Module2 Unit 4 Art Period3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit4ArtPeriod3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的Module2Unit4ArtPeriod3。本節(jié)課將圍繞“DescribingPeople”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)描述人的外貌特征、穿著打扮以及性格特點(diǎn)等。具體內(nèi)容包括單詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如“tall”,“short”,“thin”,“fat”,“l(fā)onghair”,“glasses”,“kind”,“friendly”,“quiet”,“l(fā)azy”等。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)來(lái)構(gòu)造句子，如“Heistallandthin.”、“Shehaslonghairandglasses.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一些描述人的詞匯，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人的外貌和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)描述人的外貌特征、穿著打扮以及性格特點(diǎn)等，學(xué)生將提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同文化背景下的描述方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用觀察、分析、推理等思維方式，提高思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等途徑，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用一些描述人的詞匯，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，尤其是對(duì)于能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中的知識(shí)點(diǎn)更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的觀察力和分析能力，能夠通過(guò)觀察和思考來(lái)理解新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)描述人的外貌特征和性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用新詞匯的困難。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何正確使用形容詞和副詞來(lái)修飾人的外貌和性格特點(diǎn)感到困惑。此外，對(duì)于一些性格內(nèi)向或不太自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Module2Unit4ArtPeriod3的教材，以便能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同人物外貌特征的圖片，讓學(xué)生觀察并練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行描述。此外，還可以準(zhǔn)備一些性格特點(diǎn)的圖表，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)人的性格特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置?？梢詫⒔淌曳譃閹讉€(gè)區(qū)域，包括講臺(tái)區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)和展示區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置一些小組討論的桌椅，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行交流和合作。在展示區(qū)，設(shè)置一個(gè)白板或黑板，以便學(xué)生能夠展示自己的成果并進(jìn)行分享。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過(guò)程中所需的教具和設(shè)備齊全，如投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等，以便能夠順利進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂活動(dòng)。

6.分組安排：在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)適中，以便學(xué)生能夠充分參與討論和合作。在分組時(shí)，盡量考慮學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)的互補(bǔ)和互助。

7.教學(xué)指導(dǎo)材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些教學(xué)指導(dǎo)材料，如教學(xué)PPT、教案、練習(xí)題等。這些材料應(yīng)與教材內(nèi)容相匹配，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)描述人外貌特征和性格特點(diǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌和性格嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些描述人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述人的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹描述人的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.描述人外貌特征和性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解描述人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹描述人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.描述人外貌特征和性格特點(diǎn)的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述人的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的描述人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述人解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人在日常交流中的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)描述人在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)英語(yǔ)繪本：選擇一些與描述人外貌特征和性格特點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheThreeBears》等，讓學(xué)生在閱讀中更好地理解描述人的表達(dá)方式。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多描述人的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-視頻資源：搜索一些描述人的英語(yǔ)視頻資源，如TED演講、YouTube教學(xué)視頻等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高對(duì)描述人的理解能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生觀看相關(guān)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，注意觀察和記錄電影中人物的外貌特征和性格特點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的人物角色，通過(guò)表演來(lái)鍛煉描述人的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他學(xué)生交流描述人的技巧，互相學(xué)習(xí)和提高。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如搜索描述人的相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-給學(xué)生提供一些描述人的練習(xí)題或?qū)懽魅蝿?wù)，如編寫(xiě)一篇關(guān)于自己或朋友的外貌特征和性格特點(diǎn)的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)反思今天上的Module2Unit4ArtPeriod3，主要教學(xué)內(nèi)容是描述人的外貌特征和性格特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)描述人的興趣。學(xué)生們對(duì)于觀看圖片和視頻片段非常感興趣，這也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了描述人的基本概念和組成部分，并使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于描述人的基本知識(shí)有了更深入的了解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成了若干小組，每組選擇一個(gè)與描述人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，并提出了一些創(chuàng)新的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅提高了合作能力，也進(jìn)一步加深了對(duì)描述人的理解。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。學(xué)生們通過(guò)展示自己的成果，鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)也加深了全班對(duì)描述人的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)非常自信，他們用流利的英語(yǔ)進(jìn)行了展示，并回答了其他學(xué)生和教師的問(wèn)題。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)描述人在日常交流中的重要性和意義。我希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生們更好地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)Module2Unit4ArtPeriod3課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)描述人外貌特征和性格特點(diǎn)的理解程度。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下你最好的朋友的外貌特征和性格特點(diǎn)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以了解到他們是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情和肢體語(yǔ)言，我可以了解到他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)小測(cè)試的方式了解學(xué)生對(duì)描述人外貌特征和性格特點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是口頭測(cè)試或書(shū)面測(cè)試，例如，我出一道題目：“請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下你的老師的外貌特征和性格特點(diǎn)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以了解到他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評(píng)價(jià)方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是我對(duì)Module2Unit4ArtPeriod3作業(yè)