人教版（2019） 必修第二冊 Unit 2 Wildlife Protection教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit2WildlifeProtection教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第二冊Unit2WildlifeProtection教學設計

2.教學年級和班級：高中英語必修第二冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于野生動物保護的話題，提高他們的英語語言應用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、討論和探究野生動物保護的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維。

3.文化意識：通過學習關(guān)于野生動物保護的知識，使學生了解不同文化背景下的環(huán)境保護觀念，提高他們的文化意識。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

a.詞匯：本節(jié)課涉及的重點詞匯有wildlife,protection,conservation,habitat,endangered,species,illegal,poaching等。

b.語法：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如"Wildlifeisprotectedbylaws."

c.功能句型：表達觀點和態(tài)度的句型，如"Inmyopinion,..."和"Ithinkthat..."

d.文本結(jié)構(gòu)：學習如何組織關(guān)于野生動物保護的文章，包括引言、主體和結(jié)論。

2.教學難點：

a.詞匯：難點詞匯包括ecosystem,biodiversity,sustainable,etc.，這些詞匯較為抽象，學生可能不易理解。

b.語法：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用，特別是它的構(gòu)成和用法，如"isprotectedbylaws."

c.文化差異：理解不同文化背景下的野生動物保護觀念，例如，在某些文化中，動物可能被視為食物來源或藥材，而在其他文化中，則被視為珍貴的自然遺產(chǎn)。

d.文本深層理解：理解作者在文中的深層含義和隱含觀點，例如，作者可能對某些保護措施持批評態(tài)度，學生需要能夠識別并理解這些觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.任務驅(qū)動法：通過設計關(guān)于野生動物保護的實際任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

b.合作學習法：學生分組討論和探究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

c.案例分析法：分析具體的野生動物保護案例，幫助學生理解和應用所學知識。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示野生動物保護的相關(guān)圖片和信息，增強學生的直觀感受。

b.在線學習平臺：利用在線學習平臺進行預習、測驗和交流，提高學生的學習效果和效率。

c.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件進行口語練習和聽力訓練，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一些關(guān)于野生動物的圖片和視頻，引起學生對野生動物保護的關(guān)注。同時，教師提出問題：“你們對野生動物保護有什么了解？你們認為為什么要保護野生動物？”讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解關(guān)于野生動物保護的詞匯、語法和功能句型。在此過程中，教師舉例說明，讓學生理解和掌握新知識。

例如，教師講解詞匯時，可以給出例句：“Wildlifeisprotectedbylaws.”，并讓學生跟讀和模仿。在講解功能句型時，教師可以提出一些觀點，讓學生用所學的句型表達自己的看法，如：“Inmyopinion,weshouldbanpoaching.”

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生鞏固所學知識。練習題可以包括選擇題、填空題和句子翻譯等。同時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相交流和解答疑問。

例如，教師可以給出一個關(guān)于野生動物保護的短文，要求學生閱讀并回答相關(guān)問題。在討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學生分組討論，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生一些問題，檢查學生對知識的掌握程度。提問可以包括判斷題、是非題和問答題等。

例如，教師可以問：“Whatarethemainreasonsforwildlifeprotection?”，讓學生回答。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，并給出一些關(guān)于野生動物保護的實際案例，讓學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

例如，教師可以給出一個關(guān)于某地區(qū)野生動物保護的案例，要求學生分析并提出自己的建議。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些關(guān)于野生動物保護的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。作業(yè)可以包括寫作、翻譯和調(diào)查等。

例如，教師可以要求學生寫一篇關(guān)于野生動物保護的短文，或者翻譯一段關(guān)于野生動物保護的英文文章。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和語法，如野生動物保護相關(guān)的詞匯和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，以及表達觀點和態(tài)度的功能句型。

2.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、討論和探究野生動物保護的相關(guān)問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，例如，分析不同文化背景下的環(huán)境保護觀念。

3.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的野生動物保護觀念，提高他們的文化意識，例如，了解某些文化中動物被視為食物來源或藥材的觀點。

4.學習策略：學生能夠掌握自主學習、合作學習和探究學習的能力，能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效率，例如，通過在線學習平臺進行預習、測驗和交流。

5.情感態(tài)度：學生能夠培養(yǎng)對野生動物保護的關(guān)注和重視，形成積極保護野生動物的態(tài)度，例如，通過討論和實際案例分析，認識到保護野生動物的重要性。

6.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能應用到實際情境中，如能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于野生動物保護的短文，或者參與相關(guān)的實踐活動。

具體到每個學生的學習效果，可以根據(jù)他們的個體差異進行評估。例如，一些學生可能在語言能力方面有較大的提升，能夠流利地表達自己的觀點和態(tài)度；而另一些學生可能在思維品質(zhì)方面有較大的提升，能夠進行深入的分析和討論。同時，教師應該關(guān)注到不同學生的學習效果，及時給予反饋和指導，幫助每個學生達到最佳的學習效果。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學結(jié)束后，我將會組織學生進行教學反思活動。我會讓學生填寫一份教學反饋表，其中包括他們對本節(jié)課的學習內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的評價。此外，我還會讓學生提出對我的教學的建議和意見。

2.制定改進措施

根據(jù)學生的反饋和我的自我評估，我會制定一些改進措施，以提高我的教學效果。如果學生反映某些教學內(nèi)容較為困難，我會考慮提供更多的練習和輔導。如果學生認為教學方法過于單一，我會嘗試引入更多的互動和參與式教學活動。此外，我還會考慮使用更多的多媒體教學資源，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.計劃在未來的教學中實施

在未來的教學中，我會根據(jù)改進措施進行調(diào)整和優(yōu)化。我會根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整和更新我的教學方法和手段。同時，我還會持續(xù)關(guān)注學生的學習進展和需求，以確保我的教學能夠滿足他們的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生是否能積極參與課堂討論，是否能主動提問和回答問題，以及是否能與同學合作完成任務。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。評價學生是否能提出有深度的觀點，是否能傾聽和尊重他人的意見，以及是否能有效地展示小組討論的結(jié)果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和問答題等，以檢查學生對詞匯、語法和功能句型的掌握情況。

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