(教案)綱要（上）第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化

(教案)綱要（上）第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點的理解上。具體內(nèi)容包括：

1.教材章節(jié)：《綱要（上）》第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.政治方面：介紹北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制、主要軍閥及其統(tǒng)治手段，以及軍閥混戰(zhàn)對國家政治穩(wěn)定的影響。

b.經(jīng)濟方面：分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和對外貿(mào)易等方面，以及軍閥割據(jù)對經(jīng)濟的影響。

c.文化方面：探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點，包括教育、科技、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，以及軍閥統(tǒng)治對文化的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，包括對歷史事件的分析、綜合、評價和解釋能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運用歷史信息的能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。

3.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的問題進(jìn)行獨立思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識和理解，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國近代史的基本了解，包括辛亥革命、中華民國成立等重要歷史事件。他們對于政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點有一定的認(rèn)識，能夠理解不同歷史時期的社會變遷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于歷史故事和相關(guān)事件通常比較感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的歷史事件。他們在分析歷史問題時，往往能夠運用已有的知識和思維能力進(jìn)行思考。部分學(xué)生對于復(fù)雜的歷史事件和理論概念可能感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于軍閥割據(jù)和政治體制的理解可能存在模糊之處，需要教師的明確解釋和例子說明。其次，對于經(jīng)濟發(fā)展和文化特點的把握可能較為抽象，需要教師提供具體的歷史背景和實例。此外，學(xué)生可能對于如何將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系存在困惑，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、參考書籍、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：歷史視頻資料、圖片素材、音頻文件、在線文檔、互動教學(xué)平臺等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、多媒體展示、互動提問等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制、主要軍閥及其統(tǒng)治手段，以及軍閥混戰(zhàn)對國家政治穩(wěn)定的影響；分析經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和對外貿(mào)易等方面，以及軍閥割據(jù)對經(jīng)濟的影響；探討文化特點，包括教育、科技、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，以及軍閥統(tǒng)治對文化的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國社會》，本書詳細(xì)介紹了北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會狀況，包括政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，為學(xué)生提供了更為全面的歷史背景。

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的貨幣政策》，本書專門探討了北洋軍閥統(tǒng)治時期的貨幣政策，分析了軍閥割據(jù)對經(jīng)濟的影響，為學(xué)生提供了深入的經(jīng)濟領(lǐng)域知識。

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育與文化》，本書聚焦于北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育與文化領(lǐng)域，揭示了軍閥統(tǒng)治對教育文化的影響，為學(xué)生提供了豐富的文化知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物訪談，了解長輩或家族成員對北洋軍閥統(tǒng)治時期的記憶和看法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感知能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《北洋風(fēng)云》，通過視覺影像資料，加深學(xué)生對北洋軍閥統(tǒng)治時期歷史事件的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史劇創(chuàng)作，如以北洋軍閥統(tǒng)治時期為背景的小品、話劇等，通過角色扮演，體驗歷史人物的生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如袁世凱故居、段祺瑞故居等，讓學(xué)生親身感受歷史遺跡，增強歷史真實感。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《北洋軍閥統(tǒng)治史研究》，提高學(xué)生的歷史學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-鼓勵學(xué)生參與在線歷史學(xué)術(shù)論壇，如“北洋研究”、“歷史愛好者”等，與其他歷史愛好者交流學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。課后作業(yè)1.請根據(jù)教材內(nèi)容，概括北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制特點。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制特點為軍閥割據(jù)，各軍閥擁兵自重，形成地方割據(jù)的局面。政治上缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，國家政治動蕩不安。

2.請分析北洋軍閥統(tǒng)治時期對經(jīng)濟發(fā)展的影響，并給出一個具體例子。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期對經(jīng)濟發(fā)展的影響是負(fù)面的。軍閥割據(jù)導(dǎo)致國內(nèi)戰(zhàn)亂頻繁，經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞。例如，軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致交通中斷，工廠倒閉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，人民生活困苦。

3.請闡述北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點，并給出一個具體例子。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點是軍閥統(tǒng)治對文化的壓制和阻礙。軍閥們?yōu)榱司S護(hù)自己的統(tǒng)治，對文化領(lǐng)域進(jìn)行了嚴(yán)格的控制和干預(yù)。例如，北洋政府對教育進(jìn)行嚴(yán)格控制，限制言論自由，導(dǎo)致文化創(chuàng)新受到抑制，思想發(fā)展滯緩。

4.請從教材中選取一個歷史事件，分析其對北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟或文化的影響。

答案：選取歷史事件為張勛復(fù)辟。張勛復(fù)辟對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了重要影響。政治上，張勛復(fù)辟導(dǎo)致北洋政府被迫下臺，加劇了政治動蕩。經(jīng)濟上，復(fù)辟期間戰(zhàn)亂不斷，導(dǎo)致經(jīng)濟進(jìn)一步惡化。文化上，復(fù)辟事件反映了當(dāng)時社會思想混亂，文化發(fā)展受到阻礙。

5.請以北洋軍閥統(tǒng)治時期為背景，設(shè)計一個歷史情景劇，并簡要說明劇情。

答案：劇情概述：以袁世凱為首的北洋軍閥在1916年宣布恢復(fù)帝制，引起全國上下強烈反對。此時，一位青年學(xué)生挺身而出，領(lǐng)導(dǎo)了一場反對復(fù)辟的抗議運動。在抗議活動中，學(xué)生與軍閥勢力展開了激烈的斗爭，最終迫使袁世凱取消帝制，維護(hù)了民主共和制度。板書設(shè)計①北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制特點：軍閥割據(jù)，政治動蕩。

②北洋軍閥統(tǒng)治時期對經(jīng)濟發(fā)展的影響：軍閥混戰(zhàn)，經(jīng)濟惡化。

③北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點：軍閥控制，文化壓制。

④歷史事件對政治、經(jīng)濟或文化的影響：以張勛復(fù)辟為例，分析其影響。

⑤歷史情景劇設(shè)計：以北洋軍閥統(tǒng)治時期為背景，設(shè)計劇情。

2.詞、句：

①軍閥割據(jù)：各軍閥擁兵自重，形成地方割據(jù)局面。

②軍閥混戰(zhàn)：軍閥之間的戰(zhàn)爭頻繁，導(dǎo)致國家動蕩不安。

③文化壓制：軍閥統(tǒng)治對文化領(lǐng)域進(jìn)行嚴(yán)格控制和干預(yù)。

④張勛復(fù)辟：1916年，張勛試圖恢復(fù)帝制，但最終失敗。

⑤歷史情景?。阂詺v史事件為背景，進(jìn)行角色扮演和劇情設(shè)計。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計圖形：用圖表或圖形展示軍閥割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)和文化壓制等概念，使學(xué)生更直觀地理解知識點。

②利用顏色：用不同顏色標(biāo)注重點知識點，突出重點，增強視覺吸引力。

③互動環(huán)節(jié)：在課堂上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對歷史情景劇的看法和想法，增加課堂互動和趣味性。

④創(chuàng)意板書：將歷史事件或知識點以創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)，如用漫畫形式表現(xiàn)張勛復(fù)辟，增加趣味性。

⑤故事講述：以故事的形式講述歷史事件，使學(xué)生更容易理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋-請根據(jù)教材內(nèi)容，總結(jié)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，并闡述其對當(dāng)時社會的影響。

-請選擇一個北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件，分析其背景、過程、結(jié)果以及歷史意義。

-請以北洋軍閥統(tǒng)治時期為背景，設(shè)計一個歷史小故事，要求故事內(nèi)容符合歷史事實，具有教育意義。

-請對北洋軍閥統(tǒng)治時期的某一歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，如軍閥割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)、文化壓制等，并撰寫一篇研究報告。

-請觀看一部與北洋軍閥統(tǒng)治時期相關(guān)的影視作品，如《走向共和》、《北洋大時代》等，撰寫觀后感，分析作品對歷史的描繪和解讀。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括對知識點的掌握程度、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等。

-對