年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19《談創(chuàng)造性思維》教案 新人教版五四制

年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元19《談創(chuàng)造性思維》教案新人教版五四制主備人備課成員教材分析《談創(chuàng)造性思維》是人教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和掌握創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及培養(yǎng)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

課文內(nèi)容豐富，既有理論闡述，又有實(shí)例分析，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，深入理解課文內(nèi)容，把握創(chuàng)造性思維的精髓，并結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決生活中的問(wèn)題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.理解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法；2.提高學(xué)生的閱讀理解能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《談創(chuàng)造性思維》這一節(jié)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，提高自己的思維品質(zhì)。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和掌握創(chuàng)造性思維的相關(guān)文化知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，掌握創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

4.合作探究：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同探究創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，提高自己的合作探究能力。

5.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的創(chuàng)造性思維觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

2.運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決生活中的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.對(duì)于創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，可以通過(guò)課堂討論、實(shí)例分析等方式，讓學(xué)生深入了解和掌握。

2.對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以采用課堂啟發(fā)、小組合作、實(shí)踐操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多思考、多嘗試，將創(chuàng)造性思維內(nèi)化為自己的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，直觀地展示創(chuàng)造性思維的理論和實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線討論平臺(tái)、思維導(dǎo)圖軟件等，促進(jìn)學(xué)生的合作探究和思維發(fā)展。

3.互動(dòng)式教學(xué)：利用互動(dòng)式教學(xué)工具，如答題系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。

4.案例分析：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析其中的創(chuàng)造性思維運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維。

6.反思日志：鼓勵(lì)學(xué)生在課后撰寫(xiě)反思日志，記錄自己在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的感悟和收獲，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《談創(chuàng)造性思維》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為創(chuàng)造性思維新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決創(chuàng)造性思維問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造性思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于創(chuàng)造性思維在科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)創(chuàng)新等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-學(xué)生可以選取一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，研究創(chuàng)造性思維在該領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決生活中的問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)新的游戲規(guī)則、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等，并將過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的創(chuàng)新比賽或活動(dòng)，將所學(xué)到的創(chuàng)造性思維知識(shí)付諸實(shí)踐。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加線上或線下的創(chuàng)造性思維培訓(xùn)課程或工作坊，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的書(shū)籍，如《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)意的源泉》等，深入理解創(chuàng)造性思維的理論和發(fā)展。

5.學(xué)生可以嘗試與不同學(xué)科的同學(xué)進(jìn)行合作，開(kāi)展跨學(xué)科的創(chuàng)造性思維項(xiàng)目，激發(fā)新的思考和創(chuàng)意。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或俱樂(lè)部，與其他具有創(chuàng)新精神的同學(xué)一起交流和合作，共同推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展。

7.學(xué)生可以嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決社會(huì)問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)新的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目、提出改善學(xué)校環(huán)境的建議等，為社會(huì)帶來(lái)積極的影響。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《談創(chuàng)造性思維》的理解和應(yīng)用，布置以下課后作業(yè)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明創(chuàng)造性思維在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

答案：如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，就是創(chuàng)造性思維在物理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，它顛覆了傳統(tǒng)的牛頓力學(xué)，為科學(xué)研究提供了新的視角和思考方式。

2.以個(gè)人或小組的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)，并實(shí)施記錄。

答案：如設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，以創(chuàng)造性思維為核心，發(fā)散思考，記錄自己在日常生活中的創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)措施。

3.選取一個(gè)生活中的問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出解決方案，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

答案：如針對(duì)學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，包括菜品創(chuàng)新、服務(wù)優(yōu)化等方面，以提高學(xué)生用餐體驗(yàn)。

4.閱讀一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的文章，并撰寫(xiě)讀后感。

答案：如閱讀《創(chuàng)新者的窘境》一書(shū)，撰寫(xiě)讀后感，分享對(duì)創(chuàng)造性思維在企業(yè)創(chuàng)新中的理解和啟示。

5.結(jié)合自身經(jīng)歷，舉例說(shuō)明如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。

答案：如在完成一項(xiàng)小組作業(yè)時(shí)，通過(guò)與眾不同的思考角度和方式，提出了獨(dú)特的解決方案，獲得了同學(xué)和老師的認(rèn)可。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或圖形，列出創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，如“內(nèi)涵：創(chuàng)新、靈活、獨(dú)特”、“特點(diǎn)：開(kāi)放性、發(fā)散性、變通性”、“培養(yǎng)方法：激發(fā)興趣、鼓勵(lì)提問(wèn)、實(shí)踐操作”等。

2.詞句：創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用案例。

板書(shū)設(shè)計(jì)：選取一些創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行描述，如“愛(ài)因斯坦的相對(duì)論”、“蘋(píng)果公司的產(chǎn)品創(chuàng)新”、“谷歌的搜索引擎”等，并配以相關(guān)圖片或圖標(biāo)，增加趣味性。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等，用圖形或關(guān)鍵詞列出活動(dòng)步驟和目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的創(chuàng)造性思維觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，有時(shí)過(guò)于依賴講授法，缺乏足夠的互動(dòng)和探究，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)