師是偏遠農(nóng)村地區(qū)的美術教師，但他并沒有為缺少專業(yè)美術工具材料所困，而是利用當?shù)爻Ｒ姷牡静萆狭艘惶蒙鷦拥摹兜静蔟垺氛n。劉老師鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，設計并制作自己構想的“稻草龍”。劉老師示范講解了制作過程，并手把手指導學生完成了制作，學生的“稻草龍”和老師的作品相似度很高。問題：分析劉老師在教學中的優(yōu)點、不足(10分)，并提出改進建議(10分)。32．案例：在《美術創(chuàng)意畫》課堂的評價環(huán)節(jié)，張老師組織大家互相評價并投票選出自己最喜歡的作品，并依據(jù)學生的得票多少給出相應的成績。其中，一位學生畫的很“另類”，有些抽象，班里大多數(shù)孩子并不是太理解，所得票數(shù)最少，于是張老師安慰他下次再努力，學生領回打著很低分數(shù)的作業(yè)，落寞地回到座位。問題：分析張老師在評價環(huán)節(jié)中的優(yōu)點、不足(10分)，并提出改進建議(10分)。本大題1小題，30分)33．請按所提供的教材片段，設計l課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！緟⒖即鸢浮恳弧雾椷x擇題1．【答案】B。解析：美術的功能有認識功能、審美功能和教育功能。謝赫這句話的大意是繪畫可以用來教誨人民、記載歷史的沉浮興衰，幾千年的事情，打開畫卷就可以見到。這體現(xiàn)了美術的教育功能。教育功能是指美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題，對觀眾形成的道德上和思想上的感染與影響。能夠體現(xiàn)美術的教育功能的還有“惡以戒世，善以示后”“臺閣標功臣之烈，宮殿彰貞節(jié)之后”“理亂之紀綱”“存乎鑒戒者圖畫也”等表述。2．【答案】A。解析：圖1所示的書體是小篆。小篆的典型特征是形體長方，用筆圓轉，結構勻稱，筆勢瘦勁俊逸，體態(tài)典雅寬舒。大篆的特點是結構整齊，筆畫勻圓，形體趨于方正。楷書的特點是點畫齊備、結字方整、章法和諧。隸書的特征是形體寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。3．【答案】B。解析：圖2所示作品的裝裱樣式為手卷。手卷以能握在手中順序展開閱覽而得名。手卷因幅度特點為“長”，故又稱“長卷”，又因手卷為橫幅，所以也稱“橫卷”。冊頁是將書裝訂成冊(集)的裝裱樣式，冊頁的畫幅一般都較小，樣式上可分為折疊式和活頁式兩類。屏風是我國古代建筑物內(nèi)部用來擋風的一種家具，樣式多樣，多以字畫裝飾，放在室內(nèi)可用于擋風或隔斷視線，有的是單扇，有的多扇相連，可以折疊。掛軸指裝裱成軸、可以懸掛的書畫裝裱形式，按其形式有橫軸和立軸之分。4．【答案】D。解析：唐代張彥遠的《歷代名畫記》是我國第一部繪畫類通史著作。南朝宗炳的《畫山水序》是畫史上第一篇山水畫專論。宋代郭若虛的《圖畫見聞志》和宋代鄧椿的《畫繼》也是繪畫通史類著作。5．【答案】D。解析：徐悲鴻的《田橫五百士》是油畫。油畫《開國大典》的作者是董希文。蔣兆和的《流民圖》是寫意人物畫。李可染以毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染”詩句為主題創(chuàng)作了一系列寫意山水畫，并將其命名為《萬山紅遍》(也叫《層林盡染》)，美術史上通常將這一類型的繪畫作品稱為“毛澤東詩意山水畫”。6．【答案】A。解析：羅馬萬神廟以宏大的規(guī)模與精巧的建筑結構著稱于世，最有特色的就是它巨大的穹頂。B項科洛西姆斗獸場共分為四層，一、二、三層全由連環(huán)相接的拱券組成，兩門之間有夾柱，每層的柱式不同。c項雅典神廟是古希臘建筑。D項圖拉真紀念柱以柱身精美的浮雕而聞名。7．【答案】c。解析：西斯廷教堂天頂畫《創(chuàng)世紀》的作者是米開朗基羅。美術史上通常將達·芬奇、拉斐爾與米開朗基羅并稱“文藝復興三杰”，達·芬奇的代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，拉斐爾的代表作有《雅典學院》《椅中圣母》等。魯本斯是17世紀巴洛克藝術的代表畫家。8．【答案】A。解析：圖3所示的是野獸派代表畫家馬蒂斯的代表作品《舞蹈》。這幅畫通過對人體動勢的描繪，表達了對人生歡樂的贊頌，是對生命熱情的贊美。9．【答案】B。解析：圖4所示的是古埃及新王國時期的雕塑《納菲爾提提王后像》(又譯為《納菲爾蒂蒂王后像》)。作品生動地表現(xiàn)出一個端莊典雅的東方女性的形象。她的脖子被夸張地加以表現(xiàn)，頸部細長的曲線十分柔美，突出地表現(xiàn)了女性的恬靜和高雅之美。10．【答案】A。解析：圖5所示的作品是19世紀雕塑家呂德為法國巴黎凱旋門創(chuàng)作的巨型浮雕《馬賽曲》。浮雕是厚度被壓縮的實體，只有一個觀賞面，底板上通?？杀憩F(xiàn)一定的背景。11．【答案】B。解析：圖6所示圖形是工商銀行的標志，屬于標志設計的范疇。標志是具有特殊意義的視覺傳達符號，是一種象征藝術。標志的根本目的是幫助人們通過對標志這種視覺語言的識別來傳達特定的信息。12．【答案】c。解析：股直肌是腿部肌肉。斜方肌位于背上部和頸部。三角肌覆蓋肩關節(jié)，大圓肌是背闊肌的直接協(xié)同肌，兩者都屬于肩部肌肉。13．【答案】B。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》的課程設計思路部分指出要以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性。同時指出綜合性學習是當代教育發(fā)展的新特點，美術課程增設“綜合·探究”學習領域，美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。14．【答案】c。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》中各個學習領域的課程內(nèi)容由目標、學習活動建議和評價要點三部分構成。15．【答案】B。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》指出，“‘造型·表現(xiàn)’學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域”。16．【答案】A。解析：調(diào)查研究法是在教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結論的一種研究方法。通過問卷了解學生對美術課程的滿意度的方法屬于調(diào)查研究法。實驗研究法指的是根據(jù)一定的假設在教育活動中創(chuàng)造能驗證實驗假設的系統(tǒng)和環(huán)境，主動控制研究對象，排除無關因素的干擾，從而探索事物的因果關系的研究方法。歷史研究法是通過對以往事件的原因、結果或趨向的研究，有助于解釋目前和未來事件的研究方法。文獻研究法就是搜集、分析和研究各種現(xiàn)存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。17．【答案】B。解析：示范法是教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件作品的過程的教學方法。演示法與示范法在直觀性方面具有相似的特征，但實際上兩者存在區(qū)別。示范法要求學生必須參照該示范行為進行練習和創(chuàng)作，而演示法則不做此要求。胡老師現(xiàn)場制作了一個小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求同學進行練習，此教學方法是示范法。18．【答案】c。解析：張老師的“小老師”課堂教學體現(xiàn)了探究式學習、自主學習和合作學習等學習方式。接受式學習主要是學生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識(人類積累的社會經(jīng)驗)的一種學習方式。19．【答案】D。解析：“感受作品中體現(xiàn)的民族精神”體現(xiàn)了美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用，屬于“情感、態(tài)度和價值觀”目標維度的內(nèi)容。20．【答案】D。解析：課程資源的開發(fā)與利用的主要步驟：鑒定與篩選——開發(fā)與利用——評價與管理。課程資源篩選是指在課程鑒定的基礎上，以一定的標準進行篩選，選擇最能體現(xiàn)課程理念、符合學生需要的課程資源。21-【答案】D。解析：在《漫畫人物創(chuàng)作》的授課中，漫畫人物創(chuàng)作的基本知識、風格以及類型都是學生應該理解和掌握的內(nèi)容，應為教學重點。而漫畫人物形象的夸張與變形屬于學生不易掌握的創(chuàng)作技巧，是學習難度較大的內(nèi)容，適合作為教學難點。22．【答案】c。解析：教師結合圖片進行建筑知識的講解，屬于講授法。教師先做范畫，然后讓學生臨摹，屬于示范法。教師通過顏色調(diào)和實驗講解色彩原理，沒有引起學生的模仿行為，屬于演示法。D項運用了講授法和練習法。23．【答案】B。解析：師生一起探究，學生自主設計，運用了探究式學習，體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了學生的設計意識和動手能力。其他三項，都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。24．【答案】A。解析：因材施教是美術教學的重要原則。王老師的做法尊重了學生的個性，有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。25．【答案】c。解析：朱老師邀請學生、家長等共同參與期末評價的方式是多主體評價。多主體評價對學生發(fā)展是非常有利的。首先，鼓勵學生進行自我評價能夠提高學生的學習積極性和主動性，促進學習反思，有助于培養(yǎng)獨立性、自主性和自我發(fā)展的能力。其次，學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。最后，多主體評價能從不同的角度為學生提供有關自己學習和發(fā)展狀況的信息，有助于學生更全面地認識自我。26．【答案】A。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》指出，“不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式”。二、簡答題27．【參考答案】二方連續(xù)是以一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個方向進行有規(guī)律的重復排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構成的帶狀紋樣。二方連續(xù)的基本骨式有水平式、波浪式、散點式、垂直式、斜線式、折線式、結合式等。28．【參考答案】(1)堅持面向全體學生的教學觀。(2)積極探索有效教學的方法。(3)營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍。(4)多給學生感悟美術作品的機會。(5)引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。(6)重視對學生學習方法的研究。(7)探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。(8)培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。29．【參考答案】小組合作學習的實施要點：(1)控制小組規(guī)模。小組的人數(shù)不宜過少或過多，一般以4一-6人為宜。(2)選擇合適的分組方式。分組方式有就近分組、隨機分組、自由分組、任務分組、異質分組等。教師可以根據(jù)需要綜合使用多種分組方式，以達到良好的學習效果。(3)明確學習目的和任務分配。(4)鼓勵學生在合作學習的過程中，積極與組員溝通、交流，讓每一位組員感受到自己的價值，以保證小組能夠長期穩(wěn)定的良好運轉。30．【參考答案】《義務教育美術課程標準(2011年版)》指出，要“采用多種評價方式評價美術作業(yè)”：“鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向?！比?、案例分析題31．【參考答案】優(yōu)點：(1)劉老師利用當?shù)爻Ｒ姷牡静葸M行教學，說明他能夠因地制宜，充分利用當?shù)刈匀毁Y源，開展有特色的美術教學活動。(2)劉老師鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，說明他重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。(3)劉老師在課程中運用講授和示范相結合的方式，指導學生完成制作，運用了多種教學方法，幫助學生有效掌握基本的美術知識與技能。不足：學生完成的作品和老師的作品相似度很高，說明劉老師示范過度，手把手的指導限制了學生的創(chuàng)新思維。建議：(1)劉老師應該營造寬松的學習氛圍，引導學生對“稻草龍”進行觀察、想象，讓學生思考并討論“稻草龍”可以有哪些形態(tài)和表現(xiàn)方法，鼓勵學生獨立思考，形成創(chuàng)意。(2)劉老師在示范的過程中，應該注意不能過度示范，要有啟發(fā)性，在對學生進行技法示范和引導的同時，鼓勵學生按照自己的設計稿進行“稻草龍”的創(chuàng)作，保護學生的個性發(fā)展，讓學生有自我展示的空間。32．【參考答案】優(yōu)點：張老師組織同學互相評價并投票，采用了同學互評的評價方式，有利于學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。不足：(1)張老師只依據(jù)得票多少給學生的作業(yè)打分，沒有突出評價的整體性和綜合性，未注重美術學習表現(xiàn)的評價，且同伴互評的方式單一，評價不夠全面。(2)張老師只是安慰學生下次再努力，沒有從其他方面對學生的作品給予評價與鼓勵，也沒有給出改進建議，不利于學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，極易打擊學生的積極性。建議：(1)增加自評環(huán)節(jié)．讓學生表達自己的創(chuàng)作意圖。同學互評之后，教師可以進行總結評價，還可以邀請家長參與評價。(2)注重美術學習表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等多方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。四、教學設計題33．【參考設計】【課題】變遷中的家園【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解家鄉(xiāng)的變化，認識家鄉(xiāng)風景之美，運用速寫的方式描繪理想的家園。過程與方法：通過欣賞、觀察、討論、示范、練習等方式，感受家鄉(xiāng)的變化，創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)速寫。情感、態(tài)度和價值觀：熱愛自己的家鄉(xiāng)，體會生活中的藝術美。【教學重難點】教學重點：認識家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，描繪心中理想的家園。教學難點：掌握速寫風景畫的繪畫步驟和技巧?！窘虒W方法】提問法、示范法等。【教學工具】多媒體課件、鉛筆、彩筆、速寫本等。【教學過程】(一)設置情境，導入新課優(yōu)美的音樂中，課件展示一些建筑風景的舊容新貌，提問：“你們能認出這是我們身邊的什么地方嗎?”學生交流回答，教師總結：“今天就讓我們一起循著時間的線索去了解，用手中的畫筆描繪居處的變遷，暢想未來的家園吧?！睆亩沂菊n題——《變遷中的家園》。(二)觀察分析．直觀感知教師出示油畫作品《林中的小屋》，提問：“畫作描繪了怎樣的畫面?”學生思考回答，教師小結：“枝葉清晰的深綠樹叢中透出白色的水泥公寓，輕盈的筆法描摹出房屋密集的窗戶，形成了有趣的反差?！苯處煂Ρ瘸鍪居彤嬜髌贰读碌男^(qū)》，提問：“與《林中的小屋》對比，畫中的風景產(chǎn)生了哪些變化?畫作又是如何展現(xiàn)這種變化的?”學生觀察思考并回答，教師小結：“作品表現(xiàn)了城市中密集的樓群。畫作通過光影筆觸強化了陽光直射的感覺，體現(xiàn)建筑的高聳與整潔?！睂W生展示課前搜集的資料，并結合向家人了解到的家鄉(xiāng)舊貌，分組討論自己的家鄉(xiāng)有何變化。教師出示柯布西埃的旅行速寫作品，引導學生賞析并提問：“畫作中運用了什么方式記錄景色的變遷?”學生回答，教師總結：“運用了速寫的方式記錄畫面，運用線條與色彩進行表現(xiàn)。”教師進一步引導學生進行討論：“為什么畫家會選用速寫的形式進行表現(xiàn)?”教師總結：“速寫工具簡單，不受場地的約束。”(三)示范操作，實踐練習1．教師示范教師以自己的家鄉(xiāng)變遷為例，以速寫的方式進行創(chuàng)作并講解創(chuàng)作步驟：①觀察描繪對象。②確定構圖比例。③勾勒物象基本形態(tài)。④具體表現(xiàn)基本要素。⑤深入描繪細節(jié)。2．課堂練習以同學們課上分享的家鄉(xiāng)變遷為題材，結合老照片，以速寫的形式創(chuàng)作一幅畫作。教師巡視指導。(四)展示評價學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己從哪些不同的角度來表現(xiàn)房屋的美與變遷的歷程。學生互相展示作品，并從選景的透視關系、構圖等方面交流評價。教師總結評價。(五)小結作業(yè)師生共同回顧總結速寫風景畫的繪畫步驟和技巧，教師引導學生熱愛家鄉(xiāng)，感悟生活。組織課后活動，請學生參觀拍攝學校周邊的老城區(qū)，并合作完成以“城市變遷”為主題的手抄報?！景鍟O計】變遷中的家園一、感受家鄉(xiāng)的變化二、用畫筆呈現(xiàn)理想中的家園三、速寫風景畫：①觀察描繪對象②確定構圖比例③勾勒物象基本形態(tài)④具體表現(xiàn)基本要素⑤深入描繪細節(jié)2018上半年教師資格證《初中美術學科知識與教學能力》真題及答案1．下列選項中，不屬于美術術語“構圖”近義詞的是()A．布白B．章法C．經(jīng)營位置D．傳移模寫2．如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時期是()(?？?B．新石器時代C．夏商時期D．秦漢時期3．漢代最有代表性的書體是()A．篆書B．隸書C．楷書D．行書4．下列選項中，對五代時期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風格描述恰當?shù)氖?)A．刻畫細膩、設色精致B．信筆抒寫、略施淡彩C．抑揚頓挫、節(jié)奏明快D．黑密厚重、個性鮮明5．下列畫家中，倡導將西方寫實觀念融人中國畫的藝術家是()A．齊白石B．林風眠C．徐悲鴻D．潘天壽6．下列選項中，屬于哥特式建筑的是()(易錯)A．圣馬可大教堂B．圣索菲亞大教堂C．萬神廟D．科隆大教堂7．如下圖，該作品所屬的流派是()A．威尼斯畫派B．法國巴比松畫派C．荷蘭小畫派D．維也納分離派8．如下圖，該作品的風格屬于()A．印象主義B．后印象主義C．新古典主義D．現(xiàn)實主義9．下列選項中，對高更繪畫的典型風格描述不恰當?shù)氖?)A．追求表現(xiàn)生命本源B．具有粗獷、奇異的性質C．借鑒了東方繪畫D．表現(xiàn)都市生活景象10．從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅的作品《創(chuàng)世紀》屬于()(易混)A．木版油畫B．濕壁畫C．布面油畫D．蛋彩畫11．在初中陶藝教學中，借助機械才能完成的陶瓷工藝是()A．泥條盤筑B．泥板成型C．拉坯成型D．釉繪裝飾12．下列選項中，不屬于從基本形態(tài)對設計進行分類的是()A．平面設計B．產(chǎn)品設計C．立體設計D．空間設計13．《義務教育美術課程標準》(2011年版)采用的劃分美術學習領域的依據(jù)是()(?？?A．學習活動B．藝術門類C．工具媒材D．技法難易14。根據(jù)《義務教育美術課程標準》(2011年版)，初中一年級美術學習所屬的學段是()A．第二學段B．第三學段C．第四學段D．第五學段15．在《義務教育美術課程標準》(2011年版)中，強調(diào)“用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學習領域是()16．下列選項中，屬于強調(diào)學生探究性學習方式的是()A．基于問題式學習B．接受式學習C．程序性學習D．結果導向式學習17．下列選項中，教師在《素描靜物》一課分析“明暗調(diào)子變化規(guī)律”時，可采用的最直觀的教學方法是()(易錯)A．講授法B．探究法C．示范法D．演示法18．下列選項中，注重激發(fā)學生生活經(jīng)驗的學習方法是()A．情景模擬B．概念認知C．技法練習D．現(xiàn)場觀摩19．下列選項中，適合作為“晉人風韻——王羲之《蘭亭序》賞析”一課的教學重點的是()A．作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B．王羲之的人生經(jīng)歷C．晉朝的歷史文化和社會風貌D．《蘭亭序》的創(chuàng)作背景20．在欣賞《自由引導人民》一課中，適合作為過程與方法目標的是()A．模仿畫中人物的動作進行游戲表演B．識記教材中關于作品描述的知識點C．以討論的方式探索作品的內(nèi)涵和形式特征D．通過觀看法國大革命專題片了解時代背景21．適合作為《千姿百態(tài)的動物——紙造型》一課教學重點的是()(?？?A．合理安全地使用剪刀進行動物造型B．用折、疊、剪、刻等技法表現(xiàn)動物的立體形態(tài)C．觀察動物圖片，認知動物的形貌和特征D．觀摩教師示范，了解紙造型的制作過程22．上《“另類”的當代藝術》一課時，某些學生認為這些作品只是藝術家的“搞怪”。對此，合適的教學策略是()A．讓學生查找資料并進行辯論B．同意學生的觀點并進行鼓勵C．讓學生通過討論形成統(tǒng)一觀點D．教師直接給出自己的看法和意見23．針對《有創(chuàng)意的鐘表外觀設計》一課，下列選項中，合適的教學行為是()A．講授鐘表制作的程序B．示范鐘表設計的技能C．引導學生用聯(lián)想和夸張的方法進行設計D．要求學生按照經(jīng)典的鐘表形式進行設計24．在引導學生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問：“這幅作品適合懸掛在什么場合?”對該提問判斷正確的是()A．不合適，與課程內(nèi)容無關B．不合適，不利于學生對作品進行審美判斷C．合適，有助于突出