課程游戲化案例-創(chuàng)意搭建

幼兒園游戲活動(dòng)案例:《創(chuàng)意搭建》游戲來源：建構(gòu)區(qū)是幼兒利用各種建構(gòu)材料，如積木、插塑玩具、廢舊材料等進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。在游戲中幼兒以動(dòng)手操作為主，根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造來表現(xiàn)一定的事物的形態(tài)，如建樓房、架橋、鋪路、拼搭動(dòng)物園等。也就是說幼兒在建構(gòu)區(qū)中通過想象，創(chuàng)造性的反映他們對(duì)周圍生活的印象,具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性。小班幼兒處在直覺行動(dòng)思維階段，他們的思維直接依賴于玩具，他們邊玩邊想象、邊思考，玩具收起來，動(dòng)作停止了，思維也就中斷了。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。小班幼兒的想象力萌發(fā)為創(chuàng)造力，處于萌芽、幼稚階段。需要我們多角度啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)他們的創(chuàng)造性多角度地萌發(fā)出來。因此，我選擇以建構(gòu)區(qū)為載體，提供了寶石積塑、插孔積塑、齒輪積塑等建構(gòu)材料，從中觀察小班幼兒在建構(gòu)區(qū)發(fā)生的學(xué)習(xí)故事，探討小班幼兒建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法途徑，為激發(fā)小班幼兒創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造行為、促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。預(yù)期目標(biāo)1.喜歡使用各種建構(gòu)材料搭建。2.能大膽想象運(yùn)用連接、疊高、鋪平、圍合、延伸等建構(gòu)技能搭建物體。3.能創(chuàng)造性使用輔助材料進(jìn)行簡單的裝飾組合。4.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用語言對(duì)搭建物進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。材料投放多種建構(gòu)積塑（寶石積塑、插孔積塑、子彈積塑、花片積塑），大小不同的紙盒和瓶罐，半成品輔助材料：花草、軟泡沫、樹葉、樹干等。游戲玩法自主選擇各種建構(gòu)材料及輔助材料創(chuàng)造性地進(jìn)行自由拼搭，并大膽表達(dá)自己的作品。游戲推進(jìn)一：觀察：豆豆、俏俏、橙子進(jìn)入了建構(gòu)樂園，三個(gè)人都選擇了寶石積塑。俏俏將寶石積塑一個(gè)一個(gè)地?cái)[在地上平鋪成長條，共擺了三條：紅色一條、藍(lán)色一條、黃色一條。然后高興地跑來告訴我：“老師，我搭了三列火車?！闭f完他又在每列火車的一端疊高三個(gè)正方形積塑，邊搭邊說“這是火車頭，司機(jī)在里面開火車?！背茸右策x了寶石積塑，先用許多個(gè)綠色的正方形積塑疊高搭了一個(gè)長方體，然后在一邊插上三個(gè)長方形積塑，搭完以后，橙子很高興地向豆豆介紹：“這是我搭的手槍。這個(gè)是我的開關(guān)，一按就會(huì)發(fā)出子彈，砰砰砰?！倍苟惯x用長方形的寶石積塑也不斷的疊高，然后找了一個(gè)圓形積塑插在上面，高興的跑過來告訴我：“老師，這是我搭的高樓。”我笑了笑說：“這個(gè)五顏六色的高樓真漂亮，你還想搭什么？”豆豆回答我：“我還要再去搭不同顏色的高樓?！苯又苟褂执盍瞬噬邩恰⒓t色高樓、黃色藍(lán)色相間的高樓三幢，但是屋頂都是圓形的。分析：1.對(duì)建構(gòu)活動(dòng)感興趣，有成就感，建構(gòu)后會(huì)高興地向老師、同伴介紹。2.會(huì)自選材料，但材料上的使用較為單一。建構(gòu)區(qū)投放了寶石積塑、子彈積塑、插孔積塑、花片積塑等建構(gòu)材料?；顒?dòng)中三個(gè)幼兒都選擇了寶石積塑進(jìn)行建構(gòu)，沒有一人選擇的材料是和同伴不同的。這是小班幼兒初期建構(gòu)游戲中對(duì)寶石積塑較為熟悉，用寶石積塑進(jìn)行建構(gòu)的技能有連接、疊高、平鋪方法，對(duì)其他材料的玩法還沒有充分的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)技能掌握不夠多。3.建構(gòu)造型上有一定想象力的創(chuàng)新。同一種寶石積塑材料三個(gè)人可以搭建出不同的內(nèi)容作品展現(xiàn)出他們不同的愛好，如：長長的火車、好玩的手槍、圓形屋頂?shù)姆孔?，但是建?gòu)技能較為簡單，只是平鋪、疊高。

4.會(huì)搭配不同色彩的材料進(jìn)行創(chuàng)新性的建構(gòu)。如搭的火車有紅色的、有藍(lán)色的、有黃色的，搭的高樓有彩色的、紅色的、黃色藍(lán)色相間的。這是因?yàn)樯矢惺切“嘤變鹤蠲翡J的美感。5.會(huì)用語言描述表達(dá)自己的成功體驗(yàn)和大膽想象。如：俏俏搭建后會(huì)高興地主動(dòng)告訴老師“搭了火車，這是火車頭，司機(jī)在里面開火車”。橙子對(duì)自己手槍的構(gòu)造很熟悉，其實(shí)只是一個(gè)簡單的握手部位并沒有開關(guān)，但是他會(huì)自己想象手槍的按鈕開關(guān)。而豆豆也是很高興地告訴我“她要搭建不同顏色的高樓。”在構(gòu)思上豆豆已經(jīng)創(chuàng)造出不同的高樓模型了。雖然他們的語言較為簡單，但是他們能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的作品用簡單句子大膽介紹而不是雷同，其實(shí)就是他們語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)了。調(diào)整推進(jìn)活動(dòng)材料調(diào)整：提供圖示引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圍合、連接、延伸、旋轉(zhuǎn)、組合等方法。提供教師示范的作品、中大班幼兒的作品投放在欣賞角讓幼兒有個(gè)直觀的學(xué)習(xí)。推進(jìn)策略：鼓勵(lì)幼兒大膽選擇不同的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建活動(dòng)。游戲推進(jìn)二：觀察：團(tuán)子、顏?zhàn)羽⑵质ラ?、谷星語來到了建構(gòu)樂園。四位小朋友選擇的建構(gòu)材料有所不同，團(tuán)子選擇了插孔積塑，顏?zhàn)羽┻x擇了寶石積塑，浦圣楠和谷星語選擇了子彈積塑，張嘉選擇了管狀花積塑。材料選擇好以后，他們就開始各自的建構(gòu)游戲了。這次的建構(gòu)活動(dòng)，每個(gè)幼兒對(duì)自己的建構(gòu)內(nèi)容都很明確。張嘉用管狀花積塑搭建圍欄；浦圣楠用子彈積塑搭建魔法棒；谷星語用子彈積塑搭建火箭。團(tuán)子用插孔積塑搭建長頸鹿，他先到建構(gòu)參考圖示那兒看了看，了解了長頸鹿的外形特征后，就開始用他的插孔積塑搭建。他先將插孔積塑一個(gè)一個(gè)地橫向連接起來，連到一定數(shù)量（大約5個(gè)）的時(shí)候，團(tuán)子把長條形的積塑放在手掌上比了一下，接著他開始將插孔積塑從長條積塑的一邊開始向上繼續(xù)一個(gè)一個(gè)的拼插疊高，搭到一半，團(tuán)子的動(dòng)作停下來，他左邊看看積塑右邊看看積塑，自言自語說了聲：“還不夠高。”說完繼續(xù)疊高。最后他發(fā)現(xiàn)疊高的積塑已經(jīng)超過了橫向長條積塑的長度就停止了疊高的動(dòng)作，接著他在橫向積塑的下面的兩端分別延伸搭建了兩根短長條，最后在頂部積塑的旁邊插了兩個(gè)積塑。作品完成后，他很高興地向我介紹他的作品：“老師你看，這是我搭的長頸鹿。這個(gè)是他的頭歪到旁邊在吃草。”說完他把“長頸鹿”介紹給顏?zhàn)羽┬蕾p，并問顏?zhàn)羽澳愦畹氖鞘裁?？”剛開始顏?zhàn)羽┻€沒有明確的目的在搭建，看到團(tuán)子的“長頸鹿”后，她停了一下，然后笑笑的說：“我要搭個(gè)恐龍?！苯又?，顏?zhàn)羽┠昧艘粋€(gè)長方形積塑，又拿了兩個(gè)正方形積塑疊高在長方形中間，再拿一個(gè)長方形寶石積塑疊在正方形上面，最后在籃子里找來找去，找到了一個(gè)直角三角形的積塑當(dāng)恐龍的尾巴。搭完以后顏?zhàn)羽┌阉目铸埬媒o團(tuán)子看，團(tuán)子舉起他的長頸鹿說：“你的恐龍?zhí)×?，我的長頸鹿比你大?！鳖?zhàn)羽┞犕犟R上辯解到：“我這只是小恐龍，我再去搭個(gè)大恐龍超過你的長頸鹿?！本瓦@樣，團(tuán)子和顏?zhàn)羽╅_始改變大小進(jìn)行創(chuàng)新搭建。分析：1.幼兒對(duì)材料選擇出現(xiàn)差異，不從眾、有創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)中四個(gè)小朋友都能自主選擇不一樣的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建，如寶石積塑、子彈積塑、插孔積塑、管狀花積塑，而且還能根據(jù)自己選擇的材料發(fā)揮想象搭建作品。2.建構(gòu)作品的內(nèi)容與眾不同。與之前的建構(gòu)水平相比內(nèi)容更加豐富：有現(xiàn)代科技的火箭、現(xiàn)實(shí)生活中的圍欄、童話世界里的魔法棒、可愛有趣的動(dòng)物（長頸鹿、恐龍）。3.建構(gòu)技能有所提高，會(huì)運(yùn)用多種建構(gòu)技能進(jìn)行搭建，使自己的作品在造型上更加獨(dú)特、美觀。如團(tuán)子運(yùn)用了拼插、疊高技能搭建長頸鹿的身體和脖子，還在不同位置連接、延伸搭建長頸鹿的腳，搭出來的作品突顯長頸鹿的特征；魔法棒、火箭的搭建運(yùn)用了疊高、連接、旋轉(zhuǎn)的方法；圍欄運(yùn)用了插、旋轉(zhuǎn)的方法。4.會(huì)嘗試從作品的大小角度進(jìn)行創(chuàng)造想象。如當(dāng)團(tuán)子說顏?zhàn)羽┑目铸執(zhí)r(shí)，顏?zhàn)羽R上想到“我再去搭個(gè)大恐龍超過你的長頸鹿?！睆男螤畲笮∵M(jìn)行創(chuàng)新搭建。調(diào)整推進(jìn)環(huán)境材料調(diào)整：設(shè)有幼兒實(shí)物作品或作品照片展示臺(tái)，幫助幼兒有更直觀的欣賞認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒在欣賞的