Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper教學

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于中國古代四大發(fā)明之一的紙的歷史和意義。

2.文化意識：學生能夠了解紙的發(fā)明是中國古代的一項重要成就，增強對中華文化的認識和自豪感。

3.思維品質：通過小組討論和分享，學生能夠發(fā)展批判性思維和問題解決能力，從不同角度分析紙的發(fā)明對人類文明的影響。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的效果，培養(yǎng)終身學習的習慣。學情分析考慮到四年級學生的認知發(fā)展水平和英語學習背景，他們對紙的歷史可能了解不多。因此，在授課之前，我會簡要介紹紙的起源和重要性，以便學生能夠更好地理解課程內容。大部分學生應該已經(jīng)掌握了基本的聽說讀寫技能，能夠參與課堂活動并進行簡單的交流。然而，部分學生可能在這些技能上有所欠缺，因此我會在課堂上給予他們更多的關注和輔導。

此外，學生在行為習慣方面存在差異。有些學生可能比較活躍，喜歡參與互動，而另一些可能較為內向，更喜歡安靜地聽講。為了激發(fā)所有學生的學習興趣，我會設計各種互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與。同時，我會通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

對于課程學習，學生的知識基礎和能力水平將對教學進度和內容選擇產(chǎn)生影響。在教學過程中，我會根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保所有學生都能跟上課程進度，并提高他們的英語素養(yǎng)。通過這樣的學情分析，我能夠更好地滿足學生的學習需求，促進他們在英語Module4Unit1的學習過程中取得成功。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的學習目標，我選擇采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法用于向學生傳授關于紙的歷史和文化的知識；討論法則鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維；任務驅動法則通過實踐活動，讓學生在實際操作中學習和應用知識。

2.具體的教學活動包括：小組討論（讓學生分享對紙的看法）、角色扮演（模擬古代造紙過程）、信息匹配（讓學生匹配紙的發(fā)明者和他們的貢獻）和造紙實驗（讓學生親身體驗造紙過程）。

3.在教學媒體的使用上，我會利用PPT展示紙的歷史圖片和相關視頻，以直觀的方式幫助學生更好地理解課程內容。同時，我會播放一些與紙相關的英文歌曲和聽力材料，以提高學生的英語聽力和口語能力。教學過程1.導入（10分鐘）

大家好，今天我們要學習Module4Unit1，主題是"Chinesepeopleinventedpaper"。首先，我來給大家講一個故事，關于中國古代四大發(fā)明之一的紙。在很久以前，人們用竹子、絲綢等來記錄信息，非常不方便。直到東漢時期，一位名叫蔡倫的發(fā)明家改進了造紙術，使得紙張變得更加便宜、方便使用。這個發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著重要影響。希望大家能通過今天的學習，更深入地了解紙的歷史和意義。

2.新課內容展示（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來看看課本。請大家翻到第73頁，讀一讀第一段。讀完后，大家能告訴我，中國人發(fā)明紙的歷史有什么重要意義嗎？好的，請小明來說說他的看法。

（學生小明分享看法）

很好，小明的觀點很有趣。接下來，我們繼續(xù)學習下一段。請大家讀一讀，并思考一個問題：紙的發(fā)明對人類的生活有什么影響？讀完后，我們來討論一下。

（學生閱讀并討論）

大家都回答得很好?，F(xiàn)在，讓我們來做一個小游戲。我將給大家發(fā)放一些紙張，請大家用這些紙張來完成一個任務：用紙張制作一個你喜歡的物品。大家可以使用剪刀、膠水等工具，發(fā)揮創(chuàng)意。

（學生進行紙張制作任務）

3.課堂練習（15分鐘）

（學生完成練習題）

大家都做得很好?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下今天學到的內容。我們知道了紙的歷史和意義，以及紙的發(fā)明對人類生活的影響。希望大家能通過今天的學習，更加珍惜和感恩這項偉大的發(fā)明。

4.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，請大家記住，課后作業(yè)是造紙實驗報告。請大家選擇一個你們喜歡的造紙方法，親身體驗造紙過程，并寫一份實驗報告。下節(jié)課，我們將分享彼此的實驗成果。

（學生完成課后作業(yè)）

這就是我們今天的課堂。希望大家能通過今天的教學過程，更好地理解和掌握關于紙的知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的內容。再見！教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）紙的歷史：可以向學生介紹紙的起源，中國古代造紙術的發(fā)展，以及紙對人類文明的影響等。

（2）紙的制作工藝：可以讓學生了解紙的制作過程，包括原料的選擇、打漿、篩選、壓榨、干燥等步驟。

（3）紙的用途：可以讓學生了解紙的廣泛用途，包括文化、生活、科技等方面。

（4）紙的環(huán)保問題：可以引導學生關注紙的環(huán)保問題，如紙的回收利用、減少紙的使用等。

2.拓展建議：

（1）讓學生收集有關紙的歷史、制作工藝、用途等方面的資料，進行課堂分享。

（2）組織學生參觀造紙廠，親身體驗紙的制作過程。

（3）開展紙張創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有趣的作品。

（4）引導學生進行環(huán)保方面的思考，如如何減少紙的使用、提倡紙的回收利用等。

（5）推薦學生閱讀有關紙的書籍、文章，深入了解紙的歷史和發(fā)展。

（6）利用網(wǎng)絡資源，讓學生了解世界各地的造紙藝術，拓寬視野。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《紙的發(fā)明與傳播》、《中國古代造紙術》等，深入了解紙的歷史和發(fā)展。

（2）視頻資源：《古代造紙術揭秘》、《紙張的制作過程》等，觀看造紙的制作過程和紙的用途。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，了解紙的歷史、制作工藝和用途等。

（2）學生可以將自己的閱讀心得或觀后感寫在日記中，進行自我反思和表達。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（4）學生可以進行小研究，探究紙的環(huán)保問題，如紙的回收利用、減少紙的使用等。

（5）學生可以嘗試自己動手制作一些紙制品，如賀卡、筆記本等，提高動手能力。

（6）鼓勵學生分享自己的拓展學習成果，如在課堂上展示自己的閱讀心得或制作的作品等。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①紙的歷史：中國人發(fā)明紙的歷史和意義，以及紙的發(fā)明對人類文明的影響。

②紙的制作工藝：簡要介紹紙的制作過程，包括原料的選擇、打漿、篩選、壓榨、干燥等步驟。

③紙的用途：紙張在文化、生活、科技等領域的廣泛應用。

④紙的環(huán)保問題：關注紙的環(huán)保問題，如紙的回收利用、減少紙的使用等。

2.重點詞：

①造紙術、紙、發(fā)明、傳播、原料、打漿、篩選、壓榨、干燥、廣泛、環(huán)保、回收、利用等。

3.重點句：

①"TheinventionofpaperbytheChinesepeoplehadasignificantimpactonthedevelopmentofhumancivilization."

②"Paperisusedinmanyfields,suchasculture,dailylife,andtechnology."

③"Weshouldpayattentiontotheenvironmentalprotectionofpaper,suchasrecyclingandreducingitsuse."

板書設計：

1.紙的歷史

-發(fā)明：東漢蔡倫改進造紙術

-意義：促進文化交流、記錄歷史、傳播知識

2.紙的制作工藝

-原料：竹子、樹皮、麻等

-過程：打漿、篩選、壓榨、干燥

3.紙的用途

-文化：書籍、報紙、雜志等

-生活：衛(wèi)生紙、包裝紙等

-科技：打印紙、復印紙等

4.紙的環(huán)保問題

-回收：回收廢紙、循環(huán)利用

-減少：電子化、打印雙面等教學反思與改進今天的課結束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。我意識到，盡管整體上教學效果不錯，但仍有改進的空間。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我講述紙的歷史時，學生們顯得有些不耐煩。我認為這是因為我講得過于冗長，沒有抓住他們的興趣點。下次，我可以嘗試用更多有趣的圖片和實物來吸引他們的注意力，比如展示一些古代造紙的工具和遺址。

其次，在進行新課內容展示時，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論紙的發(fā)明對人類生活的影響時，有些迷茫。他們似乎不知道如何將紙的發(fā)明與他們的日常生活聯(lián)系起來。為了解決這個問題，我可以在課堂上設計一些實際操作的活動，比如讓學生們帶來一些日常用品，討論這些用品是如何使用紙張的，這樣他們就能更直觀地理解紙的重要性。

再者，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成練習題時顯得困難重重。經(jīng)過思考，我認為這是因為他們在閱讀理解方面存在障礙。為了幫助他們，我可以在課后提供一些額外的閱讀材料，比如關于紙的簡單文章和故事，讓他們在課后閱讀，以提高他們的閱讀能力。

最后，在課后拓展環(huán)節(jié)，我意識到我給出的拓展建議有些寬泛，學生們可能不知道從哪里開始。下次，我可以提供一些更具體的任務和指導，比如讓他們調查家里的紙張使用情況，并提出減少紙張使用的建議。課堂在課堂教學中，評價是至關重要的環(huán)節(jié)。通過提問、觀察、測試等方式，我們可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：通過提問，我們可以了解學生對課堂內容的掌握程度。在課堂上，我會提出不同類型的問題，包括事實性問題、理解性問題、應用性問題等，以全面了解學生的學習情況。同時，我會觀察學生的反應，看他們是否能迅速回答問題，以及他們的回答是否準確。

2.觀察：除了提問，觀察也是了解學生學習情況的重要方式。我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作能力等。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并采取相應的措施進行解決。

3.測試：在課堂教學中，定期進行測試是了解學生學習情況的重要手段。我會根據(jù)教學內容設計一些測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢測學生對課堂知識的掌握程度。測試結束后，我會認真批改試卷，分析學生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是了解學生學習情況的重要方式。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：我會認真批改