大班戶外自主游戲故事《小器械 大運動》

大班戶外自主游戲故事：小器械大運動一、活動背景《指南》中提出，兒童在一日基本活動形式皆是游戲，而其中自主游戲又是所有游戲中最重要的組成部分。兒童在游戲中不斷的發(fā)現(xiàn)探索，練習并且獲得和表現(xiàn)。梯子可以爬、走、跳、攀登等，對于幼兒來說，梯子是一種常見的游戲材料，但作為體育器械可是一件新鮮玩意兒。對幼兒來說往往具有挑戰(zhàn)性，更能夠激起孩子們的興趣。把真游戲還給孩子，讓孩子自由自主地游戲和學習并建構(gòu)屬于自己的知識經(jīng)驗。那么，當孩1.游戲起源在每周的“快樂大樂動”游戲中，老師們觀察到班里的孩子似乎沒有原來的興趣了，在一對一傾聽中敏感的捕捉到兒童對于現(xiàn)有游戲的不滿足，他們想有更多不同的小器械組合進行運動。通過教研活動，老師們討論決定應該多讓孩子們進行嘗試。于是在戶外自主游戲中，老師就讓兒童以小組為單位，自行設(shè)計運動的內(nèi)容，衍生出兒童需要類似安吉游戲的體育自主游戲。2.材料提供：木質(zhì)梯子、墊子、輪胎等。3.預期目標：喜歡玩梯子，敢于挑戰(zhàn)，能夠積極想辦法解決困難，能堅持游戲，獲得成功的體驗。能與同伴合作，利用梯子、木板等材料創(chuàng)造性搭建梯子并開展體育游戲。二、過程實錄1.梯子初體驗活動一開始，孩子們一股腦地沖向器材區(qū)，那里高高低低有很多梯子，小孩子們看到器材就全部搬出來了?？墒前岬綀龅刂螅麄儼l(fā)現(xiàn)不知道如何去結(jié)合所有的游戲材料。邵帥和暢暢組織大家先把工字梯排好，中間再用木板和長梯子連接起來?？墒怯捎跊]有提前計劃搭建的主體，還是有很多材料沒有合理運用。情況分析老師缺乏引導經(jīng)驗，以孩子為主，但是也應該讓幼兒提前設(shè)計游戲主題，明確游戲所需的材料。第一次自主搭建梯子，孩子們是興奮的，什么都顧及不上，就想拿到自己喜歡的梯子，把所有材料都搬到場地上?？墒钦且驗樘^喜歡，都愛不釋手，不知道和同伴合作，創(chuàng)造不出新的玩法，等到新鮮勁一過，有些孩子已經(jīng)失去了興趣。第一次嘗試后的討論：楠楠：今天我們組都沒有拿到梯子。團子：那個梯子太重了，我有點搬不動。暢暢：我和邵帥也不知道怎么搭比較好玩。教師：那我們遇到這么多問題，有什么辦法能解決嗎？茹奕：高的工字梯太重了，需要兩、三個人幫忙一起搬。甜甜：我們用木板連接高低不同的梯子，也可以做成滑滑梯。教師：那明天再玩的時候，你們準備怎么搭？準備搭成什么樣子的？我們可以先畫成圖紙。2.第二次嘗試-好玩的梯子郭佑佳和幾個小男生把單梯搭到兩個高高的梯子上面之后，小七和小鄭兩人分別抬著一塊木板的兩端稍微有些吃力的嘗試著合作把木板卡在兩個相鄰的梯子上，仔細核對檢查并進行不斷調(diào)整，確保完全卡到梯子上，隨后楠楠他們又去拿來了輪胎和墊子，把一塊木板搭在輪胎上面，最后連接成一組高低錯落的攀爬玩具。小朋友們依次排隊在搭建好的游戲器械上開展體育活動。情況分析在第一天初體驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過和孩子們的認真討論，孩子們已經(jīng)知道有的梯子需要兩個人合作，不能推擠；發(fā)現(xiàn)了零散的梯子沒有組合在一起好玩，開始合作搭建；在游戲的過程中也能慢慢建立規(guī)則......這些改變說明孩子們通過游戲進行了思考，發(fā)現(xiàn)問題，并開始嘗試解決問題。第二次嘗試后的討論：教師：“今天的游戲中有什么有意思的事情嗎？”小七：“我們把梯子搭到上面，還把兩個梯子和木板連接起來，特別好玩?！毙πΓ骸拔液吞O果，萌萌一起把兩把梯子用木板連接起來，然后從梯子上爬到另一邊?！苯處煟骸坝螒虻臅r候有沒有遇到不容易解決的問題？”小鄭：“用木板連接兩個梯子的時候有點難?！焙Ｇ纾骸坝行┨葑痈叨炔灰恢?，站在上面有點害怕?！苯處煟骸坝姓l知道怎么解決小朋友遇到的問題嗎？”諾諾：“把梯子卡在上面就能很穩(wěn)了?！蓖┩骸按钅景宓臅r候要先搭好一邊，然后再搭另一邊，如果不合適需要移動梯子?！苯處煟骸澳窍麓卧偻娴臅r候，我們試試這些方法?！苯?jīng)過了兩次的體驗后，孩子們較之前大膽了很多，喜歡玩梯子，敢于挑戰(zhàn)，能夠積極想辦法解決困難，能堅持游戲，簡單的爬過梯子已經(jīng)不能滿足孩子們了，我們決定創(chuàng)造性搭建梯子并開展游戲。3.木梯新玩法—創(chuàng)意蹺蹺板第一次搭建：游戲一開始，小七、暢暢就說：“老師，今天我們要一起搭一個蹺蹺板的游戲場景?！比缓笏麄兙秃献饕黄鸢醽砹颂葑印⒛景搴洼喬?。邵帥嘗試著把木板橫在梯子的中間，模仿蹺蹺板的樣式?？墒牵瑤状蜗聛?，好像并沒有達到預期的想法。當木板橫在中間后，一直晃動，人也沒辦法坐在上面。這時候，幾個小孩子陷入了疑惑，明明生活中的蹺蹺板就是這樣的，為什么會失敗呢？第二次搭建：在總結(jié)了第一次失敗的經(jīng)驗之后，再開始搭建時，他們開始觀察梯子的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)我們這個梯子中間沒有支撐點，所以木板橫在中間沒有辦法固定。那該怎么辦呢？他們又搬來了一部長梯子，把梯子架在工字梯的最高處，然后找來一輛獨輪車卡在梯子的橫杠處，通過涌動獨輪車的手柄，真的好像蹺蹺板一樣能玩起來。在孩子們自己的努力嘗試下，終于完成了蹺蹺板的游戲，勇敢的嘗試與探索，最終獲得了成功，獲得了自信與快樂。情況分析整個游戲過程，當面臨一個個需要攻克的難題時，孩子們結(jié)合生活中的已有經(jīng)驗，積極動腦筋想辦法，使得游戲在快樂的協(xié)商、討論、合作中順利開展。游戲推進同樣的搭建場景，不同的玩法激起了孩子們興趣，激發(fā)了創(chuàng)新能力。三、活動的特點及價值特點與價值1.有利于幼兒健康發(fā)展。游戲中，孩子們搬動梯子、木板，完成搭建，手部精細動作和上肢動作都能得到發(fā)展，鍛煉了孩子的力量和耐力。2.促進幼兒語言和思維的發(fā)展。語言是交流和思維的工具，游戲中孩子們能用語言清楚地表達自己的思想，推動游戲繼續(xù)發(fā)展，從孩子們的交流中，我們可以看到孩子根據(jù)游戲的發(fā)展是在一直思考的，在判斷如何進行下一步游戲。3.游戲中，孩子們有想法，思維比較靈活，有一定的探究能力，敢于嘗試改變木板的傾斜度、組合方式增加游戲的難度和趣味性，能按自己的想法設(shè)計游戲，能夠克服困難，堅持把事情做到底，有一定的耐心和毅力。4.獲得多方面知識經(jīng)驗。游戲中如何保持梯子平穩(wěn)。身體怎么保持平衡，設(shè)計搭建圖紙等，有利于幼兒獲得多方面知識經(jīng)驗。支持策略1.雖然孩子的游戲水平在不斷提高，但是孩子們的游戲比較分散，缺乏凝聚力，可以在每天的討論時刻向幼兒征求想法，設(shè)計大型搭建物，引導幼兒學會分工合作，共同完成目標。2.教師在觀察幼兒活動中注重引導幼兒總結(jié)經(jīng)驗，生成新問題、引發(fā)新挑戰(zhàn)，維持幼兒對游戲的興趣。3.教師敢于放手讓幼兒自由探究，把解決問題的機會盡可能留給孩子，給幼兒提供時間和